0  1700  1708  1714  1718  1724  1726  1730  1736  1738  1744  1750  1754  1756  1760  1766  1768  1774  1778  1780  1784  1786  1790  1792  1794  1795  1796  1798  1799  1800  1802  1804  1808  1810  1814  1816  1820  1826  1828  1834  1838  1840  1844  1850  1856  1858  1864  1868  1870  1876  1880  1886  1894  447090 

毛澤東 (1893.12.26 ── 1976.9.9) 偉大的馬克思主義者,中國共產(chǎn)黨、中國各民族人民的偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師。字潤之,湖南湘潭韶山?jīng)_人。

主題思想

本文深刻地批判了理論和實(shí)際分離的主觀主義的學(xué)風(fēng),精辟地闡明了理論和實(shí)際統(tǒng)一的馬克思主義的學(xué)風(fēng),號召全黨必須改造學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度,必須注重研究現(xiàn)狀、注重研究歷史、注重馬列主義的應(yīng)用,以便更好地完成認(rèn)識世界和改造世界的歷史任務(wù)。

寫作特點(diǎn)

文章在論證時(shí)采用了多種論證方法,主要有:

例證法 在文中作者經(jīng)常引用各種典型事例和概括性的事例來證明論點(diǎn)。如第一部分在提出論點(diǎn)之后,作者便概述了二十年來黨對馬列主義的認(rèn)識、學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例作為論據(jù)來論證。第二部分在論證“還有很大缺點(diǎn)”時(shí),列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三個(gè)方面“極壞的作風(fēng)”,也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論和實(shí)際分離”時(shí),則列舉了“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯,教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略,教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點(diǎn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”,“在延安學(xué)了,到縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣,當(dāng)然學(xué)生也不能解釋”等具體典型事例來加以證明,從而使論證充分有力。

引證法 作者在舉事例的同時(shí),為了增強(qiáng)說服力,有時(shí)還引用革命導(dǎo)師的論斷來加以證明。如第三部分中為了強(qiáng)調(diào)客觀實(shí)際的重要性,作者指出:“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說:應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實(shí)際事物出發(fā),從其中引出規(guī)律,作為我們行動(dòng)的向?qū)А!痹谡撟C馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí),作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實(shí)際精神結(jié)合起來”的論述,從而增強(qiáng)了論證效果。

對比論證 文章的第三部分運(yùn)用了典型的對比論證方法,把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬列主義的學(xué)習(xí)態(tài)度,從表現(xiàn)、特點(diǎn)、危害等方面逐一加以對照,論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性,而文章的第二部分談缺點(diǎn)則是從反面來論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性,這也可以說是一種對比,使作者的觀點(diǎn)更加醒目明確,收到好的論證效果。

 

試題詳情

3. 背誦全文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

請學(xué)生串講已學(xué)習(xí)的課文,教師注意訂正個(gè)別字,詞的解釋!爸埂薄巴兑怨恰薄熬健薄邦櫋薄氨

倚”“弛”“持”“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”“耽耽相向”。

1.指名學(xué)生朗讀第一部分的第三層。

傍晚,一位屠戶在途中遇到了兩只狼,開始由于懼怕,不斷地將骨頭扔給狼,后來,

他終于明白狼的險(xiǎn)惡用心,于是積極開始行動(dòng),準(zhǔn)備與狼決出個(gè)你死我活,而此時(shí)的狼也一

動(dòng)腦筋,心里盤算著種種毒計(jì),準(zhǔn)備陷害屠戶。

“少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前!

少時(shí):一會兒。徑:徑直。去:離開。其:其中的。于:在。犬坐:像犬一樣坐著。

“久之,目似瞑,意暇甚 。屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)斃之!

久之:很久。之:無實(shí)義。瞑:半眼。意:神情,態(tài)度。暇:空閑。暴:突然。以:用。斃:殺

死。之:代狼。

這幾句話先總寫兩狼動(dòng)向:“一狼徑去”以示無意攻擊;一狼“犬坐于前”,目似瞑,意暇甚“幫作安閑之態(tài)。一去一留,要干什么?令人猜不透。這時(shí)一走開,已使力量對比發(fā)生根本的變化,如今 " 犬坐”的狼雙放松警惕。缺乏戒備。屠戶抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī),出其不意,迅速發(fā)起攻擊。只“數(shù)刀”就結(jié)束了狼的性命。文中的“暴起”“劈”“斃”等字極為傳神地描繪出屠戶地機(jī)智果敢,與前面“懼”“大窘”形成鮮明對比。屠殺憑著自己的果斷,殺死了面前的一只狼。那么另一只狼到哪兒去了?

