【題目】如圖所示為“探究加速度與物體質量的關系”實驗裝置圖,小車的質量為m1,托盤及砝碼的質量為m2.

(1)為了直觀判斷加速度和質量之間的關系,應根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的圖象是________

A. a-m1圖象   B. a-m2圖象 C. 圖象   D. 圖象

(2)實驗中應保證m1________(選填“等于”“遠小于”或“遠大于”)m2;

(3)實驗得到如圖所示的一條紙帶,相鄰兩個計數(shù)點的時間間隔為T,A、B兩點的間距x1A、C兩點的間距x2已測出,利用這兩段間距計算小車加速度的表達式為a________. 

【答案】 C 遠大于

【解析】(1)根據(jù)牛頓第二定律可得,故,圖像為一條直線,能直觀判斷加速度和質量之間的關系

(2)將兩者看做一個整體,對整體有,對小車有,聯(lián)立可得,只有當時,

(3)根據(jù)逐差法可得,而,故解得

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】(9分)如圖所示, 一圓柱形絕熱容器豎直放置, 通過絕熱活塞封閉著攝氏溫度為t1的理想氣體, 活塞的質量為m, 橫截面積為S, 與容器底部相距h1.現(xiàn)通過電熱絲給氣體加熱一段時間, 使其溫度上升到t2, 若這段時間內(nèi)氣體吸收的熱量為Q, 已知大氣壓強為p0, 重力加速度為g, 求:

氣體的壓強.

這段時間內(nèi)活塞上升的距離是多少?

這段時間內(nèi)氣體的內(nèi)能變化了多少?

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【題目】有甲、乙兩個分子,甲分子固定不動,乙分子由無窮遠處逐漸向甲靠近,直到不再靠近為止,在這整個過程中,分子勢能的變化情況是( )

A. 不斷增大

B. 不斷減小

C. 先增大后減小

D. 先減小后增大

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】質量為的滑塊沿傾角的斜面勻減速下滑,斜面質量為M且整個運動過程中保持靜止不動,對此運動過程,斜面和滑塊之間的動摩擦因數(shù)為,下列有關說法正確的是

A.

B. 地面對斜面的摩擦力方向向右

C. 地面對斜面的支持力等于

D. 地面對斜面的摩擦力方向向左

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,AB和CD為兩個對稱斜面,其上部足夠長,下部分分別與一個光滑的圓弧面的兩端相切,圓弧圓心角為120°,半徑R=2.0m,一個質量為m=1kg的物體在離弧高度為h=3.0m處,以初速度4.0m/s沿斜面運動,若物體與兩斜面間的動摩擦因數(shù)μ=0.2,重力加速度g=10m/s2,則


(1)物體在斜面上(不包括圓弧部分)走過路程的最大值為多少?
(2)試描述物體最終的運動情況.
(3)物體對圓弧最低點的最大壓力和最小壓力分別為多少?

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】熱現(xiàn)象過程中不可避免地要出現(xiàn)能量耗散現(xiàn)象.下列關于能量耗散的說法中正確的是(   )

A. 能量耗散說明能量不守恒

B. 能量耗散不符合熱力學第二定律

C. 能量耗散過程中能量仍守恒,只是能量的轉化有方向性

D. 待科技發(fā)展達到一定程度,可消除能量耗散現(xiàn)象,制造出第二類永動機

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】ABCDE為單反照相機取景器中五棱鏡的一個截面示意圖,ABBC,a、b兩種單色光組成的細光束從空氣垂直于AB射入棱鏡,經(jīng)兩次反射后光線垂直于BC射出且在CD、AE邊只有a光射出,光路圖如圖所示,a、b兩束光(  )

A. 在真空中,a光的傳播速度比b光的大

B. 在棱鏡內(nèi),a光的傳播速度比b光的小

C. 以相同的入射角從空氣斜射入水中,b光的折射角較小

D. 分別通過同一雙縫干涉裝置,a光的相鄰亮條紋間距小

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】1999年11月21日,我國“神舟”號宇宙飛船成功發(fā)射并收回,這是我國航天史上重要的里程碑.新型“長征”運載火箭,將重達8.4t的飛船向上送至近地軌道1,如圖所示.飛船與火箭分離后,在軌道1上以速度7.2km/s繞地球做勻速圓周運動,則( )

A. 飛船在軌道3上的速率大于在軌道1上的速率

B. 飛船在軌道3上的角速度小于在軌道1上的角速度

C. 飛船在軌道1上經(jīng)過Q點的加速度大于它在軌道2上經(jīng)過Q點的加速度

D. 飛船在軌道2上經(jīng)過P點的加速度等于它在軌道3上經(jīng)過P點的加速度

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】下列說法中正確的是(  )

A. 點電荷是一種理想模型,真正的點電荷是不存在的

B. 點電荷就是體積和帶電量都很小的帶電體

C. 根據(jù)可知,當r→0時,F→∞

D. 一個帶電體能否看成點電荷,不是看它的尺寸大小,而是看它的形狀和大小對所研究的問題的影響是否可以忽略不計

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