1、C。yīng，luò，ch�。ˋ、qiǎng，qiàn/xiān，cháng/zhǎng；B、sù，dù，ài/yì；D、fǔ/pú，

yào/yuè，jiǎ）

2、B（A、陷阱C、美輪美奐D、時(shí)不再來(lái)）

3、B（可根據(jù)“憂(yōu)國(guó)傷時(shí)”一語(yǔ)的提示。這正符合杜甫的抱負(fù)。而孟浩然寫(xiě)的是想得到張丞相

賞識(shí)和錄用的干謁詩(shī)。因此二詩(shī)創(chuàng)作的意境同中有異�！板崛弧币鉃橥蝗�；“貿(mào)然”是指輕率、不加考慮地，從語(yǔ)境看是強(qiáng)調(diào)“推斷詞義”要“深思熟慮”，應(yīng)用“貿(mào)然”。“毋庸置疑”是“用不著懷疑”，而“無(wú)可辯駁”指“不可爭(zhēng)辯反駁”，兩詞雖然都起對(duì)被陳述對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)的作用，但前者強(qiáng)調(diào)的程度更深。）

4、D。（A中“如果”位置錯(cuò)了，應(yīng)放在“國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)”前；B項(xiàng)“不適當(dāng)?shù)亍庇衅缌x；C

項(xiàng)在“比賽”前缺少“對(duì)”）

5．A(所理解的是“社會(huì)”的意思)

6．D（具體而明確的闡述了成因） 

7．C(“避免各種社會(huì)矛盾的產(chǎn)生”有誤，依據(jù)原文應(yīng)是“正確引導(dǎo)和處理各種社會(huì)矛盾”。)

8．C(并非二氧化碳通過(guò)植物給人類(lèi)造成的危害)

9．B(A、C都只提到了一個(gè)原因，不全面；D項(xiàng)也只分析了其中的一條原因，且把植物吸收營(yíng)養(yǎng)

成分的能力誤解成人吸收營(yíng)養(yǎng)成分的能力)

10．D(“也取得了研究成果”錯(cuò)，還不是事實(shí))

