2009中考考點(diǎn)梳理十二:語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)科網(wǎng)
專家解讀考點(diǎn):
語(yǔ)言運(yùn)用是中考語(yǔ)文命題關(guān)注的一種試題樣式,包括仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等。寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,是語(yǔ)言運(yùn)用最基本的要求。2008年中考語(yǔ)文試題在“語(yǔ)言運(yùn)用”的考查上主要涉及到這樣幾個(gè)方面:①仿照例句寫(xiě)出句式相同、內(nèi)容相近、語(yǔ)言相合、字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)木渥;②擬寫(xiě)廣告詞、對(duì)聯(lián)、頒獎(jiǎng)詞、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等;③從文段中提取主要信息進(jìn)行縮寫(xiě);④根據(jù)文段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě);⑤變換文段的表達(dá)方式進(jìn)行改寫(xiě)。考查考生能否按要求在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)和改寫(xiě),試題材料主要來(lái)自于生活。
題型分析:2008年全國(guó)中考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題的題型主要有:①仿寫(xiě)。根據(jù)前后文內(nèi)容及句式特點(diǎn)寫(xiě)出相應(yīng)的句子;仿照例句按要求寫(xiě)出相似的句子;指定具體對(duì)象仿照例句寫(xiě)出相應(yīng)句子。②擬寫(xiě)。為對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)下聯(lián);為名勝古跡選擇合適的對(duì)聯(lián);將備選詞語(yǔ)與指定對(duì)象組合成對(duì)聯(lián);代物業(yè)公司擬一份告示;為地震災(zāi)區(qū)孩子擬寫(xiě)贈(zèng)言;結(jié)合消息和圖片從備選詞語(yǔ)中選用三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段贊美詞;就某一重大事件寫(xiě)一段話;為某一英雄人物寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞;對(duì)某一行為發(fā)表看法。③續(xù)寫(xiě)。按要求根據(jù)上句寫(xiě)出下句;在語(yǔ)段末尾填上恰當(dāng)內(nèi)容。④補(bǔ)寫(xiě)。根據(jù)提示把對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整;聯(lián)系上下文把語(yǔ)段補(bǔ)充完整。⑤縮寫(xiě)。按要求把長(zhǎng)句縮寫(xiě)成一個(gè)短句。⑥改寫(xiě)。把兩個(gè)句子改成一個(gè)單句;把一個(gè)長(zhǎng)句改成三個(gè)短句;將畫(huà)線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句。
解題方略:語(yǔ)言運(yùn)用試題重在考查考生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同學(xué)們應(yīng)注意在平時(shí)閱讀中留心各種語(yǔ)言現(xiàn)象,通過(guò)仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等訓(xùn)練形式,鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)科網(wǎng)
典型例題透視:學(xué)科網(wǎng)
例 仿照示例,寫(xiě)一句感情積極向上的話。
示例:要相信,人生不總是布滿陰霾,噩夢(mèng)不總是連著噩夢(mèng),總有一天會(huì)迎來(lái)滿眼晨光。
要相信,
(2008年山東威海市中考試題)
答案:略(感情積極向上,句式相符,語(yǔ)句通順即可)
透視:這是一道開(kāi)放性試題。命題者不給答案,只提出評(píng)分要求。解答這道題,考生要把握“感情積極向上”這一題干要求,仔細(xì)揣摩例句,然后寫(xiě)出句式相符、語(yǔ)句通順的句子。學(xué)科網(wǎng)
常見(jiàn)失誤分析:學(xué)科網(wǎng)
