水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．試用你學過的化學知識，回答下列問題：
（1）化學符號“3H₂O”的意義是．
（2）圖1是水通電分解的示意圖．在實驗過程中，試管a中產(chǎn)生的氣體名稱是，寫出該反應的化學符號表達式，并注明反應類型：，反應．
（3）除去水中難溶性固體雜質常用的操作是．其中用到的玻璃儀器有．為了凈化水，某同學制作了圖2所示的簡易凈水器，其中利用了活性炭的 性．
（4）檢驗水是硬水還是軟水，可用的物質是．請你說出生活中使硬水軟化的一種常用方法．
（5）今年長江中下游地區(qū)遭遇了百年罕見的干旱，干枯的池塘時時散發(fā)著惡臭，你能聞到臭味的主要原因是；（用分子原子觀點解釋）
（6）使用無磷洗衣粉有利于保護水資源，這里的“磷”是指；（選填“原子”、“離子”、“分子”、“元素”）
（7）節(jié)水是我們每個人義不容辭的職責，請你結合生活和課本知識，提出一條節(jié)水建議：．

通過化學課程的學習，我們收獲很多．
收獲一：生活中處處有化學，通過學習已經(jīng)知道：
（1）鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有．
（2）成都市民家中的主要燃料是天然氣，我們燃燒天然氣做飯是利用了天然氣的（填寫一條化學性質）．
（3）汽車安全氣囊內所裝的化學物質，能在碰撞后10毫秒內，生成一種空氣中含量最多的氣體，該氣體是．
（4）空氣中可能形成污染的物質很多，請列舉兩例：、．

收獲二：我們學會了從宏觀和微觀的角度認識世界．試從分子、原子的角度分析：
（1）“酒香不怕巷子深”的事實可以說明分子什么樣的性質：．
（2）分子和原子的主要區(qū)別是．
在加熱氧化汞“HgO→Hg+O₂”這樣一個化學反應中，發(fā)生變化的微粒是，沒有發(fā)生變化的微粒是和．
有人說“雙氧水分解生成了水和氧氣，所以雙氧水具有水和氧氣的性質”，你認為這個說法不正確的理由是．
收獲三：我們認識了實驗儀器，可以完成一些簡單的實驗操作．
（1）實驗室最常見的一種加熱儀器是．熄滅該儀器時應該．
（2）量取一定量的液體應該用（與膠頭滴管配套使用）．
（3）玻璃棒在實驗室常用于．
（4）完成實驗操作時發(fā)生的“意外”我們也可以正確的分析：
①某同學用過氧化氫溶液制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)收集氧氣的速率比較慢．你覺得可能的原因是
．（寫一條）
②某同學完成過氧化氫溶液制取氧氣的驗證實驗時，如圖所示，看到試管內有大量氣泡冒出，但是帶火星木條并沒有明顯復燃．
你覺得可能的原因是．（寫一條）