和平區(qū)2009屆高三第一次質(zhì)量調(diào)查

語(yǔ)文學(xué)科試卷

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷兩部分，共150分，考試時(shí)間150分鐘。

祝各位考生考試順利！

第Ⅰ卷

注意事項(xiàng)：

本卷共11小題，每小題3分，共33分。答案填涂在機(jī)讀卡上。

1．下列各組詞語(yǔ)中，注音、字形全都正確的一組是(    )(3分)

A．拜謁(yè)          削(xiāo)足適屢     伺(cì)候        喟(kuì)然長(zhǎng)嘆

B．狙(zǔ)擊          驀(mò)然回首              巢(kē)臼        揆(kuí)情度理

C．纖(qiàn)繩      橫(héng)征暴斂    佛龕(kān)      焚膏繼晷(guǐ)

D．憤懣(mèi)              量(1iàng)體裁衣   豐稔(rěn)              引疚(jìù)辭職

2．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )(3分)

A．業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，今年國(guó)產(chǎn)賀歲電影主打喜劇牌，原因在于近來(lái)災(zāi)難頻發(fā)，如雪災(zāi)、震災(zāi)以及金融危機(jī)，電影界希望以膠片傳承信心和希望，用歡笑撫平傷痛。

B．在3月14日發(fā)生的拉薩暴力事件中，“藏獨(dú)”分子打砸搶燒，濫殺無(wú)辜，罪不容誅，正義的力量決不會(huì)允許他們逍遙法外。

C．在困難的日子里，為節(jié)省開(kāi)支，林海音自己設(shè)計(jì)服飾，花錢(qián)不多，卻把三個(gè)女兒打扮得花團(tuán)錦簇。

D．余光中不僅是詩(shī)人和教授，也是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，兼長(zhǎng)評(píng)論并翻譯，著作極豐，迄今已結(jié)集出版的各式作品達(dá)五十多部。

3．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(    )(3分)

A．在戲曲藝術(shù)不景氣的形勢(shì)下，作為全國(guó)著名的藝術(shù)院團(tuán)要帶頭出精品，演好戲，    贏得觀眾，占領(lǐng)市場(chǎng)，弘場(chǎng)民族文化。

B．處在汽車(chē)時(shí)代，攀比之風(fēng)盛行，不但收入一般的工作人員買(mǎi)了汽車(chē)，而且白領(lǐng)、金領(lǐng)們也都“傷筋動(dòng)骨”地買(mǎi)了高檔汽車(chē)。

C．在市政府舉行的研討會(huì)上，代表們分小組對(duì)處理制假販假問(wèn)題進(jìn)行討論，與會(huì)者都群情鼎沸，強(qiáng)烈要求嚴(yán)懲違法者。

D．人類(lèi)文明進(jìn)步史告訴我們，基礎(chǔ)科學(xué)研究的每一個(gè)重大突破，往往都會(huì)對(duì)應(yīng)用科學(xué)的創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

    4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是(    )(3分)

A．丁兆光在榮譽(yù)面前頭腦是清醒的，總忘不了黃憲虹說(shuō)的：“何物羨人，二月杏花八月桂；有誰(shuí)催我，三更燈火五更雞。”的聯(lián)句，這句話(huà)激勵(lì)他發(fā)奮地用功，繼續(xù)努力去創(chuàng)作。

B．“生存？還是毀滅？”莎士比亞的這句名言揭示出一個(gè)最基本的哲學(xué)命題，那就是人的生存價(jià)值是什么？

C．人們?yōu)槭裁雌珢?ài)竹？有一種解釋?zhuān)爸駷橹参镏凶罡呱兄�，虛心，直�?jié)”（《三希堂?竹譜序》），正所謂“未曾出土便有節(jié)，縱使凌云仍虛心”。