例 汶川“5?12”大地震后,親歷地震的災(zāi)區(qū)孩子在心靈上受到了極大的震撼和創(chuàng)傷。在“六一”兒童節(jié)即將到來(lái)之際,某報(bào)社開(kāi)展了“心系災(zāi)區(qū),真情六一”贈(zèng)言征集活動(dòng),請(qǐng)你也來(lái)參加,獻(xiàn)上自己對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的誠(chéng)摯鼓勵(lì)。(30字以內(nèi))
。2008年福建南平市中考試題)
答案:示例①:祖國(guó)是你的母親,我們是你的姊妹;示例②:災(zāi)難中,我們失去了許多,請(qǐng)不要再失去信心;示例③:災(zāi)難面前,我們更要抬起頭,挺起胸,別害怕。
分析:贈(zèng)言是一個(gè)人贈(zèng)送給他人的勉勵(lì)、祝福之類的話。贈(zèng)言是人與人之間思想的交流、精神的共鳴、心靈的溝通、情感的延伸、真誠(chéng)的關(guān)注、無(wú)聲的關(guān)心和交往的足跡?忌祟}失分的原因是,不知道贈(zèng)言怎么寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的話根本不符合贈(zèng)言的基本要求。解誤方略是把握“心系災(zāi)區(qū),真情六一”贈(zèng)言征集活動(dòng)主題,從鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)孩子的角度出發(fā)寫(xiě)出勉勵(lì)和祝福的話。學(xué)科網(wǎng)
能力提升練習(xí):學(xué)科網(wǎng)
Ⅰ中考試題精編
1.仿寫(xiě)句子。
我仰望星空,它是那樣寥廓而深邃;那無(wú)窮的真理,讓我苦苦地求索、追隨。
我仰望星空,它是那樣
;
,
。
(2008年山東菏澤市中考試題)
2.仿照例句“書(shū)是滋味甘醇的美酒,讓人回味無(wú)窮”,再寫(xiě)兩個(gè)句子。
書(shū)是
,讓人
。
書(shū)是
,讓人
。
。2008年青海省中考試題)3.仿寫(xiě)。
一棵小草以它卑微的綠色,豐富著季節(jié)的內(nèi)涵;
,
;一塊巖石以它孤獨(dú)的肩膀,支撐著傾斜的山體。
。2008年黑龍江雞西市中考試題)
4.根據(jù)語(yǔ)境,仿照畫(huà)線句,將下面的句子補(bǔ)充完整。
每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞,同樣,也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人。欣賞是一縷春風(fēng),染綠荒蕪的山崗;
,
;欣賞是一汪甘泉,澆灌枯竭的希望。
。2008年重慶市中考試題)
5.根據(jù)下列的例句,仿寫(xiě)一句話。
【例句】一塊鈾礦石,可以平庸無(wú)奇地在地層沉睡下去,也可以發(fā)出驚天動(dòng)地的能量。
仿句:一個(gè)人,
。2008年湖南株洲市中考試題)
6.根據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)句子,構(gòu)成排比。
有理想,才會(huì)有追求。鮮花有理想,才會(huì)用美麗裝扮大地;蜜蜂有理想,才會(huì)用辛勞釀造甜蜜;
,
。
。2008年湖北襄樊市中考試題)
7.仿照下面一段話的句式,仍以“幸福是”開(kāi)頭,恰當(dāng)引用古詩(shī)詞名句,仿寫(xiě)兩句話,組成一個(gè)排比句。
幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛,
。2008年甘肅金昌市中考試題)
8.請(qǐng)參照示例,以“燈泡”“短尺”為對(duì)象,各寫(xiě)一句話,要求借物喻理,表達(dá)出一種人生的感悟。
示例:雨傘:總是用潮濕的身軀,彰顯自身的價(jià)值。(1)燈泡:
(2)短尺:
。2008年湖北咸寧市中考試題)
9.以任何一種職業(yè)或職務(wù)開(kāi)頭,寫(xiě)出句式相同的句子。
例句:教師好比蠟燭,雖然燃燒了自己,卻照亮了別人。
仿句:
。2008年湖南婁底市中考試題)
10.漳州物產(chǎn)豐富,人杰地靈,文化底蘊(yùn)豐厚,民俗風(fēng)情多姿。改革開(kāi)放以來(lái),許多技藝文化傳承創(chuàng)新,發(fā)揚(yáng)光大,形成了漳州特有的技藝和特色文化。請(qǐng)模仿示例,抓住事物的特點(diǎn),用一句話介紹布袋木偶戲、漳浦剪紙。(要求寫(xiě)7個(gè)字)
示例:漳州片仔癀:神州妙藥八寶丹
布袋木偶戲:
漳浦剪紙:
。2008年福建漳州市中考試題)
11.一種意思,可以形象表達(dá),也可以抽象表達(dá),不同的表達(dá)有不同的效果。請(qǐng)仿照示例,根據(jù)要求,在下列橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。
示例:形象表達(dá):快刀斬亂麻 抽象表達(dá):做事果斷
