某實(shí)驗(yàn)小組用多用表的“×1”倍率的擋位測(cè)熱敏電阻（標(biāo)稱阻值為180Ω）在室溫下的阻值，發(fā)現(xiàn)表頭指針偏轉(zhuǎn)的角度很��；為了準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)換到　　 倍率的擋位；如果換檔后就用表筆連接熱敏電阻進(jìn)行讀數(shù)，那么欠缺的實(shí)驗(yàn)步驟是：　　　　　　　　　　　　 ，補(bǔ)上該步驟后，表盤的示數(shù)如圖所示，則它的電阻是　 　　Ω 。

 “×10 ”（2分）；重新進(jìn)行歐姆調(diào)零（2分）；200（2分）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組利用下列的電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材探究一段某種導(dǎo)電材料的電阻．
器材：電流表A（0.6A/3A，內(nèi)阻小于0.1Ω），電壓表V（3V/15V，內(nèi)阻大于9kΩ），學(xué)生電源E（3V直流電源），變阻器R（最大阻值為25Ω），定值電阻R0（100Ω），開(kāi)關(guān)K和導(dǎo)線若干．
該小組大約每隔2分鐘測(cè)量一組數(shù)據(jù)，下面是他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及作出電阻的U-I圖線：
序號(hào) 電壓表示數(shù)/V 電流表示數(shù)/A
1 0.40 0.04
2 0.80 0.10
3 1.20 0.22
4 1.40 0.30
5 1.60 0.40
6 1.80 0.56
（1）在方框內(nèi)畫(huà)出該小組實(shí)驗(yàn)的電路圖．
（2）分析該小組所畫(huà)出的U-I圖線彎曲的主要原因．
（3）比較該小組的電阻測(cè)量值R測(cè)與真實(shí)值R真的大小關(guān)系并說(shuō)明產(chǎn)生此誤差的原因．
（4）該小組用多用表的“×10”歐姆擋試測(cè)這段材料在常溫下的電阻，操作步驟正確，發(fā)現(xiàn)表頭指針偏轉(zhuǎn)的角度很大．為了準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)換到
 
檔．如果換檔后立即用表筆連接待測(cè)電阻進(jìn)行讀數(shù)，那么欠缺的步驟是：
 
，補(bǔ)上該步驟后，表盤的示數(shù)如圖所示，則該材料的電阻是
 
Ω．
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某實(shí)驗(yàn)小組選用下列器材探究通過(guò)熱敏電阻Rx（標(biāo)稱阻值為180Ω）的電流隨其兩端電壓變化的特點(diǎn)．
實(shí)驗(yàn)器材：多用電表，電流表A（0-50mA，內(nèi)阻約15Ω），電壓表V（5V，內(nèi)阻約20kΩ），電源E（6V直流電源，內(nèi)阻可忽略不計(jì)），滑動(dòng)變阻器R（最大阻值為20Ω），定值電阻R0（100Ω），電阻箱（99.9Ω）、開(kāi)關(guān)K和導(dǎo)線若干．
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①該小組用多用表的“×1”倍率的擋位測(cè)熱敏電阻在室溫下的阻值如圖1所示，發(fā)現(xiàn)表頭指針偏轉(zhuǎn)的角度很�。粸榱藴�(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)換到
 
倍率的擋位；如果換檔后就用表筆連接熱敏電阻進(jìn)行讀數(shù)，那么欠缺的實(shí)驗(yàn)步驟是：
 
，補(bǔ)上該步驟后，表盤的示數(shù)如圖所示，則它的電阻是
 
Ω．
②該小組按照自己設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置，使加在熱敏電阻兩端的電壓從0開(kāi)始逐漸增大到5V，作出熱敏電阻的I-U圖線，如圖3所示．
請(qǐng)?jiān)谒峁┑钠鞑闹羞x擇必需的器材，在圖2方框內(nèi)畫(huà)出該小組設(shè)計(jì)的電路圖（注意標(biāo)明所選器材的符號(hào)）．
③分析該小組所畫(huà)出的I-U圖線，說(shuō)明在電流比較大的情況下熱敏電阻的阻值隨電流的增大而
 
；分析其變化的原因可能是
 
．
④該熱敏電阻消耗的電功率隨所加電壓變化規(guī)律可能正確的是下面四幅圖象中的
 
．
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⑤如果將這個(gè)熱敏電阻跟一個(gè)100Ω的定值電阻串聯(lián)后接在內(nèi)阻不計(jì)、電動(dòng)勢(shì)為5V的電源兩端，該熱敏電阻消耗的電功率為
 