D．昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。

首先，它與美國(guó)金融監(jiān)管當(dāng)局、特別是關(guān)聯(lián)儲(chǔ)的貨幣政策過(guò)去一段時(shí)期由松變緊的變化有關(guān)。從2001年初到2003年6月，聯(lián)邦基金利率降低到1%，達(dá)到過(guò)去46年以來(lái)的最低水平。因?yàn)槔氏陆担购芏嗵N(yùn)涵高風(fēng)險(xiǎn)的金融創(chuàng)新產(chǎn)品在房產(chǎn)市場(chǎng)上有了產(chǎn)生的可能性和擴(kuò)張的機(jī)會(huì)。表現(xiàn)之一，就是浮動(dòng)利率貸款和只支付利息貸款大行其道。與固定利率相比，這些創(chuàng)新形式的金融貸款只要求購(gòu)房者每月?lián)?fù)較低的、靈活的還款額度。從2004年6月起，美聯(lián)儲(chǔ)的低利率政策開(kāi)始了逆轉(zhuǎn)，連續(xù)13次調(diào)高利率，聯(lián)邦基金利率上升到5.25%。連續(xù)升息提高了房屋借貸的成本，開(kāi)始發(fā)揮抑制需求和降溫市場(chǎng)的作用，促發(fā)了房?jī)r(jià)下跌，以及按揭違約風(fēng)險(xiǎn)的大量增加。

其次，它與美國(guó)投資市場(chǎng)、以及全球經(jīng)濟(jì)和投資環(huán)境過(guò)去一段時(shí)期持續(xù)積極、樂(lè)觀情緒有關(guān)。進(jìn)入21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)金融的全球化趨勢(shì)加大，全球范圍利率長(zhǎng)期下降、美元貶值、以及資產(chǎn)價(jià)格上升，使流動(dòng)性在全世界范圍內(nèi)擴(kuò)張，激發(fā)追求高回報(bào)、忽視風(fēng)險(xiǎn)的金融品種和投資行為的流行。

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第三、與部分美國(guó)銀行和金融機(jī)構(gòu)違規(guī)操作，忽略規(guī)范和風(fēng)險(xiǎn)的按揭貸款、證券打包行為有關(guān)。在美國(guó)次級(jí)房貸的這一輪繁榮中，部分銀行和金融機(jī)構(gòu)為一己之利，利用房貸證券化可將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到投資者身上的機(jī)會(huì)，有意、無(wú)意地降低貸款信用門(mén)檻，導(dǎo)致銀行、金融和投資市場(chǎng)的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的增大。有的金融機(jī)構(gòu)，還故意將高風(fēng)險(xiǎn)的按揭貸款，“靜悄悄”地打包到證券化產(chǎn)品中去，向投資者推銷(xiāo)這些有問(wèn)題的按揭貸款證券。突出的表現(xiàn)，是在發(fā)行按揭證券化產(chǎn)品時(shí)，不向投資者披露房主不僅難以支付的高額可調(diào)息按揭付款、而且購(gòu)房者按揭貸款是零首付的情況。

5．對(duì)原文信息的理解，不正確的一項(xiàng)是(    )(3分)

A．次貸危機(jī)實(shí)際上就是次級(jí)按揭貸款引發(fā)的危機(jī)，這里的“次”是指貸款人的資信    條件較“次”。

B．促使次貸危機(jī)發(fā)生的條件之一的信貸環(huán)境改變，主要是指美國(guó)貨幣政策由松變    緊，融資困難加大。

C．浮動(dòng)利率貸款和只支付利息貸款是高風(fēng)險(xiǎn)金融創(chuàng)新產(chǎn)品在房產(chǎn)市場(chǎng)上產(chǎn)生和擴(kuò)張的具體表現(xiàn)。

D．次級(jí)房貸衍生產(chǎn)品是部分銀行和金融機(jī)構(gòu)，利用房貸證券化將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到投資者身上的產(chǎn)物。

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6．下面各項(xiàng)中，對(duì)次貸危機(jī)產(chǎn)生原因理解不確切的一項(xiàng)是(    )(3分)

A．房?jī)r(jià)下降時(shí)，把抵押的房子收回來(lái)再賣(mài)就不容易實(shí)現(xiàn)或者虧損。在較大規(guī)模地、集中地發(fā)生這類(lèi)事件時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)信貸危機(jī)。

B．美國(guó)金融監(jiān)管當(dāng)局、特別是關(guān)聯(lián)儲(chǔ)的貨幣政策忽松忽緊，導(dǎo)致信貸市場(chǎng)產(chǎn)生大幅波動(dòng)。

C．進(jìn)入21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)金融的全球化趨勢(shì)加大，全球范圍利率長(zhǎng)期下降、美元貶值、以及資產(chǎn)價(jià)格上升，激發(fā)追求高回報(bào)、忽視風(fēng)險(xiǎn)的金融品種和投資行為的流行。

