1、Ｄ  2、Ｃ  3、D   4、 A  5 、D   6、B   7、C  （“除”應(yīng)釋為“授職”）

8、C  （C項(xiàng)中的“且”，前為副詞，暫且；后為連詞，尚且。A項(xiàng)中的“而”均為連詞，表順承關(guān)系。B項(xiàng)中的“之”均為音節(jié)助詞，不譯。D項(xiàng)中的“于” 均為介詞，在。）

9、D  （“二子”在文中的意思是“兩個(gè)女兒”，現(xiàn)代漢語的“二子”為“兩個(gè)兒子”；A、B、C句中加點(diǎn)的詞義均與現(xiàn)代漢語的意思相同。）

10、D賓語前置   （A判斷 B被動(dòng)句 C定語后置）    11、B      12、C

13、（1）認(rèn)真興辦學(xué)校教育，把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽。

（2）這種說法與拿刀把人殺死后，說“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同？

14、（1）孔子說：“地處偏遠(yuǎn)的國家雖然有君主，還不如中原各國沒有君主�！�

（2）孔子說：“《關(guān)雎》這首詩，顯示出歡樂但不至于放蕩，出現(xiàn)了哀思但沒有悲傷�！�

15、默寫（略）

16、（1）作者捕捉了當(dāng)時(shí)帶有典型性的事物，點(diǎn)明季節(jié)。從詩中木落葉、雁南度和北風(fēng)吹，可知寫此詩時(shí)是在秋季。

（2）不僅表明他所在的地方距家鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，還表明兩地阻隔不能歸去。透露出了作者思鄉(xiāng)念親的心情。

17、對(duì)比。（1分）好處：更鮮明突出地表現(xiàn)作者對(duì)生活的態(tài)度（看法）。（1分）

18、含義：生命的意義在于奮斗的過程。（或“我們要盡力做事，不必追求結(jié)果”）（1分）作用：①對(duì)“坦然”的有力詮釋。②巧妙過渡，引導(dǎo)讀者從形象的觸摸走向理性的感悟。（每點(diǎn)1分，共2分）

19、要坦然地面對(duì)生活。（1分）坦然地面對(duì)生活能讓心靈變得美麗，讓生活充滿快樂。（2分）（答出人生態(tài)度和這種態(tài)度產(chǎn)生的結(jié)果各得2分，意思對(duì)即可）

20、ＢＤ   （Ｂ項(xiàng)的“不要”“而應(yīng)”與原文“沒有”“可以”意思不一；Ｄ項(xiàng)“只有這樣才能活得高貴，活得偉大”的理解有誤。）

21．①可改為：15名與會(huì)者（到會(huì)的15名團(tuán)干部）（贅余）

②可改為：就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)作貢獻(xiàn)的問題展開討論（成份殘缺）

③可改為：說話做事前（在說話做事前）（介詞搭配不當(dāng)）

④“改正”改為“改進(jìn)”（主謂搭配不當(dāng)）

⑤語句不連貫，可調(diào)整至2后（或“有人說”前），也可刪除。（修改正確每一句給1分，共3分。）

22、作文（略）