學校課外活動小組為檢測某傳感器而設(shè)計的電路如圖所示．傳感器上標有“3V  0.9W”的字樣（傳感器可看作一個電阻），滑動變阻器上標有“10Ω 1A”的字樣，電流表量程為0.6A，電壓表量程為3V．則：

（1）該傳感器的電阻和額定電流各是多少？
（2）若電路各元件均完好，檢測時，為了確保電路各部分的安全，在a、b之間所加的電源電壓最大值是多少？
（3）根據(jù)技術(shù)資料可知，如果傳感器的電阻變化超過1Ω，則該傳感器就失去了作用．實際檢測時，將一個電壓恒定的電源加在圖中a、b之間（該電源電壓小于上述所求電壓的最大值），閉合開關(guān)S，通過調(diào)節(jié)來改變電路的電流和兩端的電壓．檢測記錄如下：

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上的位置如圖所示。

（1）其中明顯還需要調(diào)整的是　　 。調(diào)整后恰好能從光屏上觀察到倒立、　　 （選填
“縮小”或“放大”的實像，該成像特點可作為　　 的原理（選填“照相機”或“投影儀”）。
（2）此時，小明拿來一只眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，且較靠近凸透鏡。結(jié)果，光屏上原來清晰的像變模糊了，他只將光屏向遠離凸透鏡的方向移動適當距離時，又在光屏上觀察到蠟燭清晰的像。由此可見，這只眼鏡是　 （填“凸”或“凹”）透鏡，戴這種眼鏡人的眼睛的缺陷是　 　（選填“近視”或“遠視”）。

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上的位置如圖所示。

（1）其中明顯還需要調(diào)整的是　　 。調(diào)整后恰好能從光屏上觀察到倒立、　　 （選填

“縮小”或“放大”的實像，該成像特點可作為　　 的原理（選填“照相機”或“投影儀”）。

（2）此時，小明拿來一只眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，且較靠近凸透鏡。結(jié)果，光屏上原來清晰的像變模糊了，他只將光屏向遠離凸透鏡的方向移動適當距離時，又在光屏上觀察到蠟燭清晰的像。由此可見，這只眼鏡是　 （填“凸”或“凹”）透鏡，戴這種眼鏡人的眼睛的缺陷是　 　（選填“近視”或“遠視”）。

學校課外活動小組為檢測某傳感器而設(shè)計的電路如圖所示．傳感器上標有“3V  0.9W”的字樣（傳感器可看作一個電阻），滑動變阻器上標有“10Ω 1A”的字樣，電流表量程為0.6A，電壓表量程為3V．則：

（1）該傳感器的電阻和額定電流各是多少？

（2）若電路各元件均完好，檢測時，為了確保電路各部分的安全，在a、b之間所加的電源電壓最大值是多少？

（3）根據(jù)技術(shù)資料可知，如果傳感器的電阻變化超過1Ω，則該傳感器就失去了作用．實際檢測時，將一個電壓恒定的電源加在圖中a、b之間（該電源電壓小于上述所求電壓的最大值），閉合開關(guān)S，通過調(diào)節(jié)來改變電路的電流和兩端的電壓．檢測記錄如下：

通過計算分析，你認為這個傳感器是否仍可使用？

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上的位置如圖所示．

（1）其中明顯還需要調(diào)整的是                       。調(diào)整后恰好能從光屏上觀察到倒立、      （選填“縮小”或“放大”的實像，該成像特點可作為            的原理（選填“照相機”或“電影放映機”）．

（2）此時，小明拿來一只眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，且較靠近凸透鏡．結(jié)果，光屏上原來清晰的像變模糊了，他只將光屏向遠離凸透鏡的方向移動適當距離時，又在光屏上觀察到蠟燭清晰的像．由此可見，這只眼鏡是         （填“凸”或“凹”）透鏡，戴這種眼鏡人的眼睛的缺陷是          （選填“近視”或“遠視”）．