D．部分銀行和金融機(jī)構(gòu)有意、無(wú)意地降低貸款信用門(mén)檻，導(dǎo)致銀行、金融和投資    市場(chǎng)的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的增大。

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8．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是(    )(3分)

A．審其語(yǔ)而知其是非                      審：判斷，辨別

B．而亦無(wú)顛危之患                          危：危險(xiǎn)，禍害

C．間詣余言                                   詣：拜訪(fǎng)，探問(wèn)

D．若子所言，是第知盲者為盲          第：只，僅止

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9．下列加點(diǎn)虛詞用法和意義相同的一組是(    )(3分)

A．天下其誰(shuí)非盲也                     其孰能譏之乎

B．出則售其術(shù)以飽其腹              以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也

C．而不知不盲者之盡盲也          句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。

D．聞其音而知其姓氏                 君子博學(xué)而日參省乎己

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10．下列選項(xiàng)中全都表現(xiàn)“不盲者之盡盲”的一項(xiàng)是(    )(3分)

  ①其行也，度其平陂以為步之疾徐              ②出則售其術(shù)以飽其腹

  ③詩(shī)書(shū)之陳于前，事物之接于后，終日睹之而不得其意

  ④昏昏然而行，冥冥然而趨                        ⑤事至而不能見(jiàn)，見(jiàn)而不能遠(yuǎn)

  ⑥天之愛(ài)人甚矣，予之以運(yùn)動(dòng)知識(shí)之具，而人失其所以予之之意

  A．①③⑥    B．③④⑤    C．①④⑥    D．②③⑤

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11．下列對(duì)本文分析判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )(3分)

A．盲者說(shuō)聞音知姓氏，審語(yǔ)知是非，目的在強(qiáng)調(diào)觀察世界應(yīng)該舉一反三，學(xué)會(huì)推理。

B．盲者說(shuō)，看世人一眼都是對(duì)他自己的一種侮辱，這表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤世嫉俗之情。

C．文中說(shuō)的瞍、?都是指盲人樂(lè)師。在古代，這些盲人樂(lè)師負(fù)有誦詩(shī)訓(xùn)導(dǎo)的任務(wù)，而師曠、師慧則是他們中的突出代表。

D．本文借盲者之言，諷刺世俗賢愚不辨、利害不審、倒行逆施、腐敗墮落而不能自  拔，可作寓言讀，也可作雜文讀。

 

第Ⅱ卷

注意事項(xiàng)：

本卷共14小題，共117分。答案寫(xiě)在答題紙上。

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12．翻譯文中劃線(xiàn)的句子。(5分)

①乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！

                                                                      

②為記其語(yǔ)，庶使覽之者知所愧焉。

                                                                       

 

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13．用“／”給下面劃線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洹?4分)

子夏之門(mén)人問(wèn)交于子張。子張?jiān)唬骸白酉脑坪�？�?u>對(duì)曰子夏曰可者與之其不可者拒之子張?jiān)划惡跷崴劸幼鹳t而容眾嘉善而矜不能我之大賢與于人何所不容我之不賢與人將拒我如之何其拒人也？”

 

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(1)這首曲子的一、二句中用了“來(lái)”“去”二字，有人說(shuō)用得很好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在何處？(3分)

16．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是(    )(2分)

A．馬連良在喜連成學(xué)戲時(shí)，曾跟很多名家學(xué)戲，如譚鑫培、陳德霖、賈洪林、茹萊卿、葉春善等。

B．在上世紀(jì)30年代，馬連良對(duì)扶風(fēng)社演出的一些劇目進(jìn)行了大膽改革，其中《借東風(fēng)》成了“馬派”的代表作。

C．馬連良突破傳統(tǒng)句法，句子長(zhǎng)短不規(guī)則，但絲毫沒(méi)有感到別扭，所以很新鮮、動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)起來(lái)特別有“味兒”。

D．京劇傳統(tǒng)的韻白有音樂(lè)感，和真正的唱具有協(xié)調(diào)性，追求有“味兒”的念，給人們一種特有的藝術(shù)享受。

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17．文章第四段舉了馬連良向?qū)W生分析《文昭關(guān)》、《捉放曹》、《清官冊(cè)》三出戲和“四平調(diào)”這兩個(gè)例子，請(qǐng)問(wèn)可否刪掉其中一個(gè)？為什么？(3分)

