下面的句子采用了什么描寫方法?將序號填入括號內(nèi). A.環(huán)境描寫 B.語言描寫 C.心理描寫 D.神態(tài)描寫 E.動作描寫 ①漁夫皺起眉.他的臉變得嚴肅.憂慮.( ) ②她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了--是他來啦?-- ( ) ③他用雙手拼命地搖著輪椅.想擋住我的路.( ) ④林子里靜極了.沙沙的足音.聽起來像一曲悠悠的小令.( ) ⑤“我想你一定拉得非常好.可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場.請繼續(xù)吧. ( ) 含英咀華 他要感謝那只手 感恩節(jié)的前夕.美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿.希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫.圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西. 孩子們高興地在白紙上描畫起來.女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的.可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等. 當小道格拉斯交上他的畫時.她吃了一驚.他畫的是一只手. 是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:“這準是上帝的手. 另一個說:“是農(nóng)夫的手.因為農(nóng)夫喂了火雞. 女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道 她回想起來了.在放學后.她常常拉著他 粘乎乎的小手.送這個孩子走一段.他家很窮.父親常喝酒.母親體弱多病.沒有工作.小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的.當然.她也常拉別的孩子的手.可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義.他要感謝這只手. 我們每個人都有要感謝的.其中有物質(zhì)上的給予.還有精神上的支持.諸如得到了自信和機會.對很多給予者來說.也許.這種給予是微不足道的.可它的作用卻難以估計.因此.我們每個人都應盡自己的所能.給予別人. 【查看更多】

 

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