材料中的那個(gè)孩子.是足夠聰明的.他能發(fā)現(xiàn)世界地圖另一面是一個(gè)人的照片.且能采用拼人像的巧妙的方法.還原撕成了十多張碎片的報(bào)紙上的地圖.還能總結(jié)出人怎么樣.世界就怎么樣這樣的道理. 我們?cè)趺蠢斫夂⒆拥哪蔷湓捘? 就6歲的孩子而言.他尚不能懂得人的深層次的含義.也不懂得世界的深層次的含義. 在他的心目中.對(duì)人可能有兩種理解:其一.他自己就是人.照片上也是一個(gè)人.他這個(gè)人能把照片上的人拼好,而世界地圖就是世界.他把地圖拼好了.則是人怎么樣.世界就怎么樣.作了上述分析.也不排除有特殊的情況. 殊不知.孩子不經(jīng)意間的一句話.包含了深刻的哲理.以人怎么樣.世界就怎么樣為話題的作文.當(dāng)然是要挖掘出其中的哲理來(lái). 人怎么樣.世界就怎么樣這個(gè)話題.對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō).理解并不困難.作文時(shí).首先選擇一種自己擅長(zhǎng)的文體.次之在自己平時(shí)的積累中.迅速提取出新穎而精當(dāng)?shù)牟牧?然后再考慮如何將材料巧妙地組合起來(lái).在全文的構(gòu)思上.力求角度要新.結(jié)構(gòu)要奇.當(dāng)然.也可以根據(jù)自己的材料的不同情況來(lái)選擇文體.結(jié)構(gòu)全文. 其實(shí).孩子能拼出地圖.這本身就是我們深層次地理解人怎么樣.世界就怎么樣的一個(gè)生動(dòng)的例子. 【查看更多】

 

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