近三年全國(guó)高考實(shí)驗(yàn)題比較 2008年全國(guó)卷I T28還原金屬氧化物的綜合實(shí)驗(yàn).考查金屬冶煉原理的應(yīng)用和化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 2008年全國(guó)卷Ⅱ T28常見陰離子的鑒定.考查離子檢驗(yàn).元素化合物的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí). 2009年全國(guó)卷I T27濃H2SO4和木炭反應(yīng), 考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力.硫酸的性質(zhì).物質(zhì)的檢驗(yàn)等. 2009年全國(guó)卷Ⅱ T28NH3還原CuO的綜合實(shí)驗(yàn). 考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述.物質(zhì)檢驗(yàn).試劑選擇等. 2010年全國(guó)卷I T29CO2與C高溫下反應(yīng). 考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力 2010年全國(guó)卷Ⅱ T29物質(zhì)檢驗(yàn). 考查元素化合物的性質(zhì). 從實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容看: 第一:實(shí)驗(yàn)裝置和操作仍是高考考查的重中之重. 第二:探究物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的制備是重點(diǎn). 第三:物質(zhì)制備的途徑探究.實(shí)驗(yàn)條件的探究也相繼出現(xiàn).也是新課程理念的一種體現(xiàn)方式. 從實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程.實(shí)驗(yàn)原理的分析能力.突出考查學(xué)生的探究能力.注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)能力的考查 .同時(shí)實(shí)驗(yàn)試題的考查回歸課本.取材于課本又高于課本.注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的延伸.拓展和綜合. 具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn): (1)源于教材又高于教材 近年高考實(shí)驗(yàn)試題內(nèi)容多出自課本的演示實(shí)驗(yàn).學(xué)生實(shí)驗(yàn)或課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題.但并非簡(jiǎn)單重復(fù).而是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理.實(shí)驗(yàn)操作.實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面的內(nèi)涵作深度挖掘.以改進(jìn).變換(儀器.藥品.原理.方法和問(wèn)題角度的變換).遷移(原理.方法和新信息的遷移)等形式來(lái)命題.如09全國(guó)卷Ⅰ27題.考查知識(shí)來(lái)源于濃硫酸的強(qiáng)氧化性.甚至與第一冊(cè)教材總復(fù)習(xí)中三強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ) 近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題雖然具有形式比較新.反應(yīng)裝置新.化學(xué)反應(yīng)新.設(shè)問(wèn)角度新.題目立意高.隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn).但基于中學(xué)階段教學(xué)的基礎(chǔ)性.回答問(wèn)題所需的知識(shí)仍然屬于基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能.體現(xiàn)在:運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行物質(zhì)鑒別及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與解釋,利用常見或常用的儀器或裝置來(lái)完成規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn),如:10年全國(guó)卷I 29題. (3)重視綜合 將實(shí)驗(yàn)原理.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.基本操作有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行考查,將已有知識(shí)與新信息優(yōu)化組合.進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià),將實(shí)驗(yàn)與化學(xué)基本原理.理論及計(jì)算和推理融為一體.如09廣東化學(xué)19題考查學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能.處理問(wèn)題的能力.以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算和誤差分析判斷的能力,21題考查考生對(duì)元素及其化合物性質(zhì)的掌握.對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能.考查考生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)提出假設(shè)及設(shè)計(jì)方案的能力. 全國(guó)高考大綱連續(xù)三年來(lái)沒(méi)有大的調(diào)整. 高考大綱雖然沒(méi)有變化.但試題逐年強(qiáng)化考查考生應(yīng)用知識(shí)的能力.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí).課改的特色漸趨濃郁. 新課標(biāo)區(qū)高考化學(xué)獨(dú)具特色.縱觀近兩年新課標(biāo)區(qū)高考化學(xué).實(shí)驗(yàn)試題的共同特點(diǎn)是以有機(jī)物的制備為載體.考查化學(xué)基本儀器和實(shí)驗(yàn)基本操作.混合物分離提純的基本原理和方法以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析.加工和處理能力.體現(xiàn)了強(qiáng)化基礎(chǔ).重視能力和情感價(jià)值的三維目標(biāo)的達(dá)成. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

（2002年全國(guó)高考理綜題）已知：①A、B、C、D四種物質(zhì)均含元素X，有的還可能含有元素Y、Z，元素Y、X、Z的原子序數(shù)依次遞增。②X在A、B、C、D中都不呈現(xiàn)它的最高化合價(jià)。③室溫下單質(zhì)A與某種常見一元強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，可得到B 和C。

④化合物D受熱催化分解，可制得元素Y的單質(zhì)。

（1）元素X是________，Z是________。

（2）寫出③中反應(yīng)的化學(xué)方程式：________________________________________。

（3）寫出④中反應(yīng)的化學(xué)方程式：________________________________________。

 

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（2002年全國(guó)高考理綜題）兩種元素原子的核外電子層數(shù)之比與最外層電子數(shù)之比相等，則在周期表的前10號(hào)元素中，滿足上述關(guān)系的元素共有

(  )

A. 1對(duì)

B. 2對(duì)

C. 3對(duì)

D. 4對(duì)

 

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（2002年全國(guó)高考理綜題）已知：①A、B、C、D四種物質(zhì)均含元素X，有的還可能含有元素Y、Z，元素Y、X、Z的原子序數(shù)依次遞增。②X在A、B、C、D中都不呈現(xiàn)它的最高化合價(jià)。③室溫下單質(zhì)A與某種常見一元強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，可得到B 和C。

④化合物D受熱催化分解，可制得元素Y的單質(zhì)。

（1）元素X是________，Z是________。

（2）寫出③中反應(yīng)的化學(xué)方程式：________________________________________。

（3）寫出④中反應(yīng)的化學(xué)方程式：________________________________________。

 

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（2004年江蘇高考化學(xué)題）堿性電池具有容量大、放電電流大的特點(diǎn)，因而得到廣泛應(yīng)用．鋅-錳堿性電池以氫氧化鉀溶液為電解液，電池總反應(yīng)式為：Zn（s）+2MnO2（s）+H2O（l）═Zn（OH）2（s）+Mn2O3（s），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）

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（2004年江蘇高考化學(xué)題）堿性電池具有容量大、放電電流大的特點(diǎn)，因而得到廣泛應(yīng)用．鋅-錳堿性電池以氫氧化鉀溶液為電解液，電池總反應(yīng)式為：Zn（s）+2MnO2（s）+H2O（l）═Zn（OH）2（s）+Mn2O3（s），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A．電池工作時(shí)，鋅失去電子
B．電池正極的電極反應(yīng)式為：2MnO2（s）+H2O（l）+2e-═Mn2O3（s）+2OH-（aq）
C．電池工作時(shí)，電子由正極通過(guò)外電路流向負(fù)極
D．外電路中每通過(guò)O.2mol電子，鋅的質(zhì)量理論上減小6.5g

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