20．下圖分別表示四種植物上下表皮的氣孔.其中葉片浮于水面生長的植物是 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

下圖分別表示四種植物上下表皮的氣孔，其中葉片浮于水面生長的植物是         (    )

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據(jù)下面是四種植物形態(tài)示意圖回答：

（1）結(jié)構(gòu)最簡單、最低等的植物是[
D
D
]
藻
藻
類植物，它的低等在結(jié)構(gòu)上主要表現(xiàn)為
無根莖葉的分化
無根莖葉的分化
．這類植物中的
衣藻
衣藻
是單細(xì)胞植物．
（2）從[
B
B
]
苔蘚
苔蘚
類植物開始出現(xiàn)了莖和葉的分化；從[
A
A
]
蕨
蕨
類植物開始出現(xiàn)了真正的根；從[C]
裸子
裸子
類植物開始出現(xiàn)了種子．
（3）從主要特征上看，C類植物和E類植物的主要區(qū)別是
C類的種子外無果皮包被著，E類種子外有果皮包被著
C類的種子外無果皮包被著，E類種子外有果皮包被著
；從生殖的角度看，A類植物和C類植物的主要區(qū)別是
A類用孢子繁殖后代，C類用種子繁殖后代
A類用孢子繁殖后代，C類用種子繁殖后代
．
（4）請依次列舉與A、C、D、E相對應(yīng)的其他常見的植物
腎蕨
腎蕨
、
雪松
雪松
、
海帶
海帶
、
小麥
小麥
．

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如圖所示，小明遇到一道難題，請你根據(jù)對多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次的理解來幫助他完成下面的問題．

（1）①表示的是
受精卵
受精卵
，植物體與動物體的區(qū)別是
植物體無系統(tǒng)
植物體無系統(tǒng)
．
（2）②的種類很多，如：
保護(hù)組織
保護(hù)組織
、
營養(yǎng)組織
營養(yǎng)組織
、
輸導(dǎo)組織
輸導(dǎo)組織
和
分生組織
分生組織
等；③有四種類型：
上皮組織
上皮組織
、
肌肉組織
肌肉組織
、
結(jié)締組織
結(jié)締組織
和
神經(jīng)組織
神經(jīng)組織
．
（3）④可以分為兩種類型：
營養(yǎng)器官
營養(yǎng)器官
和
生殖器官
生殖器官
，其中前者包括
根
根
、
莖
莖
和
葉
葉
；后者包括
花
花
、
果實
果實
和
種子
種子
．
（4）⑥是指
系統(tǒng)
系統(tǒng)
，主要有
消化系統(tǒng)
消化系統(tǒng)
、
呼吸系統(tǒng)
呼吸系統(tǒng)
、
循環(huán)系統(tǒng)
循環(huán)系統(tǒng)
、
泌尿系統(tǒng)
泌尿系統(tǒng)
、
運(yùn)動系統(tǒng)
運(yùn)動系統(tǒng)
、
生殖系統(tǒng)
生殖系統(tǒng)
、
內(nèi)分泌系統(tǒng)
內(nèi)分泌系統(tǒng)
和
神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
．

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（2013?內(nèi)江）某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識后，利用課余時間，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行了進(jìn)一步探究．下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié)，請認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題：

（1）茜茜同學(xué)說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進(jìn)行了如圖1所示的實驗操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置
對照
對照
，這樣設(shè)置后，該實驗中的變量是
光
光
．
②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有
淀粉
淀粉
．
（2）媛媛同學(xué)說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多
有機(jī)物
有機(jī)物
．
（3）丹丹同學(xué)說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子，枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個
胚珠
胚珠
決定的．
（4）旺旺同學(xué)說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，錫箔的位置不呈藍(lán)色，以上實驗?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要
水、光
水、光
．
（5）西西同學(xué)說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風(fēng)處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
． 
      • <tfoot id="mkzaz"></tfoot>
      


      
組別
甲
乙
丙
丁
      

      
涂凡士林部位
不涂
上表皮
下表皮
上、下表皮

			
      
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      （14分）某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物相關(guān)知識后，利用課余時間，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行了進(jìn)一步探究。下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié)，請認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題：
                              
                                  
      （1）茜茜同學(xué)說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進(jìn)行了如右圖所示的實驗操作：
          
      ①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置        ，這樣設(shè)置后，該實驗中的變量是       。
          
      ②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有        。
          
      （2）媛媛同學(xué)說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁稹＿@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多               。
          
      （3）丹丹同學(xué)說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子，枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個         決定的。
          
      （4）旺旺同學(xué)說，我將右面的圖甲所示葉片的主脈切斷，在圖乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，錫箔的位置不呈藍(lán)色，以上實驗?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要                  。X Kb1 .Com   
          
      （5）西西同學(xué)說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮。我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作右表所示處理：再將四片葉置于通風(fēng)處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是       。
          
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