就這樣.歲歲年年 太陽把光明傳遞給了地球和月亮.于是生命就這樣誕生了. ――題記 春天.吹響了萬物生命的序曲.潤物無聲.隨后春把生命傳遞給了夏天,狂風暴雨.汪洋中生命經歷了抗爭.于是夏又把生命傳遞給了秋天,百川灌河.天高地迥.生命逐漸呈現(xiàn)出了金黃.成熟地彎下了腰.帶著一種不刺眼的光芒.生命被傳遞到了冬天,風雪中.生命在大地中涌動.即使到了最后.也要“化做春泥更護花 .這就是生命的傳遞.傳遞中的生命.在這里沒有怨言.沒有退縮.更沒有悲傷.就這樣.歲歲年年. 傳遞是一種責任 是誰讓九州動容?李密在里說:“臣無祖母.無以至今日,祖母無臣.無以終余年. 讀這些肺腑之語.總是感由心生.無論是董永賣身葬父.還是黃香扇枕溫衾.無不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光芒.孝.這一個被追問了千年的問題.我們有責任把它傳遞下去.天下孝悌.匹夫有責.站在21世紀的我們.每個人是否都做到了呢?記得公益廣告――.講的是一個普通家庭的生活細節(jié).故事內容是.晚上媽媽給兒子洗完腳以后.又給婆婆洗腳.孩子看到媽媽的舉動后立即也給媽媽端來一盆洗腳水.孝要勇于承擔.因為這是一種責任. 一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答.他把生命的一部分回饋給病危的母親.田世國.用身體傳遞著愛心.讓天下所有的母親收獲到了慰藉.2006年.林秀貞.一個普通農民.一名共產黨員. 30年來義務贍養(yǎng)了6位與自己及家庭成員無任何血緣關系的孤寡老人.在精神和物質生活等各方面對6位老人付出了兒女般的照料和孝道.“孝 是一個“老 跟一個“子 .合在一起就成了一個孝字.老是指上一代.子是指下一代.上一代跟下一代融成一體叫一個孝.所以上一代跟下一代密不可分.所以“孝 需要傳遞.一代又一代.這是責任. 傳遞更是一項崇高的使命 是誰攪動了一江春水?是屈原站在汨羅江畔.那是他在生命最后一刻.“亦余心之所善兮.雖九死其猶未悔 .他高呼“ 路漫漫其修遠兮.吾將上下而求索 抱石墜汨羅江.生命沿江而下.傳遞了兩千多年的輝煌.于是我們聽到了文天祥“人生自古誰無死.留取丹心照汗青 豪言.更看到了譚嗣同“我自橫刀向天笑.去留肝膽兩昆侖! 壯語.魯迅先生說過:“唯有民族魂是值得寶貴的.唯有它發(fā)揚起來.中國才有真進步. 顯然.這種需要一代代人傳遞的民族魂就是“重大義.輕生死 的生死觀.就是“國家興亡.匹夫有責 的使命感.就是“我以我血薦軒轅 的大無畏精神.雖然抽足再入.已非前水.但滾滾滔滔的長江.黃河.在經歷了九曲十八彎后.仍然橫亙在中華民族的版圖上.傳遞著先輩的愛國精神.我們不必為古人獨愴然而泣下.因為此時的接力棒在我們手中.愛國從來就不是一句空話.也不是在升旗儀式中的錚錚誓言.應該就象孔繁森.象任長霞.象袁隆平.還有象在與洪水搏斗的勇士.象在與病魔斗爭的白衣天使.象所有在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的人們. 所以“愛 需要傳遞.一年又一年.這是使命. 風.把春的信息傳遞給了大地.于是有了萬物復蘇,愛.把情傳遞給了親人.于是有了依依不舍,義.把道傳給了生.