某班同學(xué)在做測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖．
（1）他們是用熱玻璃管引燃的方法點(diǎn)燃白磷的，你還能想出其他的辦法點(diǎn)燃白磷嗎？請(qǐng)寫出一種______．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們可以看到瓶?jī)?nèi)的什么現(xiàn)象？______．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有三位同學(xué)的氣球出現(xiàn)了不同的情況：
甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)氣球開(kāi)始變大，然后慢慢癟下去；
乙同學(xué)的氣球被氣浪沖出，他撿起氣球后扎好繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)；
丙同學(xué)的氣球卻始終沒(méi)有發(fā)生變化．
由此你認(rèn)為誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)會(huì)成功？______同學(xué)．
（4）若三位同學(xué)都把稱量后的錐形瓶倒立在水中，則它們的錐形瓶中都有水進(jìn)入嗎？______的有；而且______的錐形瓶?jī)?nèi)水位最高．

某班同學(xué)在做測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖．
（1）他們是用熱玻璃管引燃的方法點(diǎn)燃白磷的，你還能想出其他的辦法點(diǎn)燃白磷嗎？請(qǐng)寫出一種______．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們可以看到瓶?jī)?nèi)的什么現(xiàn)象？______．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有三位同學(xué)的氣球出現(xiàn)了不同的情況：
甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)氣球開(kāi)始變大，然后慢慢癟下去；
乙同學(xué)的氣球被氣浪沖出，他撿起氣球后扎好繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)；
丙同學(xué)的氣球卻始終沒(méi)有發(fā)生變化．
由此你認(rèn)為誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)會(huì)成功？______同學(xué)．
（4）若三位同學(xué)都把稱量后的錐形瓶倒立在水中，則它們的錐形瓶中都有水進(jìn)入嗎？______的有；而且______的錐形瓶?jī)?nèi)水位最高．

某班同學(xué)在做測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖．
（1）他們是用熱玻璃管引燃的方法點(diǎn)燃白磷的，你還能想出其他的辦法點(diǎn)燃白磷嗎？請(qǐng)寫出一種______．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們可以看到瓶?jī)?nèi)的什么現(xiàn)象？______．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有三位同學(xué)的氣球出現(xiàn)了不同的情況：
甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)氣球開(kāi)始變大，然后慢慢癟下去；
乙同學(xué)的氣球被氣浪沖出，他撿起氣球后扎好繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)；
丙同學(xué)的氣球卻始終沒(méi)有發(fā)生變化．
由此你認(rèn)為誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)會(huì)成功？______同學(xué)．
（4）若三位同學(xué)都把稱量后的錐形瓶倒立在水中，則它們的錐形瓶中都有水進(jìn)入嗎？______的有；而且______的錐形瓶?jī)?nèi)水位最高．