知識與技能: ⑴知道如何用簡單的實驗方法檢驗蛋白質(zhì). ⑵知道蛋白質(zhì)的特點. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

運用已學化學知識與技能可以解決生活中的一些問題.請分析下表列出的相關(guān)問題解決方案中錯誤的是( 。
  生 活 中 的 問 題 設(shè)  計  方  案
A 連續(xù)暴雪造成公路交通中斷,急需采取路面融雪措施. 選用尿素、硝酸鈣等替代食鹽,灑在橋面和重要路段.既可融雪,又可養(yǎng)樹.
B 兩種均為白色晶體的硫酸鹽,如何區(qū)分其中的氮肥與鉀肥? 各取少許,分別放在金屬片上灼燒.有氨味的是氮肥.
C 食鹽不慎灑在地面,混入了泥沙. 采取溶解、蒸發(fā)、洗滌、過濾的方法,除去泥沙.
D 食鹽中不慎混入了堿面. 采取溶解、加稀鹽酸(邊加邊攪拌)至無氣泡產(chǎn)生,蒸發(fā)的方法.

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運用已學化學知識與技能可以解決生活中的一些問題.請分析下表列出的相關(guān)問題解決方案中錯誤的是(  )
  生 活 中 的 問 題 設(shè)  計  方  案
A 連續(xù)暴雪造成公路交通中斷,急需采取路面融雪措施. 選用尿素、硝酸鈣等替代食鹽,灑在橋面和重要路段.既可融雪,又可養(yǎng)樹.
B 兩種均為白色晶體的硫酸鹽,如何區(qū)分其中的氮肥與鉀肥? 各取少許,分別放在金屬片上灼燒.有氨味的是氮肥.
C 食鹽不慎灑在地面,混入了泥沙. 采取溶解、蒸發(fā)、洗滌、過濾的方法,除去泥沙.
D 食鹽中不慎混入了堿面. 采取溶解、加稀鹽酸(邊加邊攪拌)至無氣泡產(chǎn)生,蒸發(fā)的方法.
A.AB.BC.CD.D

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運用已學化學知識與技能可以解決生活中的一些問題.請分析下表列出的相關(guān)問題解決方案中錯誤的是( )
 生 活 中 的 問 題設(shè)  計  方  案
A連續(xù)暴雪造成公路交通中斷,急需采取路面融雪措施.選用尿素、硝酸鈣等替代食鹽,灑在橋面和重要路段.既可融雪,又可養(yǎng)樹.
B兩種均為白色晶體的硫酸鹽,如何區(qū)分其中的氮肥與鉀肥?各取少許,分別放在金屬片上灼燒.有氨味的是氮肥.
C食鹽不慎灑在地面,混入了泥沙.采取溶解、蒸發(fā)、洗滌、過濾的方法,除去泥沙.
D食鹽中不慎混入了堿面.采取溶解、加稀鹽酸(邊加邊攪拌)至無氣泡產(chǎn)生,蒸發(fā)的方法.

A.A
B.B
C.C
D.D

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運用已學化學知識與技能可以解決生活中的一些問題.請分析下表列出的相關(guān)問題解決方案中錯誤的是
生 活 中 的 問 題設(shè) 計 方 案
A連續(xù)暴雪造成公路交通中斷,急需采取路面融雪措施.選用尿素、硝酸鈣等替代食鹽,灑在橋面和重要路段.既可融雪,又可養(yǎng)樹.
B兩種均為白色晶體的硫酸鹽,如何區(qū)分其中的氮肥與鉀肥?各取少許,分別放在金屬片上灼燒.有氨味的是氮肥.
C食鹽不慎灑在地面,混入了泥沙.采取溶解、蒸發(fā)、洗滌、過濾的方法,除去泥沙.
D食鹽中不慎混入了堿面.采取溶解、加稀鹽酸(邊加邊攪拌)至無氣泡產(chǎn)生,蒸發(fā)的方法.


  1. A.
    A
  2. B.
    B
  3. C.
    C
  4. D.
    D

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11、課程標準把課程目標劃分為3個領(lǐng)域:①
知識與技能
,②過程與方法,③
情感態(tài)度與價值觀
.這些領(lǐng)域基本上涵蓋了促進學生發(fā)展個性、認識物質(zhì)環(huán)境和適應社會環(huán)境3方面的要求,反映了學生、物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境的聯(lián)系.《化學課程標準》將
科學探究
作為“課程改革的突破口”,明確提出它“是學生積極主動的獲取化學知識,認識和解決化學問題的重要實踐活動”,“是一種重要的學習方式,也是義務(wù)教育階段化學課程的重要內(nèi)容”.

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同步練習冊答案