【題目】在研究影響平行板電容器電容大小的因素的實(shí)驗(yàn)中，平行板電容器充電后斷開電源，用導(dǎo)線將平行板電容器的一板與靜電計(jì)小球相連，另一板與靜電計(jì)外殼相連。

（1）此時(shí)靜電計(jì)直接測(cè)量的是

A．電容C B．電荷量Q

C．兩板間的電勢(shì)差U D．兩板間場(chǎng)強(qiáng)E

（2）下述做法可使靜電計(jì)張角減小的是

A．增大兩板間距 B．減小正對(duì)面積

C．插入有機(jī)玻璃板 D．插入金屬板

【答案】（1）C （2） CD

【解析】

試題分析：（1）靜電計(jì)直接測(cè)量的是兩板間的電勢(shì)差U，故選C． （2）因電容器帶電量Q一定；故若增大兩板間距，根據(jù)可知，C減小，由Q=CU可知，U變大，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；減小正對(duì)面積，則C減小，由Q=CU可知，U變大，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；插入有機(jī)玻璃板，則C變大，由Q=CU可知，U變小，選項(xiàng)C正確；插入金屬板，則相當(dāng)于d減小，則C增大，由Q=CU可知，U變小，選項(xiàng)D正確；故選CD．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】水平桌面上有一個(gè)重200 N的物體，與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.2，當(dāng)依次用15 N、30 N、80 N的水平力拉此物體時(shí)，物體受到的摩擦力依次為(設(shè)最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力) ( )

A. 15 N、30 N、40 NB. 15 N、30 N、80 N

C. 0 N、0 N、40 ND. 15 N、40 N、40 N

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，可以描繪出小球平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟如下：

A．讓小球多次從斜槽上的點(diǎn)一位置滾下，在一張印有小方格的紙上記下小球碰到鉛筆筆尖的一系列位置，如圖中所示的a、b、c、d。

B．按圖所示安裝好器材，注意斜槽末端____________，記下平拋初位置O 點(diǎn)和過(guò)O點(diǎn)的豎直線。

C.取下白紙以O為原點(diǎn)，以豎直線為y軸建立平面直角坐標(biāo)系，用平滑曲線畫出小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。

（1）完成上述步驟，將正確的答案填在橫線上

（2）上述實(shí)驗(yàn)步驟的合理順序是_____________________ 。

（3）一個(gè)學(xué)生做“研究平拋運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)描出了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)點(diǎn)B產(chǎn)生偏差較大的原因可能是_____

A.小球滾下的高度較其他各次高

B.小球滾下的高度較其他各次低

C.小球在運(yùn)動(dòng)中遇到其他各次沒(méi)有遇到的阻礙

D.小球開始滾下時(shí)，實(shí)驗(yàn)者已給它一個(gè)初速度

（4）某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，他在豎直墻上記錄了拋物線軌跡的一部分，如圖所示。O點(diǎn)不是拋出點(diǎn)，x軸沿水平方向，由圖中所給數(shù)據(jù)可求出平拋運(yùn)動(dòng)物體的初速度是_______m/s，拋出點(diǎn)的坐標(biāo)x=________m，y=_________m。(g=10m/s2)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，PQ和EF為水平放置的平行金屬導(dǎo)軌，間距為l＝1.0 m，導(dǎo)體棒ab跨放在導(dǎo)軌上，棒的質(zhì)量為m＝20 g，棒的中點(diǎn)用細(xì)繩經(jīng)輕滑輪與物體c相連，物體c的質(zhì)量M＝30 g．在垂直導(dǎo)軌平面方向存在磁感應(yīng)強(qiáng)度B＝0. 2 T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向豎直向上，重力加速度g取10 m/s2.若導(dǎo)軌是粗糙的，且導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌間的最大靜摩擦力為導(dǎo)體棒ab重力的0.5倍，若要保持物體c靜止不動(dòng)，應(yīng)該在棒中通入多大的電流？電流的方向如何？

