30．在研究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中.老師出示了如圖甲所示的裝置.并向裝置中加人一定量的水.此時(shí)你觀察到的現(xiàn)象 ▲ .這說明液體對(duì)容器底有壓強(qiáng).稍后老師拿出如圖乙的壓強(qiáng)計(jì)準(zhǔn)備探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng).而小明認(rèn)為沒必要.利用圖里裝置即可.于是小明將圖甲裝置緩慢地浸人水中.你將觀察到 ▲ .若要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn).哪個(gè)裝置更適合.并說明理由 ▲ . 【查看更多】

復(fù)習(xí)時(shí)，常用專題探究的方法學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取，課堂上老師引導(dǎo)我們回顧了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
（1）探究1：研究常見物質(zhì)組成

A．測(cè)定空氣中的氧氣含量 B．水電解實(shí)驗(yàn) C．檢驗(yàn)甲烷成分
A、B、C都是研究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)．從研究方法得知，A實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶?jī)?nèi)的

氧氣

，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小來推測(cè)空氣里氧氣含量的．B實(shí)驗(yàn)是通過證明生成物的

元素種類

來推斷水的組成的．而C實(shí)驗(yàn)與

B

（填實(shí)驗(yàn)代號(hào)）實(shí)驗(yàn)的方法相同．
（2）探究2：研究常見物質(zhì)性質(zhì)--氫氧化鈉與硫酸是否剛好完全中和
小明用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液滴在pH試紙上，發(fā)現(xiàn)該溶液的pH＜7，說明硫酸過量．他決定來驗(yàn)證一下：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	解釋與結(jié)論
取反應(yīng)后少量溶液于試管中，加入鋅粒加入鋅粒	有氣泡產(chǎn)生有氣泡產(chǎn)生	證明研究結(jié)論正確

（3）探究3：某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)．設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和

D

裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時(shí)就足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？

D裝置中澄清石灰水變渾濁

；寫出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：

CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O

．
②該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)．連接上述裝置的順序是：（填寫各接口字母）

a接d，e接b，c接g

．其中，C裝置的作用是：

除去CO₂中混有的HCl氣體

．
（4）某研究性學(xué)習(xí)小組在協(xié)助老師清理實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)備室時(shí)，發(fā)現(xiàn)一批存放多年的氫氧化鈣．為檢驗(yàn)其變質(zhì)情況，進(jìn)行了如下探究：取氫氧化鈣樣品11.4g于錐形瓶中，加入38.6g水，振蕩形成懸濁液，放在電子天平上，向錐形瓶中逐滴滴加14.6%的稀鹽酸，振蕩后讀取質(zhì)量（如圖甲所示）．實(shí)驗(yàn)測(cè)得加入稀鹽酸的質(zhì)量與錐形瓶中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系如圖乙所示．

求：11.4g該樣品中各成分的質(zhì)量．

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（1）探究1：研究常見物質(zhì)組成

A．測(cè)定空氣中的氧氣含量 B．水電解實(shí)驗(yàn) C．檢驗(yàn)甲烷成分
A、B、C都是研究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)．從研究方法得知，A實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶?jī)?nèi)的______，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小來推測(cè)空氣里氧氣含量的．B實(shí)驗(yàn)是通過證明生成物的______來推斷水的組成的．而C實(shí)驗(yàn)與______（填實(shí)驗(yàn)代號(hào)）實(shí)驗(yàn)的方法相同．
（2）探究2：研究常見物質(zhì)性質(zhì)--氫氧化鈉與硫酸是否剛好完全中和
小明用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液滴在pH試紙上，發(fā)現(xiàn)該溶液的pH＜7，說明硫酸過量．他決定來驗(yàn)證一下：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	解釋與結(jié)論
取反應(yīng)后少量溶液于試管中，______	______	證明研究結(jié)論正確

（3）探究3：某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)．設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和______裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時(shí)就足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？______；寫出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：______．
②該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)．連接上述裝置的順序是：（填寫各接口字母）______．其中，C裝置的作用是：______．
（4）某研究性學(xué)習(xí)小組在協(xié)助老師清理實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)備室時(shí)，發(fā)現(xiàn)一批存放多年的氫氧化鈣．為檢驗(yàn)其變質(zhì)情況，進(jìn)行了如下探究：取氫氧化鈣樣品11.4g于錐形瓶中，加入38.6g水，振蕩形成懸濁液，放在電子天平上，向錐形瓶中逐滴滴加14.6%的稀鹽酸，振蕩后讀取質(zhì)量（如圖甲所示）．實(shí)驗(yàn)測(cè)得加入稀鹽酸的質(zhì)量與錐形瓶中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系如圖乙所示．

求：11.4g該樣品中各成分的質(zhì)量．

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復(fù)習(xí)時(shí)，常用專題探究的方法學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取，課堂上老師引導(dǎo)我們回顧了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
（1）探究1：研究常見物質(zhì)組成

