1 .教師角色和教學行為的轉變 實施課程改革以來.筆者收獲最大的就是自己的角色轉換了.由原來在大學期間想象的教師就是課堂的主講者變成了組織者.合作者.課堂氣氛活躍了.學生的個性得到張揚.學生的特長得到發(fā)揮.學生的才能得到展示. 教師已成為學生最真誠的合作者.最謙虛的傾聽者.最具慧眼的"伯樂".教師的角色開始由“居高臨下的權威者 向“平等中的首席 悄然轉變,開始由傳授者向促進者悄然轉變,開始由管理者向引導者悄然轉變.這種悄然的轉變還體現在.教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡,由畫地為牢向資源共享過渡.教學方法開始呈現出多樣化趨勢.教師們不再拒絕一個問題的多種解法.也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想.多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的`興趣與期待.2.對教材的理解和教學模式上的轉變體會 化學新課標著眼于通過學生的科學探究實施素質教育.新課標是一種著眼于發(fā)展.著力于基礎的.并重視學生學習過程的教育.其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質.因此.新課標要求面向全體學生.培養(yǎng)德.智.體.美.勞全面發(fā)展的人才.化學是中學教學中的一門重要的基礎學科.掌握一定的化學知識是每個現代公民必須具備的科學素質之一.這就要求我們決不能把化學教學搞成僅為少數學生的升學服務.而大搞“題海戰(zhàn)術 .走“應試教育 的老路.使學生負擔過重.妨礙學生全面發(fā)展.然而.強調面向全體學生.也并不是“齊步走 .“一刀切 的等同目標要求.一要保障優(yōu)秀學生的正常發(fā)展.要盡可能滿足他們的求知愿望.使他們的潛能得到充分開發(fā),二要提高中等學生的現有水平.讓他們“吃好 .鼓勵他們趕超優(yōu)等生,三要加大轉變后進生的力度.特別是對后進生的轉化.筆者認為:首先.對后進生不能歧視.他們中的絕大多數是由于受非智力因素的影響.造成學習成績上的暫時落后.在筆者任教的兩個班級都是普通班.學生的學習能力和態(tài)度都較為差.在實際教學中.要把握這些班級的學生特點.因材施教.先要調動學生的學習熱情和興趣.作為化學教師應利用化學與生活.化學與社會.化學與環(huán)境以及化學趣味實驗等有利條件.激發(fā)他們的學習興趣.培養(yǎng)他們正確的學習方法.養(yǎng)成良好的學習習慣.產生迎頭趕上的學習動力.使其成長為對社會有用的人才. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

已知反應:CO(g)+H2O(g)    H2(g)+CO2(g)  △H=-41.2kJ/mol,生成的CO2與H2以不同的體積比混合時在合適條件下的反應可制得CH4。

(1)850℃時在一體積為10 L的恒容密閉容器中,通入一定量的CO和H2O(g),CO和H2O(g)濃度變化如右圖所示,下列說法正確的是     (填序號)。

A.達到平衡時,反應體系最終會放出49.44kJ熱量;

B.第4min時,混合氣體的平均相對分子質量不再變化,可判斷已達到平衡;

 

C.第6min時,若升高溫度,反應平衡常數會增大;    850℃時物質濃度的變化

D.第8min時,若充入CO,會導致v(正)>v(逆),平衡向正反應方向移動。

(2)850℃時,若在容積為2L的密閉容器中同時充入1.0 mol CO、3.0 mol H2O、1.0 mol CO2和x mol H2。若要使上述反應開始時向正反應方向進行,則x應滿足的條件是       。

(3)如將H2與CO2以4∶1的體積比混合,在適當的條件下可制得CH4。已知:

   CH4(g) + 2O2(g)=CO2 (g)+ 2H2O (1)   ΔH1=-890.3 kJ/mol

   H2(g)+O2(g)=H2O      (1)   ΔH2=-285.8 kJ/mol

則CO2(g)與H2(g)反應生成CH4(g)與液態(tài)水的熱化學方程式是              。

(4)熔融鹽燃料電池是以熔融碳酸鹽為電解質,以CH4為燃料,空氣為氧化劑,稀土金屬材料為電極。負極反應式為          ,正極反應式為             。

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在一個盛有催化劑溶劑可變的密閉容器中,保持一定溫度和壓強進行以下反應:

N2+3H22NH3。已知加入1molN2和4molH2時,達到平衡后生成amolNH3(見下表的“已知”項)。在相同溫度、壓強下,保持平衡時各組分的體積分數不變。對下列編號(1)-(3)的狀態(tài),填寫表中的空白!

編號

 起始量

 起始量

 起始量

 平衡量

  N2

  H2

  NH3

  NH3

已知

  1

  4

  0

  a

(1)

  1.5

  6

  0

(2)

  1 

  0.5a

(3)

  m

g(g>4m)

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在標準狀況下,將CO2 與CO的混合氣(其質量為同狀況下等體積氫氣質量的16倍)充滿盛有足量過氧化鈉的容積為2.24L的密閉容器內。(設固體物質的體積忽略不計) 

用間斷短暫的電火花引發(fā)反應,使可能發(fā)生的反應充分進行。計算:

   (1)反應前,CO和CO2 的物質的量各為多少摩?

   (2)最后容器里有幾種生成物?它們的質量各為多少克? 

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太陽能是一種清潔能源,它的利用前景非常誘人.下面是科學家正在研究的一種利用太陽能制取氫氣的方法.

(1)首先利用太陽能加熱裝有氧化鋅和木炭的混合物,當反應塔內的溫度達到1200℃時,可得到高純度的鋅粉.然后將制得的高純度鋅與400℃以上的水蒸氣反應,得到氫氣,氧化鋅循環(huán)使用.請寫出該過程涉及的化學方程式:________、________.

(2)若投入81 kg氧化鋅粉,則理論上制得的氧氣在標準狀況下的體積為________L.(相對原子質量:Zn 65 H 1 O 16)

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下表數據是在某高溫下,金屬鎂和鎳分別在氧氣中進行氧化反應時,在金屬表面生成氧化薄膜的實驗記錄:(注:ab均為與溫度有關的常數)

反應時間t/h     1           4           9           16          25

MgO層厚y/nm    0.5a         0.20.a        0.45a       0.80a       1.25a

NiO層厚y/nm    b           2b         3b         4b          5b

1)金屬高溫氧化腐蝕速率可以用金屬氧化膜的生長速率來表示,其理由是________。

2)金屬氧化膜的膜厚y跟時間t所呈現的關系是(填“直線”“拋物線”“對數”或“雙曲線”):MgO氧化膜厚y_______型,NiO氧化膜厚y'________型。

3MgNi比較,哪一種金屬更具有耐腐蝕性________,其理由是________

 

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