一、1　 C　 2 　A　3　A　4　B　5　A　9　C

二、7　C　8　B　9　D　10　B

三、11　略　

四、12、�、傥以�經(jīng)探求古時(shí)品德高尚之人的思想感情，或許不同于（以上）兩種心情，為什么呢？�、诤髞碚�趕上兵敗，在軍事上失敗的時(shí)候我接受了任命，在危難的關(guān)頭接受了（出使東吳的）命令。

　13、（1）秋天的黃昏，夕陽正在西沉，天色漸漸暗下來了，郊原上一片寂靜，只有幾只剛剛歸巢的烏鴉本息在棵著枯藤的老樹上，不時(shí)啞啞地叫幾聲。稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，在小橋流水的近旁，有幾家村舍已經(jīng)升起了炊煙，村外沉寂無人。只一個(gè)流落異鄉(xiāng)的游子，獨(dú)自牽一匹因長(zhǎng)途跋涉而累瘦的馬，步履艱難地在這西風(fēng)勁吹的古道上行走。

　　（2）[甲][乙]二詩(shī)在詩(shī)歌題材方面是相同的。都是抒寫秋季的景物。都有情景交融的一面。

[甲]文作者劉禹錫一反文人悲秋的傳統(tǒng)，自鑄新詞，唱出對(duì)秋天的贊美，表現(xiàn)了積極向上的樂觀胸懷。詩(shī)人描繪的“勝春朝”的秋景圖－－晴空萬里、明凈遼闊，天高云淡，飛鶴高翔，矯健凌云，直沖云霄。如此美妙的景物，讓人精神為之一振。表現(xiàn)手法上，敘議結(jié)合，情景交融，富有理趣。想象大膽奇特，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

[乙]詩(shī)作者馬致遠(yuǎn)繼承了文人悲秋的傳統(tǒng)。而悲秋的實(shí)質(zhì)是志士失意。馬致遠(yuǎn)少年時(shí)追求功名，但郁郁不得志，他把秋的悲歌推向了極致。他通過枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種物象的有機(jī)排列組合，意象的疊加，構(gòu)成了一幅蒼茫蕭瑟的秋郊夕照?qǐng)D，為游子思鄉(xiāng)渲染了悲涼的氣氛�！跋﹃栁飨隆钡谋尘肮蠢�，又平添了幾分感傷的色調(diào)，凄涼的氣氛顯得尤為濃重。所選用的景致大多也是秋季中極富凄涼、蕭條的景物。在表現(xiàn)手法是是寄情于景，結(jié)句在景物的烘托下，直抒胸臆，道盡遠(yuǎn)客悲秋，游子思鄉(xiāng)的綿綿不絕的愁思。

14、（1）讀書要讀活。要學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。要學(xué)以致用。

　  （2）要待人誠(chéng)懇，心地善良。要同情弱者。不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上�！　�

　　15、（1）我校學(xué)生楊亮演講中奪魁

（2）克－刻　式－勢(shì)　還－而且　　

（3）病句：各科成績(jī)都超過90分以上。改為：各科成績(jī)都超過90分�！　　　�

（4）淵博的知識(shí)，贏得了各位評(píng)委的贊賞�！　「臑椋贺S富的知識(shí)，贏得了各位評(píng)委的贊賞。

五、19、①在“我”十歲那年生病住院時(shí)，父親步行到很遠(yuǎn)的冰廠去為“我”買冰棍。它寫出了父親對(duì)“我”疼愛，表現(xiàn)了他的善良。�、谠凇拔摇背醵�作文獲獎(jiǎng)時(shí)，為“我”喜悅的父親因?yàn)椤拔摇钡娜涡院吞摌s，只好躲在學(xué)校操場(chǎng)一隅的大樹下注視頒獎(jiǎng)的情況。這表現(xiàn)了父親對(duì)“我”學(xué)習(xí)的關(guān)心，也表現(xiàn)了他對(duì)“我”的理解與寬容�！　、邸拔摇眲�?cè)雽W(xué)時(shí)，父親為滿足“我”的要求，用自己的血為“我”換來一臺(tái)收錄機(jī)，并教育了“我”。它表現(xiàn)了父親堅(jiān)強(qiáng)的性格。  

17、動(dòng)作　  神態(tài) 　　　 生怕冰棍化掉  對(duì)兒子提出的要求感到意外   

18．讓“我”找到了做人的自尊，讓“我”活出了一個(gè)男人的偉岸。  

19．父親雖然沒能活到90歲就病逝了，但是父親的善良、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)深深地影響了“我”，“我”將像父親那樣去做人，去生活

20．(略)

21．荷花的花瓣表面毛糙卻能不受污染

22．蓮子中有一種酶，能夠修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。表示出乎意料，強(qiáng)調(diào)荷花具有旺盛的生命力  

2 3．不受污染，能自身加熱，有旺盛的生命力  

 24．AD

六、作文　略。

附：命題老師：黃土一中　shanjianzhu