分析 本文為科教類文章,作者和讀者討論了大學(xué)生活中可能會(huì)遇到的問題.
解答 25---28 ADAD
25.答案A.主旨大意題.根據(jù)第一段These are the questions I want to discuss with you today可知,作者要和讀者討論大學(xué)生活中可能會(huì)遇到的問題.故選A.
26.答案D.細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)第二段So it isn't enough to just read your textbooks; you have to attend lectures as well可知,你的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,你還需要參加講座.故知教授要求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課本.故選D.
27.答案A.細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)第二段The discussion section is a small group meeting usually with fewer than thirty students where you can ask questions about the lectures,the reading,and the homework.In large universities,graduate students,called teaching assistants,usually direct discussion sections可知,你可以在討論組里提關(guān)于講座、閱讀材料、作業(yè)等的問題,在有的大學(xué)會(huì)有高年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo).故A選項(xiàng)錯(cuò)誤.
28.答案D.細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)最后一段On the other hand,people who major in subjects like literature or history usually have to read and write more than science majors do可知,相對(duì)科學(xué)專業(yè)而言,文學(xué)或歷史專業(yè)的學(xué)生要讀得更多,寫得更多.故D選項(xiàng)正確.
點(diǎn)評(píng) 做題技巧:一、抓住文章的首段與末段及段落的首句和末句.文章的首段與末段、段落的首句和末句,一般表達(dá)文章的主題和段落的中心思想,其它段落及句子只起補(bǔ)充、說明、解釋或引申的作用.二、進(jìn)行合理推斷.答題時(shí),要領(lǐng)會(huì)句子之間的邏輯關(guān)系,特別是相鄰句子之間的關(guān)系,這樣有利于理解全文.表示邏輯關(guān)系的標(biāo)志詞是連接詞、副詞、代詞、介詞短語、關(guān)系詞、插入語等,通讀時(shí)應(yīng)特別注意.三、猜測推敲生詞.閱讀短文時(shí),常常會(huì)遇到一些生詞.首先要把整段、整篇文章看完.通過對(duì)全篇短文的理解,就很有可能猜測出生詞的大意.四、利用常識(shí).解題多了解一些常識(shí)性知識(shí)有利于閱讀理解.五、正確理解題干.縱觀歷年高考試題,閱讀理解試題一般有以下幾種題型:一是直接回答who,whom,which,what,where,when,why,how等疑問詞引起的細(xì)節(jié)問題;二是猜測詞義題;三是推理判斷題;四是綜合概括題.在做閱讀理解題時(shí),一定要仔細(xì)看完、看清楚試題要求再作答,特別要注意NOT,TRUE,EXCEPT等詞.有時(shí),要先看題后閱讀文章,帶著問題去讀短文,可縮短閱讀時(shí)間,效果也許會(huì)更好.
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科目:高中英語 來源: 題型:選擇題
A. | given away | B. | kept away | C. | taken up | D. | used up |
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科目:高中英語 來源: 題型:短文改錯(cuò)
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科目:高中英語 來源: 題型:選擇題
A. | were | B. | have been | C. | was | D. | has been |
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科目:高中英語 來源: 題型:閱讀理解
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科目:高中英語 來源: 題型:選擇題
A. | astonishing | B. | being astonished | ||
C. | astonished | D. | to be astonished |
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科目:高中英語 來源: 題型:選擇題
A. | tired,tired | B. | tired,tiring | C. | tiring,tired | D. | tiring,tiring |
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科目:高中英語 來源: 題型:閱讀理解
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