。1)形象表達(dá): 抽象表達(dá):大度寬容
。2)形象表達(dá):眉毛胡子一把抓 抽象表達(dá):
(3)形象表達(dá): 抽象表達(dá):互不侵?jǐn)_
。4)形象表達(dá): 抽象表達(dá):人多力量大
(2008年四川內(nèi)江市中考試題)
12.對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種特殊形式。請(qǐng)為“破冰除險(xiǎn)情暖大地”擬一個(gè)下聯(lián)。
上聯(lián):破冰除險(xiǎn)情暖大地
下聯(lián):
。2008年廣東梅州市中考試題)
13.今天距奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕還有47天,祥云火炬不久將傳遞到我省。查干湖、凈月潭、松花江、長(zhǎng)白山……山山水水洋溢喜悅之情。為迎接圣火的到來(lái),學(xué)校組織征聯(lián)活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。(下聯(lián)中要有我省山川名勝的名稱)
上聯(lián):迎奧運(yùn),松花江江水歡笑;
下聯(lián):
。
。2008年吉林省中考試題)
14.按要求完成下面的對(duì)聯(lián)題。(任選一題)
。╨)如今世界已成為一個(gè)大家庭,一國(guó)發(fā)生災(zāi)難,別國(guó)大力支援已成為國(guó)際慣例。
上聯(lián):鄰難我援,播撒中華大愛(ài);
下聯(lián):
(2)對(duì)對(duì)聯(lián)很講究情境,有些看起來(lái)很難對(duì)的對(duì)聯(lián),一旦有了某種情境,就變得十分容易了。清代有一書(shū)生一次在湘江邊游玩,看到橘子洲(也叫“水陸洲”)邊停泊著一只小船,一會(huì)兒小船劃走了,于是書(shū)生出了這樣一個(gè)上聯(lián):水陸洲,洲停舟,舟行洲不行;
因上聯(lián)有許多同音字,還運(yùn)用了頂真修辭,書(shū)生一時(shí)也對(duì)不出下聯(lián)來(lái)。過(guò)了一年,書(shū)生進(jìn)京趕考,在京城里看到一座高樓,掛著一個(gè)匾額叫“凌云閣”,樓的飛檐上落著一只鴿子,下面游人嘴雜,鴿子受驚而飛,書(shū)生觸景生情,馬上對(duì)出了下聯(lián):
(2008年內(nèi)蒙古包頭市中考試題)
15.請(qǐng)記。哼@個(gè)美麗的女孩叫袁文婷。
結(jié)合這則消息和圖片,從下面選用三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段贊美詞。要求:感情真摯,句意銜接,詞語(yǔ)順序不拘,60字以內(nèi)。
微笑 呵護(hù) 仰慕 柔弱 堅(jiān)強(qiáng) 安息
。2008年廣東茂名市中考試題)
16.閱讀下面的文字,為在四川汶川特大地震中遇難的
頒獎(jiǎng)詞:
。2008年湖南常德市中考試題)
17.結(jié)合語(yǔ)境,在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
初中三年的語(yǔ)文之旅,我們欣賞著沿途的風(fēng)景,接受著心靈的熏陶,受益匪淺:漫步蘇州園林,自豪于我國(guó)園林建筑的杰出成就;走進(jìn)黃土高原,驚嘆于安塞腰鼓熱烈奔放、震天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì);登上地球之巔,
;
,
。
。2008年浙江紹興市中考試題)
18.縮句(不超過(guò)25字)。
在整個(gè)火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中,他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國(guó)人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。
。2008年貴州遵義市中考試題)
19.長(zhǎng)句節(jié)奏舒緩,短句急促有力。汶川地震后,某網(wǎng)站發(fā)布了下面這則消息。請(qǐng)將畫(huà)線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句,使其更能表現(xiàn)情況的緊急。
房屋倒塌!山體滑坡!道路受阻!通訊中斷!大量群眾被埋!
因水源受到污染等原因,可供飲用的水嚴(yán)重不足;地震掩埋了一切,造成食物匱乏;在震區(qū),臨時(shí)安置災(zāi)民的帳篷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;救治傷員的醫(yī)藥用品奇缺。
傷員痛苦掙扎!群眾流離失所!情況十萬(wàn)火急!
中華兒女,請(qǐng)伸出援助之手,抗震救災(zāi)!