11、C．詰：詢(xún)問(wèn)、追問(wèn)。

12、D．指示代詞，其中的。（A．介詞，憑借；連詞，相當(dāng)于“而”。B．動(dòng)詞，擔(dān)任；動(dòng)詞，

認(rèn)為。C．副詞，就；副詞，才）

13、A．（①句說(shuō)重誨權(quán)重勢(shì)傲，③句講趙鳳受到任圜的舉薦，⑥句是趙鳳直言的后果）

14、B（安重誨后來(lái)被殺，并不是因?yàn)檫厪�溫等的告發(fā)，而是另有其因）

15、（1）安重誨也不識(shí)字，（所以）讀的奏章大多不符合奏章的內(nèi)容。（“知書(shū)”，識(shí)字；“奏讀”，

讀的奏章，或奏章讀的；“稱(chēng)旨”，符合奏章的內(nèi)容。每個(gè)要點(diǎn)1分）

（2）就讓另外一個(gè)人同明宗換了衣服，讓明宗坐在（這個(gè)人）下座，（然后）叫玄豹來(lái)鑒別。

（“乃”，就；“坐明宗于下坐”，翻出使動(dòng)意來(lái)，第二個(gè)“坐”為通假，即“座”；“相”，

鑒別、分辨。每個(gè)要點(diǎn)1分）

（3）趁便對(duì)明宗說(shuō)他以后富貴是不能說(shuō)盡的。（“因”，趁便，趁機(jī)；“為”，介詞，對(duì)、向；

“不可言”，不能說(shuō)盡的。每個(gè)要點(diǎn)1分）（以上各句語(yǔ)句不通順均酌情扣分）

參考譯文：趙鳳是幽州人，年輕時(shí)憑借儒家學(xué)問(wèn)出名。明宗武君不識(shí)字，全國(guó)的奏章常讓安重誨讀給他聽(tīng)。安重誨也不識(shí)字，（所以）讀的奏章大多不符合奏章的內(nèi)容�？籽�讓安重誨安排儒生在自己身邊，可這兩個(gè)人不了解唐代的舊制，于是就設(shè)置了端明殿學(xué)士這一官職，讓馮道和趙鳳擔(dān)任。趙鳳說(shuō)話(huà)率直，性格剛強(qiáng)，一向與任圜關(guān)系好，自從任圜做宰相，趙鳳很受舉薦。（后來(lái)）任圜被安重誨所殺，重誨用密謀造反（的罪名）誣陷任圜。這時(shí)重誨當(dāng)權(quán)，即使明宗也不能責(zé)問(wèn)他，唯獨(dú)趙鳳哭嚎著對(duì)重誨說(shuō)：“任圜是天下忠義之士，哪里能謀反！你殺害他，拿什么來(lái)昭示天下人（說(shuō)任圜有罪）？”重誨慚愧得不能回答。術(shù)士周玄豹用看相來(lái)預(yù)測(cè)事情，大多猜中。明宗做內(nèi)衙指揮使時(shí)，重誨想試試玄豹，就讓另外一個(gè)人同明宗換了衣服，讓明宗坐在（這個(gè)人）下座，（然后）叫玄豹來(lái)鑒別，玄豹說(shuō)：“內(nèi)衙是高貴的將官，這個(gè)人不配擔(dān)當(dāng)”（接著）就指點(diǎn)坐在下座的明宗說(shuō)：“這個(gè)人才是內(nèi)衙！”趁便對(duì)明宗說(shuō)他以后富貴是不能說(shuō)盡的。明宗當(dāng)了皇帝后，想念周玄豹，認(rèn)為（他的相術(shù)）神奇，要召見(jiàn)他到京城來(lái)，趙鳳勸諫說(shuō)：“喜歡什么，厭惡什么，是陛下您應(yīng)該慎重的事情。如果您認(rèn)為玄豹的相術(shù)神奇，就召見(jiàn)他，那么全國(guó)的百姓都將為占吉卜兇的學(xué)說(shuō)而奔忙，互相影響蠱惑，造成的禍患就不會(huì)小。”明宗于是不再召見(jiàn)周玄豹。后來(lái)安重誨被邊彥溫等告發(fā)叛亂，明宗下詔（讓?zhuān)┻厪�溫等到朝堂上�?lái)，（當(dāng)面）查問(wèn)這件事，彥溫等全都隱瞞他們的欺詐，（明宗）將要?dú)�安重誨。過(guò)了幾天，趙鳳在中興殿稟告事情，開(kāi)口說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)有小人誣陷安重誨�！泵髯谡f(shuō)：“這是閑事，我已經(jīng)處理了，你就不要再問(wèn)了�！壁w鳳說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)的是關(guān)系到國(guó)家利害的事情，陛下不能夠認(rèn)為是閑事�！苯又�指著中興殿說(shuō)：“這座宮殿之所以莊重威嚴(yán)宏大壯觀，是棟梁柱石支撐的緣故，如果折斷其中的一根棟梁，去掉其中的一條柱石，那么此殿就有倒塌的危險(xiǎn)了。大臣就是國(guó)家的棟梁柱石。再說(shuō)重誨出身低微卑賤，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)惡，輔佐陛下成為復(fù)興國(guó)家的皇帝，怎么可以使奸人動(dòng)搖（您對(duì)重誨的信任）”。明宗變了臉色道歉說(shuō)： “你說(shuō)的對(duì)啊�！庇谑菤⒘诉厪�溫等三個(gè)家族的人。后來(lái)，安重誨獲罪被殺，群臣沒(méi)有敢替他說(shuō)話(huà)的，只有趙鳳多次說(shuō)安重誨竭盡忠誠(chéng)。明宗認(rèn)為趙鳳是安的同黨，無(wú)罪而放遣他做了安國(guó)軍節(jié)度使。

