書面表達(共計25分)
人們對于學生網(wǎng)上交友持不同的意見。以下是正反兩方所持的觀點。
贊成的理由 | 反對的理由 | 你的看法 |
廣交朋友 可自由表達思想 利于外語學習 | 浪費時間 影響學習 可能上當受騙 | ? |
根據(jù)以上內(nèi)容,以Should students make friends on line?為題寫一篇關(guān)于網(wǎng)上交友的短文。
要求:1. 介紹正反兩方的觀點
2. 表達自己的看法
3. 可適當發(fā)揮,字數(shù)100字左右
Should students make friends on line?
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Should students make friends on line?
Nowadays there is a hot discussion about whether students should make friends on line. Some people believe that the Internet helps make many friends. Chatting on line, students can express their feelings and opinions more freely, and even get help with their foreign language studies.
Others, however, think students should not. They say making friends on line is a waste of time, which should be spent more meaningfully on study. Besides, some students get cheated on line.
As far as I am concerned, students should place their study, health and safety before other, things. As for friendship, we can readily find it in our classmates and other people around us.
略
科目:高中英語 來源:2010-2011學年廣西省桂林中學(上)學期高三期末英語卷 題型:寫作題
書面表達(共計25分)
人們對于學生網(wǎng)上交友持不同的意見。以下是正反兩方所持的觀點。
贊成的理由 | 反對的理由 | 你的看法 |
1. 廣交朋友 2. 可自由表達思想 3. 利于外語學習 | 1. 浪費時間 2. 影響學習 3. 可能上當受騙 | ? |
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科目:高中英語 來源:20102011學年廣西。ㄉ希⿲W期高三期末英語卷 題型:書面表達
書面表達(共計25分)
人們對于學生網(wǎng)上交友持不同的意見。以下是正反兩方所持的觀點。
贊成的理由 |
反對的理由 |
你的看法 |
1. 廣交朋友 2. 可自由表達思想 3. 利于外語學習 |
1. 浪費時間 2. 影響學習 3. 可能上當受騙 |
? |
根據(jù)以上內(nèi)容,以Should students make friends on line?為題寫一篇關(guān)于網(wǎng)上交友的短文。
要求:1. 介紹正反兩方的觀點
2. 表達自己的看法
3. 可適當發(fā)揮,字數(shù)100字左右
Should students make friends on line?
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科目:高中英語 來源: 題型:
第二節(jié) 書面表達(共計25分)
假設(shè)你應(yīng)邀參加學校組織的“英語學習師生座談會”,請你根據(jù)下表所提示的信息,用英語寫一篇發(fā)言稿,簡單介紹自己英語學習的情況,并對學校今后的英語教學提出建議。
自己英語學習的情況 | 1.英語學習的目的; |
2. 英語學習的方法; | |
3. 課外自學的途徑 | |
…… | |
對學校英語教學的建議 | (請考生根據(jù)自己的經(jīng)歷與感想,提出兩至三點建議。) |
注意:
1. 對所給要點逐一陳述,適當發(fā)揮,不要簡單翻譯。
2. 詞數(shù)150左右。開頭和結(jié)尾已經(jīng)寫好,不計入總詞數(shù)。
Dear teachers and schoolmates, it’s a great pleasure for me to be here today and share my experience of learning English with you. ______________________________________
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Thank you for listening.
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