一、選擇題（共60分，第1至21小題每題2分；22至27小題每題3分。）

1．D  2．B  3．B  4．C  5．D  6．A  7．B  8．A  9．A  10．D  11．B  12．A  13．B  14．C  15．B  16．C  17．D  18．B  19．C  20．A  21．C  22．D  23．C  24．A  25．A  26．B  27．D

以下試題旨在考察學生對所學知識的理解、運用能力和思維品質。因此，對考生答題的評分，只要意思與本答案要點相符即可，不要求文字與本答案要點相同。

二、簡釋題（共34分）

28．表面信息：如唐代婦女的服飾、發(fā)式、容貌，這些婦女在做什么等，只要言之有據(jù)。

深層信息：陶瓷工藝水平、造型藝術水平、審美觀念、多民族、婦女可能更加開放等，只要言之有據(jù)。

29．（1）金兵；

（2）求和或投降；

（3）河南省一帶或黃河中下游地區(qū)，如答漢族地區(qū)、宋朝疆域、黃河流域等也可給分。

（4）金兵入侵、皇帝荒淫、主和派得勢，李是主戰(zhàn)派。

30．本題三種選擇順序不固定，按下列要點與標準給分。

華盛頓：使美國擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，贏得獨立。杰斐遜：參與起草《獨立宣言》，它是“第一個人權宣言”，（如答宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立也給分）。林肯：廢除了黑人奴隸制，維護了聯(lián)邦的統(tǒng)一。

31．（1）全國人民擁護共和，宋教仁威望很高（或宋是資產階級革命家）等。

（2）袁世凱。

（3）袁世凱怕暴露他的專制獨裁野心。他正忙于抵制責任內閣制，破壞新生的民主政治（或忙于向列強借款，準備鎮(zhèn)壓國民黨）等。

32．第一方面：明治維新，走上發(fā)展資本主義的道路（或成為亞洲強國）。或俄國1861年改革，廢除了農奴制（或加速了資本主義的發(fā)展）。

第二方面：羅斯福“新政”，遏制了經濟危機（或挽救了美國）。

第三方面：戊戌變法，起了思想啟蒙作用（或有利于資產階級革命思想的傳播）。或洋務運動，刺激了中國資本主義發(fā)生（或一定程度上抵制了外國經濟勢力的擴張）。

如答其他事例，只要符合題意，言之有據(jù)，參照上述原則給分。

33．（1）快速發(fā)展，工業(yè)化的程度在提高（或工業(yè)發(fā)展快于農業(yè)）。

（2）四大運動（如答具體名稱，至少要有三項），過渡時期總路線的提出，一化三改造的進行，人民民主專政的政權建設，“一五”計劃的指導作用，蘇聯(lián)的幫助等。

三、問答題（共26分）

34．每項成果及其理由只要言之有據(jù)都給分，有成果無理由或理由錯誤都不得分�；鹚�、活字印刷、指南針對世界近代文明的三大影響另加分。同一朝代不分先后，朝代順序錯誤，按最小剔除法處理，如c.a.b.e.f.d.g.h.j.i,  c.d.j.  不計分，a.b.e..f.g.h.i.計分。

35．（1）第二次：第一次世界大戰(zhàn)后，形成了凡爾賽?華盛頓體系，英、法操縱國聯(lián)宰割戰(zhàn)敗國（如答美、日在亞太地區(qū)矛盾尖銳也可給分）。第三次：第二次世界大戰(zhàn)后，形成了雅爾塔體系和以冷戰(zhàn)為特征的美蘇對峙格局。第四次：東歐劇變，蘇聯(lián)解體后，形成了一超多強的世界格局，世界呈多極化趨勢。

（2）科學技術的發(fā)展、經濟力量的消長、軍事實力的變化、新興勢力的崛起（如答其他內容，只要言之有理，也可給分）。

四、材料分析論證題（30分）

36．本題實施專家團體閱卷：至少三人獨立評判；然后，對三位專家給出的總分作兩兩比較，得出三個比較值，如有一個比較值等于或大于5分，由中心組重閱；如都小于5分，則以三位專家給分的平均數(shù)為最終得分。

（1）選題：題論相符，確切明了；題論基本相符，不夠確切。

（2）史實：按以下三類情況評分：

一類（涉及本題材料五到六則）：聯(lián)系世界史內容較好；尚能聯(lián)系世界史內容；未聯(lián)系世界史內容。

二類（涉及本題材料三到四則）：聯(lián)系世界史內容較好；尚能聯(lián)系世界史內容；未聯(lián)系世界史內容。

三類（涉及本題材料一到兩則）：聯(lián)系世界史內容較好；尚能聯(lián)系世界史內容；未聯(lián)系民辦史內容。

注意：所謂“涉及”，并非指詳細敘述，應根據(jù)論述需要，可詳可略，可點到為止。如由于論述需要，能重點深入分析某一材料或舉課本以外史實，可抵充本題材料一則，但只在原屬類中處理；所謂“聯(lián)系”，必須明確談到世界史內容。

（3）觀點：能“突出一個方面或主題；尚能“突出一個方面或主題”；未能“突出一個方面或主題”。

注意：若有創(chuàng)意，酌情加分。

（4）邏輯與文字：史論結合，文字通順；論證尚合理、文字較通順；論述散亂，尚可讀通。