16、（1）清澈。(1分)喜清厭濁（喜歡清新的大自然，厭惡混濁的帝京，或答出清寂之中又含空

悲孤寂）的情懷。（1分）

（2）運(yùn)用比喻手法來(lái)正面描寫(xiě)清溪的清澈（1分）。詩(shī)人以“明鏡”比喻清溪，把兩岸的群

山比作“屏風(fēng)”，人在岸上行走，鳥(niǎo)在山中穿度，倒影在清溪之中。給人形象生動(dòng)、身入其境之感。（2分）

17、明月松間照    楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?nbsp;   我寄愁心與明月    海上生明月

18、(1)滄桑的歷史的回音 (2)珍妃之死是她個(gè)人生命的悲劇，是她叛逆精神的破滅，也折射出

維新變法的失敗。 (每一問(wèn)2分。第―問(wèn)關(guān)鍵詞是歷史，答“昨天故事的訴說(shuō)”或“故宮的歷史”

“故宮的氣息”也算對(duì)。)（第二問(wèn)每個(gè)要點(diǎn)1分，答出兩個(gè)則給滿(mǎn)分，意思對(duì)即可）

19、(1)因?yàn)橄笱老�子給作者的印象很深了。

(2)“巨大的象牙”與磨成的“0．3厘米厚的條狀薄片”構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比。（寫(xiě)出“對(duì)比”1分，分析1分）

(3)以小見(jiàn)大（1分），通過(guò)寫(xiě)小小的象牙席子反映出封建皇朝的腐敗程度，給人心靈上以極

大的震撼（1分，意思對(duì)即可）。

(每―問(wèn)2分。第三問(wèn)，答“豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力”或“強(qiáng)化了主題”，給1分。)

20、第一問(wèn)：①故宮是封建皇朝的象征，深宮高墻禁錮了人性(或“深宮高墻（君主專(zhuān)制）造成

了嬪妃的悲劇，禁錮了靈魂)；②價(jià)值連城的珍寶是皇族生活腐爛的見(jiàn)證；③走廊、石地、石階、

紅墻刻著歷史的傷痕，讓人思索一段歷史。 (共2分，每一要點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)即可。)

    第二問(wèn)：作者游故宮，①感慨故宮建筑的優(yōu)美，②感慨繁華不再的蒼涼，③慶幸一個(gè)沒(méi)落王

朝的逝去，④傷感―段歷史傷痕見(jiàn)證的衰敗。(或：表達(dá)了對(duì)故宮優(yōu)美建筑的贊美，對(duì)曾經(jīng)生活

于故宮中的宮女們的同情，對(duì)一段具有“傷痕”的歷史的感傷。)(共2分，只要答到兩點(diǎn)即可)

21、DE(D、原文中沒(méi)有“不值得去留戀，去領(lǐng)略，就讓過(guò)去的歷史成為過(guò)去”這層意思；E、文

中沒(méi)有“虛無(wú)飄渺的”這層意思)

22．（1）要重視原生態(tài)文化　�。�2）原生態(tài)文化必須不斷創(chuàng)新（每小點(diǎn)2分。意思對(duì)即給分。

超出字?jǐn)?shù)扣1分。）

23、（主體部分示例）①聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，傳授生活本領(lǐng)；詩(shī)，詞，歌，賦，浸潤(rùn)學(xué)子心田。（語(yǔ)

文）②寒也辛勞，暑也辛勞，師生共論寒暑；江也牽掛，河也牽掛，心中自有江河。（地理）

[本題4分。內(nèi)容符合學(xué)科特點(diǎn)和畢業(yè)贈(zèng)語(yǔ)的要求，2分；形式（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)）2分。如寫(xiě)學(xué)校師生的真實(shí)姓名則扣1分]

24、答案：略。（1）能正確運(yùn)用兩個(gè)熟語(yǔ)，2分。每少一個(gè)或誤用一個(gè)熟語(yǔ)，則扣1分。多用熟

語(yǔ)不扣分也不加分。（2）能闡明一個(gè)生活的道理。言之成理，文字通順。2分。（3）字?jǐn)?shù)（含標(biāo)

點(diǎn)）在60字以?xún)?nèi)，超出扣1分。

25、（略）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照2006年高考天津卷。