某同學(xué)用電源、定值電阻R、滑動變阻器R’、電流表、電壓表、開關(guān)與若干導(dǎo)線，設(shè)計了一個電路，如圖所示。

1.用筆劃線代替導(dǎo)線，在圖中，根據(jù)電路圖把電路實物連接完整（導(dǎo)線不得交叉）。

2.若該同學(xué)想利用此電路探究“導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”，在實驗過程中，必須保持電阻R的 不變，同時不斷地移動滑動變阻器的滑片,改變R’的阻值,并記錄電流表和電壓表的數(shù)值來進(jìn)行探究.那么，在探究過程中，他采取的研究方法是 。在日常物理學(xué)習(xí)時,還有一些物理知識采用了同樣的研究方法,試列舉出兩個 　、 。

3.若實驗記錄的數(shù)據(jù)如下表所示: 　

根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù),可以推理分析出的結(jié)論是:　　　　　　 .

4.若某次接通電路后，電流表、壓表正常工作，如圖11示，則電流表示數(shù)為 　A，電壓表的示數(shù)為 　 V，此時定值電阻為 Ω。

5.若在探究“導(dǎo)體中的電流與電壓關(guān)系”時，該同學(xué)移動滑片，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)忽有忽無，可能的原因是 　。

6.探究活動完成以后，在該同學(xué)與合作者交流探究體驗時，發(fā)現(xiàn)該實驗電路還可以測量一個電學(xué)物理量，請列舉出來，并簡要地寫出實驗的原理。