(2008年浙江衢州市中考試題)學(xué)科網(wǎng)
Ⅱ?qū)m?xiàng)模擬訓(xùn)練
1.仿照畫(huà)線句寫(xiě)兩句話,使之與畫(huà)線句構(gòu)成排比句。
。1)打開(kāi)語(yǔ)文課本,我們眼前展現(xiàn)出一幅幅五彩斑斕的圖畫(huà):毛澤東的《沁園春?雪》讓我們欣賞到北國(guó)雪景的壯麗;劉成章的《安塞腰鼓》讓我們感受到黃土高原的豪邁; ; 。
。2)孩子是一首詩(shī),老師只是詩(shī)的作者,在作者的精心創(chuàng)作下,小詩(shī)才能發(fā)表;孩子是;孩子是
。
2.采用下列句子中“當(dāng)……說(shuō)……,我懂得了……”的句式,造兩個(gè)類似的句子。每個(gè)句子不超過(guò)30字。
書(shū)是我的精神食糧,它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)說(shuō)“我們是平等的,我不是無(wú)感情的機(jī)器”,我懂得了作為女性的自尊;當(dāng)裴多菲說(shuō)“若為自由故,二者皆可拋”,我懂得了作為人的價(jià)值; 。每讀完一本書(shū),我就完成了一次生命的感悟。
3.按照下面語(yǔ)句的格式仿寫(xiě)兩句話,要求與原句構(gòu)成一個(gè)排比句,表達(dá)一個(gè)中心意思。
我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀,要做搏擊藍(lán)天高瞻遠(yuǎn)矚的雄鷹;我們不做 ,要做 ;我們不做 ,要做 。
4.仿照例句寫(xiě)一段話,使畫(huà)線句的含義更加豐富、生動(dòng)、形象。
例句:失去了皚皚白雪,收獲了美麗春天。生活中有許多東西都是這樣,如果沒(méi)有失去,就不可能有收獲。
失去了 ,收獲了 ;失去了 ,收獲了 ;很多時(shí)候,在失去的同時(shí),收獲也隨即而來(lái)。
5.學(xué)校文學(xué)社團(tuán)“新星文學(xué)社”決定舉辦一場(chǎng)“讀名著談感受”研討會(huì)。作為“新星文學(xué)社”的一員,請(qǐng)你完成下面的任務(wù):
A.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條體現(xiàn)研討會(huì)主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)(口號(hào))。
B.請(qǐng)你為研討會(huì)主持人設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。(不超過(guò)80字)
C.在平時(shí)閱讀中,哪個(gè)人物形象是你最喜歡的?請(qǐng)說(shuō)明理由。
6.班級(jí)準(zhǔn)備出一期以“走進(jìn)名著”為主題的手抄報(bào),手抄報(bào)的兩側(cè)有一副對(duì)聯(lián),請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián):品讀名著似飲清露
下聯(lián):
7.學(xué)校擬成立一個(gè)心理咨詢輔導(dǎo)室,請(qǐng)你為它取一個(gè)恰當(dāng)而有吸引力的名字,并將這個(gè)名字工整地寫(xiě)在方格內(nèi)(不超過(guò)6個(gè)字)。
8.學(xué)!巴茝V普通話活動(dòng)周”即將到來(lái),同學(xué)們都積極參與,請(qǐng)你幫忙完成以下任務(wù)。
(1)請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。
。2)就學(xué)校如何推廣普通話,請(qǐng)你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。
(3)有時(shí)候,老師上課也用方言,校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話的看法,你說(shuō)道:
9.仿照下面畫(huà)線的句子,再寫(xiě)兩個(gè)句子,要求句式相同,語(yǔ)意連貫。
山間的清泉,你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢?你自有你的清純。
路邊的小草,你何必與偉岸的大樹(shù)比挺拔呢?你自有你的執(zhí)著。
10.根據(jù)下面文字的內(nèi)容,仿照畫(huà)線的句子續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。
初中三年,各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí),給了我們無(wú)窮的樂(lè)趣和智慧。語(yǔ)文課中的之乎者也,讓我們感悟到人生的豐富;美術(shù)課上的紅綠青藍(lán),讓我們描繪出世界的繽紛; , 。
11.結(jié)合語(yǔ)境,續(xù)寫(xiě)一段話,闡釋你對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解。
勝利的鮮花在血汗中綻放,榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織,峰頂?shù)难┥徶挥心遣晃菲D險(xiǎn)、不斷攀登的人才能采得到。學(xué)習(xí)也是如此, 。
12.仿照例句的句式和修辭方法,仍以“她”為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。
