成為建國以來黨的歷史上偉大轉(zhuǎn)折的事件是 A.“文革 結(jié)束 B.黨的“八大 C.黨的十一屆三中全會 D.平反冤假錯案 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

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①五月一日:1886年5月1日美國芝加哥工人為爭取8小時工作日的“五一”游行示威。

②五月四日:1919年5月4日北京青年學生得知中國在巴黎外交上的失敗,舉行示威游行的愛國運動。

③五月八日:1945年5月8日,德國正式簽署無條件投降書。5月8日被稱為“歐洲勝利日”。

④五月九日:1915年5月9日袁世凱基本接受21條,史稱“五九國恥”。

⑤五月二十日:1947年5月20日,上海、南京、杭州等地的學生在南京聯(lián)合游行示威,遭到反動軍警毆打和逮捕。

⑥五月三十日:1925年5月30日,日英帝國主義在上海鎮(zhèn)壓工人的反帝罷工運動,制造了“五卅慘案”。

(以上六點回答到四點即可全對)

32、回答要點(言之有理即可)

①把課堂開辟成舞臺,讓學生演繹教材中的歷史人物。

②更換教學角色,師生共同參與教學。

③營造輕松的教學環(huán)境,鼓勵學生多思多想。

④與地方歷史相結(jié)合,開展歷史資源的調(diào)查、訪問等。

33、回答提綱(參考)

教師能形成良好的課堂氣氛,避免有些違反紀律的情況發(fā)生,或者將有些偶發(fā)事件的處理作為提高教育質(zhì)量的良機。因為紀律問題的發(fā)生也是暴露德育工作中矛盾之所在,對于制造紀律問題的學生來所說,矛盾的處理是他們特別關(guān)心的事,也是他們試探一位教師底細的端倪,所以教育一定要精心備課,以良好的氣氛,精彩的內(nèi)容,緊湊的結(jié)構(gòu)來吸引學生,征服學生。從而將課堂違紀行為的可能降到最低。當然,有時偶發(fā)事件根本無法避免,這是就需要教師進行“冷處理”。具體表現(xiàn)為面對現(xiàn)狀,不驚奇,不慌亂,不追究,不批評,而是采取一種寬容的態(tài)度,讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來,盡量避免這一學生再成為焦點,從而使學生的注意中心再回到教師所安排的方向。
    對于學習方面的意外情況,由學生發(fā)難引起的偶發(fā)事件,教師可以抓住這種教學的難點或有創(chuàng)見的部分,引導學生深入研究,從而提高教學質(zhì)量;若由于教師自身疏忽造成的不良影響,一般態(tài)度溫和的承認事物,并改正過來,就能順其自然的過渡到原教學的軌道上來。
    對于第三類偶發(fā)事件,一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件,趁熱打鐵,正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應注意不要因此浪費太多的時間,更不得言辭激烈,因為這與教室內(nèi)同學無關(guān),點到為止。


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