3.下列屬于原子結(jié)構(gòu)示意圖的是(　)

　　A.　　　　B.　　　C.　　　　D.

2.目前，世界上有20多億人口面臨淡水危機，有關(guān)部門呼吁市民要節(jié)約用水，下列做法中與節(jié)約用水無關(guān)的是(　)

A.淘米水用來澆花　B.開發(fā)利用地下水　 C.使用節(jié)水龍頭　D.用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水

1.下列變化中的一種與其它有本質(zhì)區(qū)別的是(　)

A.加熱雙氧水制氧氣　　　　B.二氧化碳?xì)怏w制成干冰

C.酒精燃燒　　　　　　D.水在通電的條件下產(chǎn)生氣體

19、含有鹽酸與氯化鎂的混合溶液50克，向其中滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液，所加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所示。求原溶液中氯化鎂的質(zhì)量。

18、某課外興趣小組對一批鐵樣品(含有雜質(zhì)、雜質(zhì)不溶于水，也不與稀硫酸反應(yīng))進(jìn)行分析，甲、乙、丙三位同學(xué)分別進(jìn)行實驗，其中只有一位同學(xué)所取用的稀硫酸與鐵樣品恰好完全反應(yīng)。實驗數(shù)據(jù)如下表：

請你認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：哪位同學(xué)所取用的稀硫酸與鐵樣品恰好完全反應(yīng)？

　　　 ，生成氫氣的質(zhì)量是　　　　　 。

17、學(xué)校化學(xué)興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，想探究其他一些物質(zhì)如Al₂O₃是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白。

⑴問題：Al₂O₃能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？⑵猜想：Al₂O₃能作過氧化氫分解的催化劑

⑶實驗驗證：

⑷結(jié)論：Al₂O₃能加快過氧化氫的分解速率，故可以作過氧化氫分解的催化劑

⑸討論與反思：經(jīng)過討論有產(chǎn)同學(xué)診斷只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al₂O₃能作過氧化氫的催化劑，還需要再補充一個探究實驗。

實驗三：[實驗?zāi)康腯探究：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[實驗步驟]①準(zhǔn)確徇Al₂O₃的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾，洗滌， 　　　　，稱量；④對比反應(yīng)前后Al₂O₃的質(zhì)量。

[討論]如果Al₂O₃在反應(yīng)前后質(zhì)量不變， 則說明Al₂O₃可以作過氧化氫分解的催化劑

⑹但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗。

探究：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

16、圍繞一瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)的問題，同學(xué)們展開探究活動。查閱資料：氫氧化鈉變質(zhì)生成碳酸鈉；碳酸鈉溶液的PH大于7。

(1)甲同學(xué)用酚酞試液檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)。你認(rèn)為他能否成功　　　　 ，理由是：

(2)乙同學(xué)取少量固體于試管中，滴加某種試劑，有大量氣泡產(chǎn)生，由此證明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為所加試劑為：　　　　　　　　　　 。

(3)丙同學(xué)欲證明變質(zhì)的固體中尚存有氫氧化鈉，請幫助他完成以下探究方案：

15、某同學(xué)證明鹽酸與氯化氫氣體的性質(zhì)不同，加入20%，他向A、B、C三支試管中各放一片干燥的藍(lán)色石蕊試紙，然后向A試管中加入鹽酸，試紙顯　　　 色；往B試管中通往干燥的氯化氫氣體，試紙　　　 色。這時他認(rèn)為由此還不能得出滿意的結(jié)論，于是他向C試管中加入一種化學(xué)式為　　　 的物質(zhì)，試紙顯　　　 色，他之所以加這種物質(zhì)的目的是：

14、下圖是從空氣分離氧氣的示意圖：

請你寫出從圖中所獲得的有關(guān)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等信息各一條。

組成：　　　　　　　　　　　　　

結(jié)構(gòu)：　　　　　　　　　　　　　

性質(zhì)：　　　　　　　　　　　　　

變化：　　　　　　　　　　　　　 。

13、某學(xué)生為證明濃鹽酸具有揮發(fā)性和碳酸具有不穩(wěn)定性，設(shè)計了如下實驗。

(1)將石灰石和濃鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通入紫色石蕊試液，來證明濃鹽酸的揮發(fā)性。

(2)將上述已變紅的石蕊試液加熱煮沸，就可證明碳酸已分解。試分析實驗設(shè)計的是否合理，并說明理由�！　　�

實驗一：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

實驗二：