春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她 ;她 。
13.“生命如四季”,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言,仿照“春天,少年時(shí)期,耕耘人生”的句式,概括出人生階段的生命特點(diǎn)。
夏天,
秋天,
冬天,
14.請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。要求:另舉一個(gè)典型事例,句式與畫(huà)線句相同。
歷史上,現(xiàn)實(shí)中,通過(guò)改行,在社會(huì)中真正找到自己的位置的人,獲得了成功的例子是不少的。班超原先只是一名碌碌無(wú)為的小吏,他不甘忍受這種生活的擺布,懷著一腔熱血,毅然投筆從戎,立下了赫赫戰(zhàn)功。
15.請(qǐng)用下列古典名著中人物的稱謂補(bǔ)全回目。
(1)□□□風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場(chǎng)(《水滸傳》)
。2)□□煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄(《三國(guó)演義》)
16.閱讀并體會(huì)句子特點(diǎn),在橫線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
生活是豐富多彩的,感情世界更是處處漣漪。人生如酒,每一滴都是醉人的; , ;人生如泉,每一掬都是清爽的;人生如詩(shī),每一句都是動(dòng)人的; , 。
17.刪改下面句子中畫(huà)線的部分,使它與前面的句子組成對(duì)偶句。
遙望東南,建幾處依山樓榭;近看西北角,造起數(shù)間面臨綠水的軒齋。
改后為:遙望東南,建幾處依山樓榭;
18.《醒世恒言》里有這樣一首小詩(shī):“山上青松山下花,花笑青松不如他。有朝一日嚴(yán)霜起,只見(jiàn)青松不見(jiàn)花!闭(qǐng)根據(jù)詩(shī)意,按照下面規(guī)定的情景,以“松”和“花”為重點(diǎn),擴(kuò)展成一段話,不少于30字。
春天 青松 花
。〝M題/劉艷)學(xué)科網(wǎng)
Ⅰ中考試題精編
1.示例:那樣莊嚴(yán)而圣潔;那凜然的正義,讓我充滿熱愛(ài)、感到敬畏。 2.略,句式相同,語(yǔ)意連貫即可。 3.示例:一只小鳥(niǎo)以它柔弱的翅膀,展現(xiàn)著藍(lán)天的廣闊。 4.示例:(1)欣賞是一抹陽(yáng) 光,催開(kāi)含苞的花蕾。(2)欣賞是一盞明燈,照亮前進(jìn)的方向。 5.示例:可以碌碌無(wú)為地在世上廝混下去,也可以讓生命煥發(fā)燦爛的光芒。 6.示例:(1)粉筆有理想,才會(huì)用生命傳播知識(shí)。(2)蠟燭有理想,才會(huì)用燃燒換取光明。7.示例:幸福是"但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟"的祝愿,幸福是"常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路"的回憶,幸福是"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴"的執(zhí)著,幸福是"驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處"的喜悅。 8.示例:(1)因?yàn)橛幸活w火熱的心,才給人們送去光明。(2)以你有限的生命,量出無(wú)限的長(zhǎng)度。9.示例:農(nóng)民好比蜜蜂,雖然耗盡了體力,卻創(chuàng)造了甜蜜的生活。 10.示例:掌上奇葩放光芒; 剪刀作筆剪春秋。 11.(1)宰相肚里能撐船;(2)不分主次;(3)井水不犯河水;(4)眾人拾柴火焰高。 12.示例:(1)抗震救災(zāi)愛(ài)滿人間;(2)排憂解難心系萬(wàn)家。 13.示例:①望祥云,長(zhǎng)白山山林放歌;②傳火炬,凈月潭潭影含情;③盼圣火,查干湖湖畔生姿。 14.示例:(1)我災(zāi)鄰助,收獲人間真情。(2)凌云閣,閣落鴿,鴿飛閣未飛。 15.示例:你張開(kāi)雙臂呵護(hù)的不只是學(xué)生,更是祖國(guó)的未來(lái)。你身體是那么柔弱,意志是那么堅(jiān)強(qiáng)! 16.示例:(1)時(shí)間在那一刻凝固了!他用鮮血和生命阻擋死神,將生的希望留給了學(xué)生。他匍匐的姿態(tài)化作了一尊永恒的雕像,成為他生命最后一課的最好見(jiàn)證。坍塌的是房屋,矗立的是千秋豐碑!(2)那如鳥(niǎo)翼般張開(kāi)的雙臂,護(hù)住的是四個(gè)孩子如花的生命;那被鋼筋水泥壓著的脊梁,挺起的是一個(gè)教師崇高的天職。你用自己的生命,詮釋了"人民教師"的深刻內(nèi)涵。你告訴我們:生命永恒,大愛(ài)無(wú)疆!17.示例:登上地球之巔,敬佩于登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概;置身云南村寨,陶醉于情趣萬(wàn)種的歌會(huì)盛況;來(lái)到地下森林,驚嘆于自然生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?18.他傳遞著中國(guó)人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。(或:他傳遞著中國(guó)人的精神。)
19.飲用水不足!食物匱乏!帳篷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!醫(yī)藥用品奇缺!