于是有了舍生取義--就這樣.歲歲年年. [點評] 本文屬于議論性散文.是一篇非常成功的范文..文章語言優(yōu)美.抒情味濃.聯(lián)想自然.議論透徹.邏輯嚴密.大氣淋漓.容量豐富.顯示了作者具有很強的寫作功力.作者行文時能緊扣話題來進行高遠的立意.文章從生命的生生息息中.選擇了什么需要“傳遞 和“傳遞 什么的問題.寫出了自然界在傳遞.更寫出了人類在發(fā)展過程中對孝道的傳遞.對愛心的傳遞.結尾自然總結出了主題.弘揚了我們中華民族的優(yōu)美傳統(tǒng)和浩然正氣.充分顯示了作者具有很高的思想境界.再次.文章擬題恰當.形象深刻.用“就這樣.歲歲年年 作標題.意味深長.成功運用了兩個小標題.層次清楚.引用較多.隨手拈來.文采斐然.事例既有古代的.又有當今的.論述很充分.首尾呼應.結尾升華.排比有氣勢.兩個段首設問句.啟人思考.富有張力. [評分現(xiàn)場]①基礎等級評分:本文題意.內容.語言.文體皆為優(yōu)秀.49分.②發(fā)展等級評分:10分.③總分:59分.例2:材料話題作文愛鳥之心愛鳥之心.人多有之.然鳥之哀.正在為人愛――愛而無責任.是空泛之愛;愛而不敬重.是輕慢之愛;愛鳥之心被商人利用.適成害鳥之因.則是盲愛矣. 鳥本天然生命.今因人之愛.而遭大不幸.是鳥之哀.鳥將盡亡.人何以獨存?故鳥之哀.乃人之哀也.愛之實.在有責任心.無責任心而泛言愛.有愛言而無愛行.遂有愛鳥而致鳥死之尷尬結果.是所謂空泛之愛也.既愛鳥.當盡心盡力;若能盡心盡力.自會漸知鳥之習性.由最初感性本然之愛.進達理性自覺之愛.終成人鳥相親相愛之境.未嘗不是人生妙趣佳話一段.愛之道.在敬重所愛之對象.以己所愛.強加于鳥.輕則施虐.重則施暴而不自知.是所謂輕慢之愛也.輕慢之害.有甚于空泛.人非鳥.焉知鳥之樂?以人之樂施于鳥.鳥或適以為苦;人若以鳥之哀鳴為歡叫.則人之殘忍可知矣.故真愛鳥者.當以還鳥之自由為最終選擇也.然愛鳥之放生.又成害鳥之別徑.愛鳥之人心.已成牟利之市場.人間善惡之調詭.莫此為甚.商人以牟利為天職.或可不論.放生者之動機.初看似亦無可非議.當市上之鳥.將成鼎鑊中之犧牲.買而放之.善莫大焉.然若商人所賣.正為放生者而備.買者為一己愛心之發(fā)揚.而不問鳥之來去如何.是為盲愛矣.此鳥雖因我放飛而活命.彼鳥卻因人仍欲買而續(xù)遭網罟之災.如此捕而放之.放而捕之.循環(huán)往復之間.眾鳥豈能平安愉快無死傷?由此可推知.放生之愛心愈多.遭難之飛鳥愈眾.愛鳥而致鳥亡.此豈買而放生者所樂見之結局乎?故放生之善舉.亦當慎為之.當放生不成生意.利用善心以發(fā)財之市場不復在.眾鳥或將更安適.人若有善心.存善念.時時處處皆可行善.不必執(zhí)著于放生一途也.[名師點評]考生用文言文在短時間內一氣呵成.足見其語言功底,文章緊扣材料.另辟蹊徑.觀點鮮明.新穎.獨到.“然鳥之哀.正在為人愛 這一中心觀點可謂石破天驚之語.一語道破鳥被大肆捕捉的根源,然后正文從三個方面層層深入.正反對比論證――“愛而無責任.是空泛之愛;愛而不敬重.是輕慢之愛;愛鳥之心被商人利用.適成害鳥之因.則是盲愛矣 . [踩點熱練] 【查看更多】

 

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