                                                                     

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19．“風(fēng)雨凄迷，山色空?”，寫(xiě)景簡(jiǎn)潔，試分析這一句寫(xiě)景的作用。(3分)

                                                                     

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20．說(shuō)說(shuō)“只是擔(dān)心愛(ài)徒的刀法未必學(xué)到了家�！边@句話(huà)的含義。(3分)

                                                                     

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21．談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用。(6分)

                                                                      

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22．這篇小小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?4分)

                                                                     

 

語(yǔ)言運(yùn)用題。(8分)

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要求：1．不得抄襲或套作。2．自選角度，自擬題目。3．除詩(shī)歌外，文體不限。4．不少于800字。

 

 

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1．C(A削xuē足適履          B狙jū擊  窠kē臼    D憤懣mèn   引咎辭職)

2．D 罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。

（A．“傳承”意為“傳授和維承”，不合語(yǔ)境。此處應(yīng)為“傳達(dá)”或“傳遞”。C．花團(tuán)錦簇：花成團(tuán)，錦成簇。形容色彩繽紛，絢麗多彩的景象。這里當(dāng)用“花枝招展”。D．并：連接詞、詞組或分句，表示遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“而且”，這里當(dāng)用“與”或“和”。表示并列關(guān)系。)

3．D(A項(xiàng)“演好戲”歧義。B項(xiàng)不合邏輯，遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)了。C項(xiàng)“群情”“都”重復(fù)。)

4．C(A總忘不了黃憲虹說(shuō)的“何物羨人，二月杏花八月桂；有誰(shuí)催我；三更燈火五更雞”的聯(lián)句。B“生存，還是毀滅?”莎士比亞的這句名言揭示出一個(gè)最基本的哲學(xué)命題，那就是人的生存價(jià)值是什么。D只占全班十分之二三；)

5．C(原文的：“大行其道”才能對(duì)應(yīng)其“擴(kuò)張”)

6．B(原文是“由松變緊”)

7．A(B只會(huì)累積危機(jī)，不會(huì)避免危機(jī)；C只能表明危機(jī)由誰(shuí)承受；D危機(jī)已經(jīng)發(fā)生)

8．B(危：跌倒，與“顛”同義。)

9．A(A反問(wèn)語(yǔ)氣；B．表目的；表原因 C．取獨(dú)；提賓標(biāo)志 D．順承連詞；遞進(jìn)連詞)

10．B（①②為“盲者盍嘗盲”的表現(xiàn))

11．A(“觀察世界應(yīng)該舉一反三，學(xué)會(huì)推理”并非盲者說(shuō)這句話(huà)的目的。)

12．①您不替自己悲哀卻為我悲哀，不安慰自己卻安慰我!(3分)

②因此我記下他的話(huà)，希望使看到的人能感到心有所愧。(3分)

13．子夏之門(mén)人問(wèn)交于子張。子張?jiān)唬骸白酉脑坪�？”�?duì)曰/子夏曰/可者與之/其不可者拒之/子張?jiān)?異乎吾所聞/君子尊賢而容眾/嘉善而矜不能/我之大賢與/于人何所不容/我之不賢與/人將拒我/如之何其拒人也？”（4分，3個(gè)一分)

譯文：子夏的學(xué)生向子張尋問(wèn)怎樣結(jié)交朋友。子張說(shuō)：“子夏是怎么說(shuō)的？”答道：“子夏說(shuō)：‘可以相交的就和他交朋友，不可以相交的就拒絕他。’”子張說(shuō)：“我所聽(tīng)到的和這些不一樣，君子既尊重賢人，又能容納眾人；能夠贊美善人，又能同情能力不夠的人。如果我是十分賢良的人，那我對(duì)別人有什么不能容納的呢？我如果不賢良，那人家就會(huì)拒絕我，又怎么能的拒絕人家呢？”

14．(1)答：這首曲子的一、二句中用了“來(lái)”“去”二字，好在既寫(xiě)出了山的動(dòng)態(tài)，又寫(xiě)出了山色變化，更表現(xiàn)了云山的渾然一體。(3分)

(2)答：從這首曲子勾畫(huà)的山中行樂(lè)圖中可以看到詩(shī)人相機(jī)而退，隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守，自由自在，輕舒飄逸的氣度。(3分)