Ⅱ?qū)m?xiàng)模擬訓(xùn)練
1.(1)示例:朱自清的《春》讓我們領(lǐng)略到春色的絢麗;《岳陽(yáng)樓記》讓我們認(rèn)識(shí)到古仁人的情懷。(2)示例:孩子是一棵樹(shù),老師只是樹(shù)根旁的水分,在水分的滋潤(rùn)下,小樹(shù)才能長(zhǎng)大;孩子是一朵梅花,老師只是冬天的雪花,在雪花的考驗(yàn)下,梅花才能綻開(kāi)。 2.當(dāng)魯迅說(shuō)"不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡",我懂得了人應(yīng)具有的反抗精神。 3.示例:我們不做路邊隨風(fēng)搖擺的小草,要做高山根深葉茂頂天立地的蒼松;我們不做山溝里易漲易退的小溪,要做寒暑不變一望無(wú)涯的滄海。 4.示例:失去了明媚的太陽(yáng),收獲了皎潔的月亮;失去了童年的天真,收獲了青春的朝氣。 5.A.示例:走進(jìn)名著,啟迪人生。B.示例:同學(xué)們,在三年的社團(tuán)活動(dòng)中,我們讀了大量中外文學(xué)名著,在此過(guò)程中大家一定有許多想法和感受。今天,就請(qǐng)大家暢所欲言,展示你的才華吧!C.示例:①孫悟空--不畏艱險(xiǎn),有叛逆精神,法力無(wú)邊。②諸葛亮--智慧和忠誠(chéng)的化身。③哈利?波特--天真活潑,智慧神奇。④保爾--實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,為人類的解放而斗爭(zhēng)。 6.示例:欣賞美文如沐春風(fēng)或:走近名人如交摯友 7.示例:開(kāi)心吧(開(kāi)心屋);心靈美容室 8.示例:(1)普通話是我們溝通的橋梁 (2)多利用廣播、電視的影響;多開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。(3)課內(nèi)不宜使用方言教學(xué),否則不利于推廣普通話。 9.示例:空中的彩虹,你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久呢?你自有你的絢麗。天上的星星,你何必與火熱的太陽(yáng)比輝煌呢?你自有你的璀璨。 10.示例:(1)英語(yǔ)課內(nèi)的ABCD,讓我們領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力。(2)地理課里的經(jīng)線緯線,讓我們知道了天地的廣闊。 11.示例:如果我們淺嘗輒止,半途而廢,終將毫無(wú)所得。所以,我們必須要有堅(jiān)定的恒心。 12.示例:她伴著淅瀝的小雨點(diǎn),把美麗的故事講給魚(yú)兒,講給青蛙;她跟著山間的小溪流,把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山,唱給牧童;她帶著歸來(lái)的小燕子,把春天的喜訊傳遍山村,傳遍農(nóng)家。 13.示例:夏天,青年時(shí)期,澆灌人生;秋天,中年時(shí)期,收獲人生;冬天,老年時(shí)期,回味人生。 14.示例:魯迅原先只想做一個(gè)好醫(yī)生,他不甘忍受精神的屈辱,懷著滿腔熱情,毅然棄醫(yī)從文,寫(xiě)下了不朽的篇章。 15.林教頭 曹操 16.示例:人生如歌,每一拍都是優(yōu)美的;人生如花,每一朵都是燦爛的。 17.近看西北,造數(shù)間臨水軒齋。 18.示例:春天來(lái)了,山下野花爛漫,花朵灼灼,鮮艷美麗,馨香遠(yuǎn)播。它們好不得意地昂著頭,嘲笑山頂?shù)那嗨蓡握{(diào)乏味,無(wú)花無(wú)香。學(xué)科網(wǎng)
學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)
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