W．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）某同學(xué)用單擺測(cè)重力加速度，他將單擺掛起后，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
①測(cè)擺長(zhǎng)l：用米尺量出擺線的長(zhǎng)度；
②測(cè)周期T：將擺球拉起，擺角小于5°時(shí)自由釋放擺球，在擺球某次通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)按下秒表開(kāi)始計(jì)時(shí)，將此作為第一次，接著一直數(shù)到擺球第60次通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)，按下秒表停止計(jì)時(shí)，讀出這段時(shí)間t，算出單擺的周期T=
t60
；
③將所測(cè)量的 l和T值代入單擺周期公式，算出重力加速度g，將它作為實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果寫(xiě)進(jìn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中去．
請(qǐng)?jiān)谙旅娴目瞻滋�，分別指出各步驟中遺漏或錯(cuò)誤的地方．
①
 
；
②
 
；
③
 
．
（2）某實(shí)驗(yàn)小組選用下列器材探究通過(guò)熱敏電阻Rx（標(biāo)稱阻值為180Ω）的電流隨其兩端電壓變化的特點(diǎn)．
實(shí)驗(yàn)器材：多用電表，電流表A（0-50mA，內(nèi)阻約15Ω），電壓表V（5V，內(nèi)阻約20kΩ），電源E（6V直流電源，內(nèi)阻可忽略不計(jì)），滑動(dòng)變阻器R（最大阻值為20Ω），定值電阻R0（100Ω），電阻箱（99.9Ω）、開(kāi)關(guān)K和導(dǎo)線若干．
①該小組用多用表的“×1”倍率的擋位測(cè)熱敏電阻在室溫下的阻值，發(fā)現(xiàn)表頭指針偏轉(zhuǎn)的角度很小；為了準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)換到
 
倍率的擋位；如果換檔后就用表筆連接熱敏電阻進(jìn)行讀數(shù)，那么欠缺的實(shí)驗(yàn)步驟是：
 
，補(bǔ)上該步驟后，表盤的示數(shù)如圖1所示，則它的電阻是
 
Ω．
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②該小組按照自己設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置，使加在熱敏電阻兩端的電壓從0開(kāi)始逐漸增大到5V，作出熱敏電阻的I-U圖線，如圖2所示．請(qǐng)?jiān)谒峁┑钠鞑闹羞x擇必需的器材，在方框內(nèi)畫(huà)出該小組設(shè)計(jì)的電路圖．
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③分析該小組所畫(huà)出的I-U圖線，說(shuō)明在電流比較大的情況下熱敏電阻的阻值隨電流的增大而
 
；分析其變化的原因可能是
 

④提出一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明你對(duì)變化原因的判斷是正確的．

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科目：高中物理 來(lái)源：2012屆度山東省高三12月月考物理卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

某實(shí)驗(yàn)小組選用下列器材探究通過(guò)熱敏電阻Rx（標(biāo)稱阻值為180Ω）的電流隨其兩端電壓變化的特點(diǎn)。

 實(shí)驗(yàn)器材：多用電表，電流表A（0－50mA，內(nèi)阻約15Ω），電壓表V（5V，內(nèi)阻約20kΩ），電源E（6V直流電源，內(nèi)阻可忽略不計(jì)），滑動(dòng)變阻器R（最大阻值為20Ω），定值電阻R0（100Ω），電阻箱（99.9Ω）、開(kāi)關(guān)K和導(dǎo)線若干。

1.該小組用多用表的“×1”倍率的擋位測(cè)熱敏電阻在室溫下的阻值，發(fā)現(xiàn)表頭指針偏轉(zhuǎn)的角度很小；為了準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)換到    倍率的擋位；如果換檔后就用表筆連接熱敏電阻進(jìn)行讀數(shù)，那么欠缺的實(shí)驗(yàn)步驟是：                 ，補(bǔ)上該步驟后，表盤的示數(shù)如圖所示，則它的電阻是     Ω 。

2.該小組按照自己設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置，使加在熱敏電阻兩端的電壓從0開(kāi)始逐漸增大到5V，作出熱敏電阻的I-U圖線，如右下圖所示。

請(qǐng)?jiān)谒峁┑钠鞑闹羞x擇必需的器材，在方框內(nèi)畫(huà)出該小組設(shè)計(jì)的電路圖。

3.分析該小組所畫(huà)出的I-U圖線，說(shuō)明在電流比較大的情況下熱敏電阻的阻值隨電流的增大而　　　　　；分析其變化的原因可能是　　　　　　                   

                                   。

4.請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明你對(duì)變化原因的判斷是正確的。

 

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