15．（1）渺滄海之一粟  赤壁賦(2)只是當(dāng)時(shí)已惘然  李商隱(3)悟言―室之內(nèi)  放浪形骸之外（5分，每空1分) 

16．B (A馬連良是向茹萊卿等學(xué)藝；而為譚鑫培等配戲；C因果關(guān)系不成立，“新鮮、動(dòng)聽(tīng)”的原因是“每個(gè)字安排得都很得當(dāng)”；D給人們一種特有的藝術(shù)享受的是馬連良的韻白。)

17．(3分)不能。兩個(gè)例子分別從不同角度說(shuō)明吐字運(yùn)腔要從人物出發(fā)。(1分)第一例，強(qiáng)調(diào)體會(huì)人物的不同心境(1分)，第二例，強(qiáng)調(diào)注意人物的不同身份。（1分){亦可先分后總)

18．(6分)①多方學(xué)習(xí)(或：多師，兼收并蓄)。他曾向茹萊卿、葉春善，王月芳等學(xué)藝。②大膽改革。他在《借東風(fēng)》中前飾魯肅，后飾孔明，使這出戲后來(lái)成了“馬派”的代表作。或：他突破了傳統(tǒng)句法，把每個(gè)字安排得都很得當(dāng)，唱腔有“味兒”。③練基本功。他掌握了戲曲表演藝術(shù)唱、念、做、打等各種手段，具備了無(wú)比寬廣的舞行表現(xiàn)力，使之得以表現(xiàn)

 

類(lèi)型繁多的舞臺(tái)人物。④形成特色。馬連良在舞臺(tái)上做功很“帥”�；颍厚R連良的唱腔有“味兒”�；颍厚R連良的舞臺(tái)念白很有特色。（答出一點(diǎn)2分，觀點(diǎn)1分，材料1分，答出兩點(diǎn)4分，答出三點(diǎn)即可滿(mǎn)分。)

19．為作品定下了悲劇的基調(diào)，預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。(3分)

20．①真的沒(méi)有學(xué)到家。只學(xué)到了用刀之法，卻沒(méi)有學(xué)到為人之道；不懂學(xué)藝先學(xué)做人的道理，更不懂得“力法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦；②擔(dān)心。因?yàn)橥絻褐厮囕p德，這樣不僅不能修得真功夫；甚至?xí)蔀槲淞值満�；因而師傅已在心中決定要懲治徒兒，這樣說(shuō)，為把傘變成武器作準(zhǔn)備。小說(shuō)也正是以此引出“削傘”的情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結(jié)局的。(3分)

21．①傘，凝結(jié)了師徒之情；②傘，又終結(jié)了師徒之義；③一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現(xiàn)了師傅所談的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。④結(jié)尾處的這場(chǎng)較量，其實(shí)已是人格武品的較量，通過(guò)師徒對(duì)傘的處理，高下已分。⑤以傘為線(xiàn)索。⑥以小見(jiàn)大，深化主題。(每一小點(diǎn)1分，共6分；意思答對(duì)即可。)

22．①學(xué)藝要先學(xué)做人。徒兒成功，便要過(guò)河拆橋，算計(jì)師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個(gè)徒兒，只學(xué)武功，無(wú)人格可言，此人必?cái)�。學(xué)武功，首先要學(xué)會(huì)做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會(huì)只重技能，不重人品，亦難立足社會(huì)。②教徒應(yīng)先教做人。老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學(xué)了武藝卻沒(méi)有修得武德，也沒(méi)有領(lǐng)會(huì)刀法真諦，被迫要親手將愛(ài)徒擊斃，這是為師的失敗。現(xiàn)代教育同樣要警惕只教書(shū)不育人的錯(cuò)誤傾向。③哲學(xué)人格大于武功。中國(guó)武術(shù)博大精深，處處閃爍著中國(guó)文化的芬芳。中國(guó)武術(shù)既能強(qiáng)身健體，又能擊敵和自衛(wèi)，更含深深的哲理和人生哲學(xué)。學(xué)中國(guó)武術(shù)豈能只學(xué)眼花繚亂的刀光劍影，只有哲理和武功結(jié)合學(xué)武功和學(xué)做人并重，才能學(xué)到真功夫，才能達(dá)到高境界。④人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報(bào)這是中華民族的美德。忘恩負(fù)義，沒(méi)有“感恩”之心的人，往往會(huì)失其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒(méi)有幾個(gè)不身敗名裂的。(4分)

