下圖是某觀測站在一天中兩個不同時刻觀測到的旗桿的影長和太陽高度，據此回答17～19題。

17.該觀測站的緯度位置為

    A. 60°N                 B. 70°N

    C. 80°N                 D. 80°S

18.這一天太陽直射點的緯度是（   ）

    A. 0°                   B. 15°N

    C. 20°S                 D. 20°N

19.該觀測站一年中正午太陽高度達到最大值那一天的太陽高度日變化曲線是

如圖是某觀測站在一天中兩個不同時刻觀測到的旗桿的影長和太陽高度。據此回答下列各題。

1.該觀測站的緯度位置為       

 A.      B.     

 C.      D.

2.該觀測站一年中正午太陽高度達到最大值那一天的太陽高度日變化曲線是     

探究式學習——野外考察。
濟南市某中學的地理奧賽小組2012年利用暑假期間（6.22～7.1）進行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始處到頂峰）。下面是他們進行地理野外觀測的部分過程和結論，據此完成相關問題。
野外考察報告
考查題目：天山北坡的地理現象考察報告
考察目的：通過野外考察，總結地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律
I考察準備：
選擇野外觀察路線和觀察點、準備比例尺、等高線地形圖、天山垂直自然帶圖、請地理專家作科考指導。
附：天山垂直自然帶分布圖（見圖）。

（1）專家強調：“雖為夏季，此次考察請同學們莫忘帶好防寒衣物”，請幫助解釋理由。（3分）
II考察過程：
請對考察過程中出現的兩個小“活動”做出合理的解釋。
（2）“活動1”：
當火車到達吐魯番站后，老師買來了當地特產葡萄，提出：要想吃葡萄必須答對這個問題——吐魯番葡萄為什么那么甜？（2分）
（3）“活動2”：
當考察隊員到達針葉林帶休息時，老師要求對照“天山垂直自然帶分布圖”回答：天山南坡有沒有森林分布，原因是什么？（3分）
III研究結論：
（4）在撰寫《考察報告》時，甲、乙兩位同學對“天山山地自然植被自下而上的變化與他們在火車上看到的自徐州到吐魯番的植被變化”這一現象的解釋持不同的觀點。甲同學認為：這種現象體現了同一種地域分異規(guī)律，成因也完全相同；而乙同學則認為：這種現象體現了不同的地域分異規(guī)律，成因也不相同。
你贊成誰的觀點？請說明理由。（4分）

探究式學習——野外考察。

濟南市某中學的地理奧賽小組2012年利用暑假期間（6.22～7.1）進行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始處到頂峰）。下面是他們進行地理野外觀測的部分過程和結論，據此完成相關問題。

野外考察報告

考查題目：天山北坡的地理現象考察報告

考察目的：通過野外考察，總結地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律

I考察準備：

選擇野外觀察路線和觀察點、準備比例尺、等高線地形圖、天山垂直自然帶圖、請地理專家作科考指導。

附：天山垂直自然帶分布圖（見圖）。

（1）專家強調：“雖為夏季，此次考察請同學們莫忘帶好防寒衣物”，請幫助解釋理由。（3分）

II考察過程：

請對考察過程中出現的兩個小“活動”做出合理的解釋。

（2）“活動1”：

當火車到達吐魯番站后，老師買來了當地特產葡萄，提出：要想吃葡萄必須答對這個問題——吐魯番葡萄為什么那么甜？（2分）

（3）“活動2”：

當考察隊員到達針葉林帶休息時，老師要求對照“天山垂直自然帶分布圖”回答：天山南坡有沒有森林分布，原因是什么？（3分）

III研究結論：

（4）在撰寫《考察報告》時，甲、乙兩位同學對“天山山地自然植被自下而上的變化與他們在火車上看到的自徐州到吐魯番的植被變化”這一現象的解釋持不同的觀點。甲同學認為：這種現象體現了同一種地域分異規(guī)律，成因也完全相同；而乙同學則認為：這種現象體現了不同的地域分異規(guī)律，成因也不相同。

你贊成誰的觀點？請說明理由。（4分）