A．測(cè)定空氣中的氧氣含量　　　　 B．水電解實(shí)驗(yàn)　　　　 C．檢驗(yàn)甲烷成分
A、B、C都是研究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)．從研究方法得知，A實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶?jī)?nèi)的，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小來推測(cè)空氣里氧氣含量的．B實(shí)驗(yàn)是通過證明生成物的來推斷水的組成的．而C實(shí)驗(yàn)與（填實(shí)驗(yàn)代號(hào)）實(shí)驗(yàn)的方法相同．
（2）探究2：研究常見物質(zhì)性質(zhì)--氫氧化鈉與硫酸是否剛好完全中和
小明用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液滴在pH試紙上，發(fā)現(xiàn)該溶液的pH＜7，說明硫酸過量．他決定來驗(yàn)證一下：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋與結(jié)論
取反應(yīng)后少量溶液于試管中，證明研究結(jié)論正確
（3）探究3：某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)．設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時(shí)就足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？；寫出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：．
②該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)．連接上述裝置的順序是：（填寫各接口字母）．其中，C裝置的作用是：．
（4）某研究性學(xué)習(xí)小組在協(xié)助老師清理實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)備室時(shí)，發(fā)現(xiàn)一批存放多年的氫氧化鈣．為檢驗(yàn)其變質(zhì)情況，進(jìn)行了如下探究：取氫氧化鈣樣品11.4g于錐形瓶中，加入38.6g水，振蕩形成懸濁液，放在電子天平上，向錐形瓶中逐滴滴加14.6%的稀鹽酸，振蕩后讀取質(zhì)量（如圖甲所示）．實(shí)驗(yàn)測(cè)得加入稀鹽酸的質(zhì)量與錐形瓶中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系如圖乙所示．
求：11.4g該樣品中各成分的質(zhì)量．

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元旦聯(lián)歡會(huì)上，化學(xué)老師給同學(xué)們表演了一個(gè)“水能生火”的魔術(shù)（如圖1），他將包有過氧化鈉（Na₂O₂）粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上，向棉花上滴了幾滴水，棉花立刻燃燒了起來．同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，為什么脫脂棉會(huì)燃燒起來呢？

提出猜想：
a）小新認(rèn)為過氧化鈉（Na₂O₂）與水反應(yīng)生成了可以支持燃燒的物質(zhì)．
b）小海又根據(jù)燃燒的條件，對(duì)小新的猜想進(jìn)行了補(bǔ)充

此反應(yīng)還會(huì)放熱

．
實(shí)驗(yàn)與分析：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）打開分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到試管中有氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條靠近P出口，看到木條復(fù)燃，你推測(cè)此氣體可能是

氧氣

．
（2）實(shí)驗(yàn)中還觀察到，燒杯中的導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是

過氧化鈉與水反應(yīng)放熱使錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大

．
（3）完成了以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們又展開了進(jìn)一步的研究，繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？小新猜想另一種物質(zhì)是Na₂CO₃，小海認(rèn)為不可能，小海的依據(jù)是

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物中沒有碳元素，所以生成物中不可能有Na₂CO₃

．
老師介紹：
a）過氧化鈉和水發(fā)生反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉．
b）過氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應(yīng)，也可以和二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，因而，經(jīng)常被用于潛水艇和防毒面具中提供氧氣．
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：
確定了以上性質(zhì)，小海同學(xué)又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（如圖3）將一團(tuán)包有過氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中，漏斗下方點(diǎn)燃一支短蠟燭（蠟燭火焰與棉花不接觸），棉花會(huì)燃燒起來嗎？簡(jiǎn)要說明理由

能燃燒，因?yàn)橄灎T燃燒生成水和二氧化碳，二氧化碳和水都可以和過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣，且放熱可以使棉花的溫度達(dá)到著火點(diǎn)，即可燃燒

．
反思：結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)，同學(xué)們對(duì)于運(yùn)輸過氧化鈉固體提出了安全建議：

隔絕空氣（隔絕水、防潮、密封保存…合理即可）

．（至少填寫一條）

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在一次實(shí)驗(yàn)課上，各小組同學(xué)在不同地點(diǎn)找來的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳．小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快．小明將這一情況報(bào)告老師，老師鼓勵(lì)他們對(duì)此問題進(jìn)行共同探究．
小石塊與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

[提出問題]影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么？
[作出猜想]①不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同； ②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同；
③還可能是

石塊大小不同（或石塊質(zhì)量不同、鹽酸質(zhì)量不同）

．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]（1）驗(yàn)證猜想①是否成立，要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：分別取大小相同、質(zhì)量相同、

不同地點(diǎn)的石塊

，加入質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）驗(yàn)證猜想②是否成立，對(duì)鹽酸的要求是

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同

．
[交流討論]實(shí)驗(yàn)中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應(yīng)速率．若要做到精確比較，應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是

相同時(shí)間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧化碳所需的時(shí)間）

．
[拓展延伸]上述實(shí)驗(yàn)中，小明采用了控制變量的研究方法．用此方法探究“催化劑對(duì)用過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有（答出兩點(diǎn)即可）

溫度、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量、壓強(qiáng)

等．

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練習(xí)冊(cè)

高中

初中

小學(xué)