一、（15分）

1．B（A項 “讕”應(yīng)為“瀾”，C項“輯”應(yīng)為“緝”，D項“捺”應(yīng)為“ nà”）

2.答案:C(勾畫：勾勒描繪；用簡短的文字描寫。勾勒：用簡單的筆墨描寫事物的大致情況。

②歸咎：追究出現(xiàn)錯誤、問題的責(zé)任。歸罪：追究罪過、過失應(yīng)由誰負責(zé)�！皻w咎”語意比“歸罪”輕，符合此處語境。 ③唆使:指使或挑動別人去做壞事。支使：命令人做事。)

3. D（A．不厭其煩：不嫌麻煩，應(yīng)用“不勝其煩”。B．石破天驚：比喻文章議論新奇驚人。C. 聳人聽聞：故意說夸大或使人驚奇的話，使人震驚。句中說東突分子的罪惡行徑，應(yīng)用“駭人聽聞”。D．憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。）

4. A（B．結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞”與“以……為中心”雜糅；C．“推動”與 “成果”搭配不當，應(yīng)去掉“成果”兩字； D．指代不明）

5．B（B．兩個頓號改為逗號）

二（9分）

6．D（第一個“木乃伊”：這里指空泛的歷史概念或名詞。第二個“木乃伊”：指經(jīng)歷時間長河而保存下來的歷史見證。第三個“木乃伊”：指只知道一些空泛的歷史名稱或事件名，而不知具體內(nèi)容與史實的人。）

7．D（本項要認真看原文，原文舉例的目的在于用梅汝?的事說明扎實具體的工作勝過一切空的口號，證據(jù)的支持才是重要的） 

8．D（無中生有）

三（12分）

9. C  訟： 責(zé)備，自責(zé)

10.  B．介詞，都表憑借。 （A．①動詞，參加； ②連詞，和。 C．①連詞，卻，竟然；②副詞，才。     D．①介詞，替，給；②動詞，做。）

11. B． ①是表現(xiàn)宋訥不愿做官。   ⑥是為皇帝出謀劃策，表現(xiàn)宋訥有智謀

12. C．“但開始時對其為人，不了解不放心”說法錯，其實皇帝派人觀察畫像及詢問都是皇帝對他的愛護與關(guān)心。

四（24分）

13.① 十五年，被越級遷升為翰林學(xué)士，皇上命令他撰寫《宣圣廟碑》，寫得合乎圣意，賞賜的物品很豐厚。（超遷、稱、賞賚各1分，句子通順、句式正確1分，共4分）

②太學(xué)的助教金文?等人嫉妒宋訥，和吏部尚書余?暗地里設(shè)計陷害宋訥，下達文書令逼宋訥辭職。（疾、構(gòu)、牒各1分，句子通順1分，扣完3分為止，共3分）

③任命他的二兒子承襲父業(yè)擔(dān)任國子監(jiān)司業(yè)，告誡太學(xué)學(xué)生遵守宋訥的學(xué)規(guī)，違反的人罪當死。（官、復(fù)祖各1分，句子通順1分，共3分）

14．①（共4分）在流水發(fā)出泠泠響聲的河邊，梅樹的枝杈橫在河橋旁的路上，梅花開得象雪花飛白一般，很象是一幅描繪江南景色的風(fēng)景畫。（2分）短短四句，將早春描繪得清光明媚，風(fēng)流俊賞，勾勒出一幅清新淡雅的詠梅圖。（2分）

②（共4分）游春回來，春風(fēng)吹過平原野外，一縷梅花的香味隨著馬飄散――跟著騎馬的人。（1分）末三句抒發(fā)了詞人郊游歸來無限喜悅的心情，（1分）然而這心情又并非直抒胸臆，而是融情于敘事、寓懷于寫景之中的，將抒情、敘事、寫景達到了高度統(tǒng)一。（2分）

15.①申之以孝悌之義    暮靄沉沉楚天闊      ②雞聲茅店月        奈何取之盡錙銖   

③也無風(fēng)雨也無晴   不如登高之博見也      ④枯松倒掛倚絕壁    周公吐哺

（每句1分，錯一字不得分，如果全做，取前3題，共6分）

五（12分）

16．（共4分）首先要有祝賀預(yù)訂成功內(nèi)容，要提醒預(yù)訂者在預(yù)訂時間前去參觀，提醒文明參觀，最后要有類似感謝使用本平臺或如有疑問可至電某某號垂詢的句子。

