1909年，摩爾根從他們自己培養(yǎng)的紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)他稱為“例外”的白眼睛的雄蠅。用它做了下列實(shí)驗(yàn)：(注：不同類型的配子及不同基因型的個(gè)體生活力均相同)

實(shí)驗(yàn)：將這只白眼雄蠅和它的紅眼正常姊妹雜交，結(jié)果如下圖所示：

(1)從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中可以看出，顯性性狀是________。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果判斷，果蠅的眼色遺傳是否遵循基因的分離定律？________(填遵循或不遵循)。請(qǐng)寫出判斷的最主要依據(jù)。________________。

(3)在F₂中，白眼果蠅均為雄性，這是孟德爾的理論不能解釋的，請(qǐng)你提出合理的假設(shè)_________________。

(4)如果控制體色的基因位于常染色體上，則該自然果蠅種群中控制體色的基因型有________種；如果控制體色的基因位于x染色體上，則種群中控制體色的基因型有________種。

(5)假設(shè)你是某研究小組的成員，實(shí)驗(yàn)室提供各種基因型的果蠅。請(qǐng)你利用上述雜交獲得的后代，設(shè)計(jì)最佳雜交實(shí)驗(yàn)，證明白眼基因位于X染色體上。

_______________。

(6)已知白眼基因位于X染色體上隱性基因控制，且親果蠅在下一代成熟前就自然死亡。實(shí)驗(yàn)室只有歷代雜交都是紅眼的雌雄果蠅，現(xiàn)從某科研所引進(jìn)一白眼雄果蠅。假設(shè)你是某研究小組的成員，想利用該白眼雄果眼通過雜交的方式獲得白眼雌果蠅，應(yīng)如何設(shè)計(jì)雜交方案？請(qǐng)用簡(jiǎn)要遺傳圖解加文字說明的方式表示。(圖解寫出三代即可)

1910年5月，摩爾根從他們自己培養(yǎng)的紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)他稱為“例外”的白眼睛的雄蠅。用它做了下列實(shí)驗(yàn)：(注：不同類型的配子及不同基因型的個(gè)體生活力均相同)

實(shí)驗(yàn)：將這只白眼雄蠅和它的紅眼正常姊妹雜交，結(jié)果如下圖所示：

(1)從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中可以看出，顯性性狀是__________。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果判斷，果蠅的眼色遺傳是否遵循基因的分離定律？________(填“遵循”或“不遵循”)。請(qǐng)寫出判斷的最主要依據(jù)。________________________________。

(3)在F₂中，白眼果蠅均為雄性，這是孟德爾的理論不能解釋的，請(qǐng)你提出合理的假設(shè)________________________________________________________________________。

(4)如果控制體色的基因位于常染色體上，則該自然果蠅種群中控制體色的基因型有________種；如果控制體色的基因位于X染色體上，則種群中控制體色的基因型有________種。

(5)假設(shè)你是某研究小組的成員，實(shí)驗(yàn)室提供各種基因型的果蠅。請(qǐng)你利用上述雜交獲得的后代，設(shè)計(jì)最佳雜交實(shí)驗(yàn)，證明白眼基因位于X染色體上。

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(6)已知白眼基因由位于X染色體上的隱性基因控制，且親代果蠅在下一代成熟前就自然死亡。實(shí)驗(yàn)室只有歷代雜交都是紅眼的雌雄果蠅，現(xiàn)從某科研所引進(jìn)一白眼雄果蠅。假設(shè)你是某研究小組的成員，想利用該白眼雄果蠅通過雜交的方式獲得白眼雌果蠅，應(yīng)如何設(shè)計(jì)雜交方案？請(qǐng)用簡(jiǎn)要遺傳圖解加文字說明的方式表示。(圖解寫出三代即可)

(創(chuàng)新預(yù)測(cè))1910年5月，摩爾根從他們自己培養(yǎng)的紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)他稱為“例外”的白眼睛的雄蠅。用它做了下列實(shí)驗(yàn)：(注：不同類型的配子及不同基因型的個(gè)體生活力均相同)

