某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn).
(2)粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
反應(yīng)原理:(用文字表達(dá)式表示)
高錳酸鉀制氧氣:
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細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒:
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裝置連接:為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?),各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)a→
c→b→
c→b→
→d.
問題分析:
(1)實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是:
試管口沒有放棉花,高錳酸鉀粉末進(jìn)入B瓶中
試管口沒有放棉花,高錳酸鉀粉末進(jìn)入B瓶中
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(2)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作可能是:
集氣瓶底沒有放少量的水或鋪一層細(xì)沙
集氣瓶底沒有放少量的水或鋪一層細(xì)沙
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(3)本實(shí)驗(yàn)中,收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集,若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始收集,則測得的氧氣的體積會(huì)比比實(shí)際值
偏小
偏小
(填“偏大”或“偏小”或“不變”).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O
2大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO
2分解放出0
2; 猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K
2Mn0
4分解放出O
2.
做出上述兩個(gè)猜想的理由是
根據(jù)質(zhì)量守恒定律定律,反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量相等,除了KMnO4,可能來源于含有氧元素的K2MnO4、MnO2
根據(jù)質(zhì)量守恒定律定律,反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量相等,除了KMnO4,可能來源于含有氧元素的K2MnO4、MnO2
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【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn0
2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測得Mn0
2的質(zhì)量不變.則猜想
Ⅰ
Ⅰ
錯(cuò)誤.
②第二組同學(xué)取K
2Mn0
4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
將帶火星的木條放在試管口
將帶火星的木條放在試管口
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