短信示例：

    祝賀您預(yù)訂成功，請于某月某日到館參觀。文明安全游展館，歡欣愉悅長知識。謝謝使用本平臺。

17．（共4分）示例：① 宿舍的燈關(guān)了，卻關(guān)不住自由的思想。

② 他拖著疲憊的身體回家，擰開水龍頭暢快地洗凈生活的煩惱。

18．（共4分）參考答案：（一分鐘“命題對話”其實就是一篇小文章）選材真實獨特，源于生活又高于生活；敘述完整質(zhì)樸自然流暢；細節(jié)描述比較生動，能打動人心；立意健康向上；結(jié)尾既升華了主題，又巧妙點題。（大致要求：從切題、具體、獨特和生動或者說從審題、立意、構(gòu)思、語言特點等方面來答，一點1分，答對四點得4分。）

六、（一）（18分）

19．（共4分）①媽媽發(fā)現(xiàn)晶美真的偷了寶石，媽媽把寶石扔進了河里。（2分）

②媽媽對爸爸幾十年如一日深埋在心中只求奉獻不求回報的愛。（2分）

20．（共4分）①自己的身世之謎。②媽媽扔了什么東西。③媽媽為什么要扔寶石。④媽媽為什么不將秘密告訴爸爸。（每點1分）

21．（共5分）小說先設(shè)置懸念，制造一個媽媽的秘密，然后丈夫動氣，女兒追問，層層推進，而揭秘又必須回到過去的歲月。于是小說自然巧妙地用插敘的方法讓時光倒流，回到青春的歲月，展開豐富復(fù)雜的感情糾葛。最后又出人意料地揭示出寶石的秘密。讓讀者在“歐?享利式”結(jié)尾中頓悟、體會、感受媽媽的秘密。這樣，整個故事情節(jié)集中緊湊，讓讀者一氣讀完，便蕩氣回腸，感受到巨大的藝術(shù)沖擊力。（劃線部分答對三點，分析合理即得滿分）

22．（共5分）媽媽是一位善良、寬容、忍辱負重、先人后己、具有愛心的東方女性形象。（每點1分，3分）

針對人物形象的特點提出自己的看法，言之有理即可。（2分）

（二）（18分）

19．（共4分）創(chuàng)造有震驚效果的美感；要堅持走自己的路；建筑不可以趕時髦；古典和創(chuàng)新相結(jié)合；敢于選擇，敢于放棄。（答對四點給滿分）

20．（共4分）建筑師要正確面對別人對自己作品的爭議與抨擊，（2分）要勇于堅持自己的觀點。（2分）

21．（共5分）這兩件設(shè)計是最有爭議的，但最終贏得了肯定。（1分）本文主要表現(xiàn)了貝聿銘創(chuàng)造令人震驚的美，（1分）作者選擇這兩件設(shè)計就是為了突出這一中心。（1分）圍繞中心進行選材，體現(xiàn)了傳記寫作的特點。（2分）