23．參考答案：不同思想文化間的交流碰撞與融合(答“新思想文化的傳播”、“外來(lái)思想文化的引進(jìn)”等可得2分)

24．(1)知道梅艷芳的越來(lái)越多了，知道梅蘭芳的越來(lái)越少了(1分)(類(lèi)似均可)

（2）這反映了傳統(tǒng)、經(jīng)典文化遭冷遇而流行、時(shí)尚文化受青睞的社會(huì)文化現(xiàn)象，這是在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下人們的文化價(jià)值觀逐漸失衡造成的，我們應(yīng)大力提倡人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。（3分)

25．參看高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

文言文譯文：

鄉(xiāng)里有個(gè)盲人少年，從事占卜職業(yè)，（他）善于彈琴。鄰居某人，招呼并安慰他道：“您年齡多少�。俊保ɑ卮�)說(shuō)：“年紀(jì)十五歲。”“從什么時(shí)候失明的�。俊�(回答)說(shuō)：“三歲。”“那么您這失明就十二年啦！昏昏然行走；黑忽忽朝前趕。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宮殿的宏偉壯麗，豈不是非�？杀膯幔课乙�?yàn)檫@才安慰你啊。”

盲人笑著說(shuō)：“如您所言，這是只知盲人的盲，卻不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何嘗就有啊？我眼睛雖看不見(jiàn)，四肢和身體各個(gè)部位都(行動(dòng))自如啊，因?yàn)檠劬Σ粊y動(dòng)啊。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)他的聲音就知道他的姓氏；琢磨他的話(huà)知道他的對(duì)與錯(cuò)。(我)行走(時(shí))，判斷道路的平陡來(lái)決定走時(shí)快慢，也沒(méi)有掉跤的憂(yōu)患。進(jìn)入自己所精通的職業(yè)，不讓自己精神在不急的事務(wù)中疲勞，不在沒(méi)有益處的事上使用自己的力氣，出外就推銷(xiāo)自己的技能用來(lái)養(yǎng)飽自己的肚子。如此這般久了就成習(xí)慣了，我對(duì)眼睛看不見(jiàn)并不感到煩惱。當(dāng)今(這)世上的人，喜歡作不合禮教的裝扮，喜歡做無(wú)用的觀看。事情來(lái)臨了卻看不見(jiàn)，看見(jiàn)了又無(wú)法遠(yuǎn)離(它)；

賢明蠢笨的品質(zhì)不能辨別；邪惡端正在面前不能分辨；利害(沖突)來(lái)了不能審時(shí)度勢(shì)；治理和動(dòng)亂的緣故不能識(shí)別；詩(shī)書(shū)擺在面前，（現(xiàn)實(shí))事物跟著(身)后，終日看到它們卻不得其要領(lǐng)；倒行逆施，(昏昏然)無(wú)所適從地絆倒跌倒卻不知道覺(jué)悟，最終跳進(jìn)羅網(wǎng)、跌入陷阱的人比比皆是。老天已經(jīng)夠偏愛(ài)人的了，給予人們運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的器官，而人們卻失去了老天爺給那些本能給人們的本意。動(dòng)不動(dòng)就用這些本能來(lái)陷自身于被動(dòng)的；難道只是眼睛嗎！我要說(shuō)昏昏然行走，黑忽忽朝前趕(的人)，天下誰(shuí)不瞎啊？瞎的人只有我嗎？我正輕蔑地顧盼，說(shuō)你等不夠資格有辱我(的眼睛)看上一眼的。您不替自己悲哀卻為我悲哀，不安慰自己卻安慰我!我正轉(zhuǎn)而為您悲要安慰您啊�！�

(鄰居)某人沒(méi)有(言辭)來(lái)作答。他閑暇時(shí)來(lái)拜訪(fǎng)我，講了盲者的那段話(huà)。我聽(tīng)了之后感到驚異，說(shuō)；“古代由盲人擔(dān)任的樂(lè)官和太史負(fù)責(zé)諷諫教化；少師進(jìn)獻(xiàn)箴言，盲人樂(lè)師朗誦詩(shī)歌；像晉國(guó)的師曠和鄭國(guó)的師慧就是這種人。這個(gè)盲者，難道不是那一類(lèi)人嗎？”因此我記下他的話(huà)，希望使看到的人能感到心有所愧


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