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，內(nèi)壁光滑的豎直圓桶，繞中心軸做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，一物塊用細(xì)繩系著，繩的另一端系于圓桶上表面圓心，且物塊貼著圓桶內(nèi)表面隨圓桶一起轉(zhuǎn)動(dòng)，則(　　)

A. 繩的張力可能為零

B. 桶對(duì)物塊的彈力有可能為零

C. 隨著轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度增大，繩的張力保持不變

D. 隨著轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度增大，繩的張力一定增大

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】用兩根細(xì)線系住一小球懸掛于小車頂部，小車在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，球相對(duì)車靜止。細(xì)線與水平方向的夾角分別為α和β（α>β），設(shè)左邊細(xì)線對(duì)小球的拉力大小為T1，右邊細(xì)線對(duì)小球的拉力大小為T2，重力加速度為g，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 若T1=0，則小車可能在向右加速運(yùn)動(dòng)

B. 若T2=0，則小車可能在向左減速運(yùn)動(dòng)

C. 若T1=0，則小車加速度大小為

D. 若T2=0，則小車加速度大小為

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，為一全自動(dòng)機(jī)械表，A、B、C三點(diǎn)分別為時(shí)針、分針、秒針上離轉(zhuǎn)動(dòng)圓心等距的三點(diǎn)，有關(guān)這三點(diǎn)的線速度v和角速度ω大小關(guān)系正確的是（　�。�

A. vc＜vB＜vA

B. ωA＝ωB＝ωC

C. ωA:ωB＝1:24

D. vB:vC＝1:60

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)使用了如右圖所示的裝置，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率為50Hz。

①該同學(xué)得到一條紙帶，在紙帶上取連續(xù)的六個(gè)點(diǎn)，如下圖（a）所示，自A點(diǎn)起，相鄰兩點(diǎn)的距離分別為10.0mm、12.0mm、14.0mm、16.0mm、18.0mm，則打E點(diǎn)時(shí)小車速度為___m/s，小車的加速度為_____m/s2；

②該同學(xué)要探究小車的加速度a和質(zhì)量M的關(guān)系，應(yīng)該保持_________；若該同學(xué)要探究加速度a和拉力F關(guān)系，應(yīng)該保持_________不變；

③該同學(xué)通過(guò)數(shù)據(jù)的處理作出了a—F圖象，如圖（b）所示，則圖中直線不過(guò)原點(diǎn)的原因可能是_____________________。

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為“探究物體加速度與所受合外力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置。

某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①用天平測(cè)量并記錄物塊和拉力傳感器的總質(zhì)量M；

②調(diào)整長(zhǎng)木板和滑輪，使長(zhǎng)木板水平且細(xì)線平行于長(zhǎng)木板；

③在托盤中放入適當(dāng)?shù)捻来a，接通電源，釋放物塊，記錄拉力傳感器的讀數(shù)F1，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的紙帶，求出加速度a1；

④多次改變托盤中砝碼的質(zhì)量，重復(fù)步驟③，記錄傳感器的讀數(shù)Fn，求出加速度an。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖乙是某次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，測(cè)出連續(xù)相鄰計(jì)時(shí)點(diǎn)O、A、B、C、D之間的間距為x1、x2、x3、x4，若打點(diǎn)周期為T，則物塊的加速度大小為a=________________（用x1、x2、x3、x4、T表示）。

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，以拉力傳感器的讀數(shù)F為橫坐標(biāo)、物塊的加速度a為縱坐標(biāo)，畫出a-F圖線如圖丙所示，圖線不通過(guò)原點(diǎn)的原因是____________，圖線斜率的倒數(shù)代表的物理量是__________。

（3）根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，還可得到物塊與長(zhǎng)木板之間動(dòng)摩擦因數(shù)μ，其值可用M、a-F圖線的橫截距F0和重力加速度g表示為μ=____________，與真實(shí)值相比，測(cè)得的動(dòng)摩擦因數(shù)__________（填“偏大”或“偏小”）。

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