水是生命的源泉，為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解水、愛護水資源．
（1）天然水中含有許多雜質(zhì)，自來水廠通常對天然水進行沉淀、、吸附、消毒等處理，使之達到飲用水標準．在實驗室里，若要得到凈化程度最高的水，可用的方法．
（2）飲用硬度過大的水不利于人體健康，檢驗水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是，生活中使硬水軟化的常用方法是．
（3）如右圖所示的兩個實驗中，發(fā)生物理變化的是實驗；實驗B中沒有發(fā)生改變的粒子是，試管2中得到的氣體是．
（4）節(jié)約用水是每個公民的義務(wù)，我們應(yīng)該提倡以下方式中的（填字母序號）．
A．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所   B．不間斷地放水洗衣服 
C．不間斷地放水刷牙              D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林．

6、如圖所示，在甲、乙兩個等體積的塑料瓶中，分別盛有等體積的滴有紫色石蕊試液的水，用圖示兩種方法收集滿二氧化碳后，旋緊瓶蓋振蕩，則（　�。�

24、化學興趣小組二位同學進行了如下實驗探究：

（1）如圖甲所示，兩個等體積的集氣瓶分別充滿了空氣和人呼出的氣體，現(xiàn)分別滴入等量的澄清石灰水，蓋緊玻璃片，振蕩．變渾濁的是：（填“空氣“或“人呼出氣體’’）．該反應(yīng)的化學方程式為．
（2）如圖乙所示，為研究影響物質(zhì)燃燒的因素，將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內(nèi)，并塞緊橡皮塞．將注射器內(nèi)的純氧氣迅速推入集氣瓶內(nèi)，觀察到木炭發(fā)白光．該實驗說明燃燒的劇烈程度與有關(guān)．燃燒的劇烈程度還與可燃物與氧氣的有關(guān)．
（3）上述兩個實驗的設(shè)計方案，都體現(xiàn)了一種科學探究的方法，這種方法是．

同學們在學習堿的化學性質(zhì)時，進行了如圖所示的實驗．

（1）寫出甲實驗中反應(yīng)的化學方程式．
（2）乙實驗中可觀察到的現(xiàn)象是．
（3）某興趣小組同學將制得的CO₂分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．為探究CO₂和NaOH是否發(fā)生了化學反應(yīng)？
①小明設(shè)計了丙圖所示的兩個實驗來驗證CO₂與NaOH發(fā)生了化學反應(yīng)．實驗現(xiàn)象為：前一個軟塑料瓶變癟，后一個“瓶吞雞蛋”．
小虎同學認為上述實驗是可行的，其共同原理是
小雯同學提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CO₂和NaOH發(fā)生了反應(yīng)，其理由是．
小明同學針對小雯的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，這個實驗是
②小虎向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入，觀察到現(xiàn)象，從而證明CO₂與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．