22．（共5分）符合要求。盧浮宮外的金字塔入口是小說《達芬奇密碼》中的真實場景，作者選用小說中人物的評價，更形象。（言之成理即可）

不符合要求。人物傳記的真實性是指敘事實事求是，感情真誠坦率。選用的小說中的人物評價是虛構(gòu)的。（言之成理即可）

七．作文（60分）參照2007年山東高考作文評分標準

附：高考作文評分標準

基本等級

50分

內(nèi)容25分

一等（25―21）

二等（20―16）

三等（15―11）

四等（10―0）

切合題意

中心突出

內(nèi)容充實

感情真摯

符合題意

中心明確

內(nèi)容較充實

感情真實

基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

感情基本真實

偏離題意

中心不明或立意不當

沒有什么內(nèi)容

感情虛假

表達25分

一等（25―21）

二等（20―16）

三等（15―11）

四等（10―0）

符合文體要求

結(jié)構(gòu)嚴謹

語言流暢

字體工整

符合文體要求

結(jié)構(gòu)完整

語言通順

字體較工整

基本符合文體要求

結(jié)構(gòu)基本完整

語言基本通順

字跡清楚

不符合文體要求

結(jié)構(gòu)混亂

語言不通順，語病多

字跡難辨

深刻

豐富

有文采

有創(chuàng)新

發(fā)展等級10分

⑴ 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

⑵ 揭示問題產(chǎn)生的原因

⑶ 觀點具有啟發(fā)作用

⑷ 材料豐富

⑸ 形象豐滿

⑹ 意境深遠

⑺ 詞語生動，句式靈活

⑻ 善于運用修辭手法

⑼ 文句有意蘊

⑽ 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧

⑾ 推理想象有獨到之處

⑿ 有個性特征

說明：①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

③每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。

參考譯文 

宋訥，字仲敏，滑人。父親壽卿，是元代御史。宋訥性格老誠穩(wěn)重，博學(xué)多聞。到正中年間，考中進士，被任命為鹽山尹，結(jié)果他放棄官位回家。洪武二年，皇帝征召儒士十八人編纂《禮》、《樂》等書，宋訥也參加了。事情做完了，他沒做官而是回家。過了一段時間，經(jīng)由四輔官杜?推薦，擔(dān)任國子監(jiān)老師。因講經(jīng)出色而被求學(xué)者尊崇。十五年，被越級遷升為翰林學(xué)士，皇上命令他撰寫《宣圣廟碑》，寫得合乎圣意，賞賜的物品很豐厚。改任文淵閣大學(xué)士。他曾經(jīng)因為天寒靠近炭火取暖，火舌燎到脅下衣袍，火燒到皮膚才覺查�；实蹖懳恼戮�告他。沒多久，宋訥升為國子監(jiān)祭酒。當時有功的大臣孩子都到國子監(jiān)跟他學(xué)習(xí)，一年來學(xué)習(xí)的貢士達到了上千人。宋訥為了嚴格學(xué)規(guī)，整天端正姿態(tài)講課從未虛度光陰，夜晚常住宿在學(xué)校里。洪武十八年，又開設(shè)進士科，考取進士四百七十人有余。其中三分之二是太學(xué)的學(xué)生�；噬系诙�次考這些人，又是這樣�；实鄞鬄楦吲d。寫詞褒揚贊美宋訥，太學(xué)的助教金文?等人嫉妒宋訥，和吏部尚書余?暗地里設(shè)計陷害宋訥，下達文書令逼宋訥辭職。宋訥去皇帝面前辭職�；实鄞篌@詢問后，很生氣。殺了余?、文?等人。像以前一樣留住宋訥。宋訥曾經(jīng)得病，皇帝說：“訥有長壽的命相，是不必擔(dān)憂的�！辈痪茫�宋訥的病果真好了。皇帝派畫工窺探宋訥。畫下他的肖像，畫上宋訥正襟危坐，面有怒色。第二天入朝見皇上，皇帝問：“昨天為什么發(fā)怒？”宋訥吃驚地回答說：“有個學(xué)生快跑跌倒，把茶器打碎了。我因教育失誤而感到慚愧，所以很自責(zé)。只是陛下怎么知道的呢？”皇帝拿出圖畫。宋訥叩頭謝罪。

宋訥的長子叫宋麟，考中進士，提升做御史官，出京城做望江主簿，皇帝惦念宋訥年老，召宋麟回來侍奉。洪武二十三年春，宋訥病很重，仍然住宿在太學(xué)。宋麟請他回自己家住，宋訥訓(xùn)斥他說：“這正趕上了丁祭（祭孔的大典），敢不敬嗎？”祭祀完畢，把他抬回家，宋訥就死了，終年八十。皇帝悼念憐惜他，親自寫祭文悼念。又派官員到他家祭奠，替他置葬地。文官四品得到祭葬的人，從訥開始。正德年間，謚號文恪。

宋訥曾經(jīng)應(yīng)詔陳述邊疆的事情，他說：“海內(nèi)安定，只是沙漠還煩擾圣上憂慮。如果窮追遠擊，不免勞民傷財。陛下替皇子皇孫著想，不過是嚴謹邊防罷了。鞏固邊防在于充實兵力，充實兵力在于屯田。漢趙時有四萬將士，沿邊疆分九郡駐扎，結(jié)果單于引兵退卻。陛下最好在將領(lǐng)中選勇猛的人，以東西五百里范圍劃界分屯，制定法規(guī)守住要害，遠近相互照應(yīng)，遇到敵人就打，敵人離開就農(nóng)耕。這是長久安定的計策。皇帝完全采納他的方案。宋訥去世后，皇帝思念他。任命他的二兒子承襲父業(yè)擔(dān)任國子監(jiān)司業(yè)，告誡太學(xué)學(xué)生遵守宋訥的學(xué)規(guī)，違反的人罪當死。