(一)創(chuàng)設(shè)情境.導(dǎo)入復(fù)習(xí): 教師設(shè)問(wèn):碳的單質(zhì)有哪幾種?我們學(xué)過(guò)含碳化合物有哪幾種? 學(xué)生思考回答進(jìn)入新的復(fù)習(xí)情境.激發(fā)學(xué)生的求知欲. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

現(xiàn)有以下裝置、儀器和藥品．請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出儀器的名稱(chēng)：E　　、F　　．

（2）圖A的實(shí)驗(yàn)室制氧氣裝置有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)改正錯(cuò)誤　　；　　．寫(xiě)出圖A制取氧氣的化學(xué)方程式　　；

（3）把H與B組合，操作彈簧夾可以使反應(yīng)停止或發(fā)生，還可以用儀器C和H以及　　（填序號(hào)）組裝一個(gè)可隨時(shí)使反應(yīng)發(fā)生或停止的裝置；若用H2O2和MnO2制取O2，且能獲得平穩(wěn)的氣流，應(yīng)選E（或F）和　　組合．

（4）若用圖Ⅰ所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為　　（填“a”或“b”）．

（5）用圖J所示礦泉水瓶可以證明CO2能溶于水且能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是　　．

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（2008?懷柔區(qū)一模）化學(xué)復(fù)習(xí)課上，老師將CO2分別通入澄清的石灰水和NaOH溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象，同學(xué)們展開(kāi)了探究．
提出問(wèn)題：CO2 和NaOH是否確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
（1）小明設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證，如下圖所示，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：
甲──軟塑料瓶變癟，乙──“瓶吞雞蛋”
討論交流：
小虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的，其共同原理是
都是在密閉的體系里消耗CO2，使氣體壓強(qiáng)減小，從而觀察到明顯現(xiàn)象
都是在密閉的體系里消耗CO2，使氣體壓強(qiáng)減小，從而觀察到明顯現(xiàn)象
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小余同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為實(shí)驗(yàn)還不足以證明CO2 與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，其理由是
NaOH溶液中有水，CO2又能溶于水，不能確定究竟是CO2溶于水使氣壓減小的結(jié)果，還是CO2與NaOH反應(yīng)使氣壓減小的結(jié)果
NaOH溶液中有水，CO2又能溶于水，不能確定究竟是CO2溶于水使氣壓減小的結(jié)果，還是CO2與NaOH反應(yīng)使氣壓減小的結(jié)果
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小明思考后，又補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是
做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)與甲裝置同樣大小和質(zhì)地的軟塑料瓶，充滿(mǎn)CO2后，注入與NaOH溶液體積相同的水，振蕩，比較瓶子變癟的程度即可判斷．
做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)與甲裝置同樣大小和質(zhì)地的軟塑料瓶，充滿(mǎn)CO2后，注入與NaOH溶液體積相同的水，振蕩，比較瓶子變癟的程度即可判斷．
．
（2）小余同學(xué)認(rèn)為可利用與上述實(shí)驗(yàn)不同的原理，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你來(lái)幫助他完成：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

方法1		 將CO2 通入NaOH溶液后，再向溶液中滴加
稀鹽酸
稀鹽酸
溶液
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
CO2與NaOH
確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

方法2
將CO2通入NaOH溶液后，再向溶液中滴加CaCl2溶液（或石灰水）
將CO2通入NaOH溶液后，再向溶液中滴加CaCl2溶液（或石灰水）
出現(xiàn)白色渾濁（或產(chǎn)生白色沉淀）
出現(xiàn)白色渾濁（或產(chǎn)生白色沉淀）
寫(xiě)出方案2中證明CO2與NaOH發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl（不唯一）
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl（不唯一）
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（3）由此探究，得到的啟示是
對(duì)于無(wú)明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)設(shè)新的情境來(lái)觀察明顯的反應(yīng)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生；或運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)等是學(xué)習(xí)化學(xué)，開(kāi)展科學(xué)探究的有效方法．
對(duì)于無(wú)明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)設(shè)新的情境來(lái)觀察明顯的反應(yīng)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生；或運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)等是學(xué)習(xí)化學(xué)，開(kāi)展科學(xué)探究的有效方法．
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中考復(fù)習(xí)階段，某同學(xué)梳理了以下知識(shí)：①向洗凈的碎雞蛋殼中加入食鹽水制二氧化碳；②生活中通過(guò)煮沸降低水的硬度；③洗滌劑常用來(lái)洗滌油污，是因?yàn)橄礈靹┠苋芙庥臀郏虎苡霉�、小蘇打、檸檬酸、涼開(kāi)水等自制汽水；⑤煤燃燒生成的有毒氣體二氧化硫溶于雨水形成酸雨； ⑥蒸發(fā)溶液時(shí)，等到水全部蒸干才移走酒精燈．
上面說(shuō)法正確的是（　�。�
A、②⑤⑥B、①③⑥C、③④D、②④⑤

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生活中處處有化學(xué)．下列生活情境中蘊(yùn)含著化學(xué)變化的是（　　）

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15、歸納知識(shí)在復(fù)習(xí)階段是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法．以下歸納的知識(shí)中，有錯(cuò)誤的一組是（　�。�

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