實(shí)驗(yàn)：將這只白眼雄蠅和它的紅眼正常姊妹雜交，結(jié)果如下圖所示：

(1)從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中可以看出，顯性性狀是__________。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果判斷，果蠅的眼色遺傳是否遵循基因的分離定律？________(填“遵循”或“不遵循”)。請(qǐng)寫出判斷的最主要依據(jù)。________________________________。

(3)在F₂中，白眼果蠅均為雄性，這是孟德爾的理論不能解釋的，請(qǐng)你提出合理的假設(shè)________________________________________________________________________。

(4)如果控制體色的基因位于常染色體上，則該自然果蠅種群中控制體色的基因型有________種；如果控制體色的基因位于X染色體上，則種群中控制體色的基因型有________種。

(5)假設(shè)你是某研究小組的成員，實(shí)驗(yàn)室提供各種基因型的果蠅。請(qǐng)你利用上述雜交獲得的后代，設(shè)計(jì)最佳雜交實(shí)驗(yàn)，證明白眼基因位于X染色體上。

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(6)已知白眼基因由位于X染色體上的隱性基因控制，且親代果蠅在下一代成熟前就自然死亡。實(shí)驗(yàn)室只有歷代雜交都是紅眼的雌雄果蠅，現(xiàn)從某科研所引進(jìn)一白眼雄果蠅。假設(shè)你是某研究小組的成員，想利用該白眼雄果蠅通過雜交的方式獲得白眼雌果蠅，應(yīng)如何設(shè)計(jì)雜交方案？請(qǐng)用簡(jiǎn)要遺傳圖解加文字說明的方式表示。(圖解寫出三代即可)

甲方案：將生長(zhǎng)素類似物配制成mol/L、mol/L、mol/L三種濃度，剪取某種植株的枝條若干，分為A、B、C三組，A組枝條浸泡在mol/L溶液中10 min，B組枝條浸泡在mol/L溶液中20 min，C組枝條浸泡在mol/L溶液中30 min，然后將其扦插在校園生物角的土壤中，觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

乙方案：將生長(zhǎng)素類似物配制成mol/L濃度，剪取三種植株的枝條若干，分為A、B、C三組，浸泡一定時(shí)間，將其扦插在校園生物角的土壤中，觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

丙方案：將生長(zhǎng)素類似物配制成mol/L、mol/L、mol/L三種濃度，剪取某種植株的枝條若干，分為A、B、C、D四組，A、B、C三組枝條依次放入三種濃度的溶液中，D組枝條放入等量的蒸餾水中，浸泡一定時(shí)間，然后將其扦插在校園生物角的土壤中，觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

上述三種方案是否都合理？請(qǐng)說明理由。

（1）甲方案：　　　　　　 （2）乙方案：　　　　　　　 （3）丙方案：

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)以“不同濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)的作用不同”為研究課題，有三位同學(xué)分別提出了甲、乙、丙三種設(shè)計(jì)方案，其主要步驟如下：

甲方案：將生長(zhǎng)素類似物配制成mol/L、mol/L、mol/L三種濃度，剪取某種植株的枝條若干，分為A、B、C三組，A組枝條浸泡在mol/L溶液中10 min，B組枝條浸泡在mol/L溶液中20 min，C組枝條浸泡在mol/L溶液中30 min，然后將其扦插在校園生物角的土壤中，觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

乙方案：將生長(zhǎng)素類似物配制成mol/L濃度，剪取三種植株的枝條若干，分為A、B、C三組，浸泡一定時(shí)間，將其扦插在校園生物角的土壤中，觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

丙方案：將生長(zhǎng)素類似物配制成mol/L、mol/L、mol/L三種濃度，剪取某種植株的枝條若干，分為A、B、C、D四組，A、B、C三組枝條依次放入三種濃度的溶液中，D組枝條放入等量的蒸餾水中，浸泡一定時(shí)間，然后將其扦插在校園生物角的土壤中，觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

上述三種方案是否都合理？請(qǐng)說明理由。

（1）甲方案：　　　　　　 （2）乙方案：　　　　　　　 （3）丙方案：