(1)這個實驗使用了控制變量的方法.其中被控制的變量是 .下面是他們獲取的幾組實驗數(shù)據(jù).電壓U/V246810電流I/A 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

1、控制變量法:該方法是研究某一物理量(或某一物理性質(zhì))與哪些因素有關(guān)時所采用的研究方法,研究方法是:控制其他各項因素都不變,只改變某一因素,從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學(xué)中最重要,使用最普遍的一種科學(xué)研究方法,初中階段的教學(xué)內(nèi)容用這種方法的有:(1)影響蒸發(fā)快慢的因素;(2)影響力的作用效果的因素;(3)影響滑動摩擦力打小的因素;(4)影響壓力作用效果的因素;(5)研究液體壓強(qiáng)的特點;(6)影響滑輪組機(jī)械效率的因素;(7)影響動能 勢能大小的因素;(8)物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān);(9)決定電阻大小的因素;(10)電流與電壓電阻的關(guān)系(11)電功大小與哪些因素有關(guān);(12)電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);(13)通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān);(14)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān);(15)感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān);(16)通電導(dǎo)體的磁場中受力方向與哪些因素有關(guān)。

2、類比法:把某些抽象,不好理解的感念類比為形象容易理解的概念,如:把電流類比為水流,電壓類為水壓;聲波類比為水波;

3、轉(zhuǎn)換法:某些看不見摸不著的事物,不好直接研究,就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法,如:研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認(rèn)識它。

4、等效法:某些看不見摸不著的事物,不好直接研究,就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法,如:研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認(rèn)識它。如用可以總電阻代替各個分電阻(根據(jù)對電流的阻礙效果相同)、用合力代替各個分力(根據(jù)力的作用效果相同)

5、建模法:用實際不存在的形象描述客觀存在的物質(zhì)叫假想模型法,如:用光線來描述光的穿傳播規(guī)律;用假想液片法來推導(dǎo)液體壓公式:用磁感線表示磁場的分布特點等。

6、比較法:如對串、并聯(lián)電路特點的比較、對電動機(jī)和發(fā)電機(jī)進(jìn)行比較等。

7、理想實驗法:在實驗的基礎(chǔ)上盡心合理的猜想和假設(shè)進(jìn)一步推理的科學(xué)方法,如:牛頓第一定律在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜想假設(shè)而推理出來的定律;人民認(rèn)識自然界只有兩種電賀也是在大量實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理而得出的結(jié)論。

如牛頓第一定律。

8、分類法:如物體可分為固、液、氣;觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。    

9、圖像法:如晶體的熔化、凝固圖像;導(dǎo)體的電壓和電流圖像;運動物體的路程和時間圖像。

10、逆向思維法:奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場之后,法拉第思考——既然能“電生磁”,那么,反過來能不能:“磁聲電”?這是一種逆向思維法。

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小明為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,
(1)讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.

上述甲、乙兩組實驗中:
①小明是根據(jù)
木塊被推出的距離
木塊被推出的距離
判斷比較小球動能的大小,這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”.下面的四個研究實例中也采用這種方法的是:
C
C

A、學(xué)習(xí)電壓時,我們可以通過對比水壓來認(rèn)識它
B、探究串聯(lián)電路電阻的關(guān)系時,通過分析總電阻與各導(dǎo)體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來認(rèn)識
C、探究電功大小跟哪些因素有關(guān)時,通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D、探究電流與電壓、電阻關(guān)系時,控制電阻(電壓)不變,研究電流與電壓(電阻)關(guān)系
②要探究動能與物體運動速度的關(guān)系應(yīng)選用
圖.
③乙圖中讓兩個小球從同一高度滾下的目的是:
使小球到達(dá)水平面時的速度相同
使小球到達(dá)水平面時的速度相同
,
乙組實驗可以得出的結(jié)論是:
小球的速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大
小球的速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大

④若水平面絕對光滑,該實驗還能得出結(jié)論嗎?
不能
不能
,理由是:
木塊將以一個恒定的速度永遠(yuǎn)運動下去,木塊停不下來無法比較物體的動能大小
木塊將以一個恒定的速度永遠(yuǎn)運動下去,木塊停不下來無法比較物體的動能大小

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21、小明家的插座由于使用次數(shù)過多,造成與插頭接觸不良,使接觸處電阻變大.在使用這個插座時,小明發(fā)現(xiàn)插頭處很熱,而與插頭相連的導(dǎo)線和不怎么熱,他的猜想是:在這種情況下,電阻越大,電流產(chǎn)生的熱量越多.為了驗證自己的猜想,他從實驗室找來一段阻值較大的電阻絲R1、一段阻值較小的電阻絲R2、相同的燒瓶和溫度計各兩個、足夠多的煤油、新干電池和導(dǎo)線若干,進(jìn)行了實驗.(如圖所示)
(1)他在兩個燒瓶中裝入質(zhì)量和初溫都相同的煤油,按圖11甲和乙組成兩個電路,保證通電時間相同,通過觀察
溫度計升高的溫度
來比較電流產(chǎn)生熱量的大。
(2)他發(fā)現(xiàn)電流通過R2產(chǎn)生的熱量多,這與他的猜想不一致,原因是
沒有控制電路中電流相等

(3)利用以上器材,改進(jìn)實驗電路,可以驗證小明的猜想.方法是:
將兩電阻絲串聯(lián)起來分別放入燒瓶中

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某小組的同學(xué)做“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗,他們使用了如圖所示的裝置.
(1)在設(shè)計實驗方案時,需要確定以下控制的變量,你認(rèn)為其中多余的是
B
B

A.兩個酒精燈相同時間內(nèi)放的熱相同  
B.酒精燈里所加酒精量相同
C.取相同質(zhì)量的水和另一種液體
(2)在設(shè)計實驗方案時,如果這兩種液體吸收的熱量相同,我們可以比較他們的
溫度升高量
溫度升高量
來比較兩種物質(zhì)吸熱能力是否相同.(選填“質(zhì)量”、“比熱容”、“物質(zhì)種類”、“溫度升高量”)
(3)同時開始加熱,一段時間后,水開始沸騰,而另一種液體相應(yīng)時刻并沒有沸騰,但是溫度計的示數(shù)比水溫要高的多.請你就此現(xiàn)象進(jìn)行分析,本實驗的初步結(jié)論為:不同物質(zhì)的吸熱能力
不同
不同
(選填“相同”或“不同”),未知液體的比熱容
小于
小于
水的比熱容(選填“大于”或“等于”或“小于”或“無法比較”).

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