“方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也!
方:剛剛。轉(zhuǎn)視:轉(zhuǎn)身看。洞其中:在其中打洞(洞,打洞,動(dòng)詞;其:代些堆)。隧:打洞。入:

進(jìn)去。以:用來。
“身已半入,止露尻尾,屠自后斷其后也,亦斃之。”

尻:屁股。其:它的(指狼)。股:腿。亦:也。

“乃悟前狼假寐,蓋以誘敵!

乃:于是,才。寐:睡覺。蓋:原來,以:用來。誘敵:引誘對方。

事情發(fā)展到這兒,屠戶才恍然大悟。原來,“一狼徑去”是聲東擊西,企圖前后夾擊,制屠戶以死地,文章定也狼的陰險(xiǎn)、兇殘。幸而屠戶毫無遲疑,乘狼藏頭露尾無法 抵抗之機(jī),一舉將狼消滅。然而狼分兵夾擊,自以為得計(jì),最后弄巧成拙,給屠戶各個(gè)擊破。狼的狡猾而又愚蠢的本性被充分揭示出來。

2.講讀課文第二部分,請學(xué)生朗讀課文。

“狼亦黠矣,而頃刻兩 斃,禽獸之變詐幾何?止增筆笑耳”

黠:狡猾。頃:一會兒。變詐:欺騙。幾何:多少。耳:罷了。

問:盡管狼非常狡猾,最后后的結(jié)局如何呢?

──被徹底消滅。由此看來,狼也夠愚蠢的了。作者在結(jié)尾用一句話結(jié)束全文,表現(xiàn)出對兩狡黠行徑地輕蔑和嘲笑,以及對屠戶擊斃兩狼的贊揚(yáng)。

請學(xué)生朗讀全文。

問1:簡要回答故事記敘了什么?

──記述了一個(gè)者夫戰(zhàn)勝兩只狼的經(jīng)過。

問2:這篇故事說明了什么?有什么意義?

──說明面對邪惡,兇殘的勢力,一味地妥協(xié)、退讓是沒有出路的,只有敢于面對,敢于斗爭才能取得勝利。

本文揭露了狼的貪婪、兇狠和狡猾的吃人本性,告誡人們在狼一樣的害人蟲面前,不能存在任何幻想,必須堅(jiān)決斗爭去爭取勝利。

情節(jié)曲折、語言簡潔生動(dòng)。

西方只有202個(gè)字,將矛盾的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局交待得清清楚楚,對屠戶與狼之間的生死博斗作了完整的描述。隨著情節(jié)的發(fā)展狼的本性和屠夫性格的變化過程寫得波瀾起伏。
另外,對屠戶和狼的刻畫,形象鮮明。

五、繼續(xù)總結(jié)本文,詞多義現(xiàn)象

意 意暇(神情)

意將隧入以攻其后(想)

去 一狼徑去(離開)

我以目始出時(shí)去人近(距離)

乃 屠乃奔倚其下(于是)

乃悟前狼假寐(才)

 

 

『附錄』

板書設(shè)計(jì)

 

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2. 理解“暇”“暴”“斃”“洞”“黠”“變詐”等實(shí)詞的用法。

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1. 講讀課文第一部分第三層及第二部分;歸納課文的主題思想和寫作特點(diǎn)。

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2. 完成課后思考與練習(xí)一

 

 

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

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1. 總結(jié)實(shí)詞中一詞多義現(xiàn)象

擔(dān)中肉盡,止有剩骨(只) 兩狼之并驅(qū)如故(原來,舊)

止 一狼得骨止,一狼仍從(停止) 故 妻跪問其故 (緣故,原因)

后狼止而前狼又至(前面,名詞) 顧野有麥場(看,看見)

前 狼不敢前 ( 上前 , 動(dòng)詞 ) 顧 人之產(chǎn)志 , 顧不如蜀鄙之僧哉 ? (難道,反而)

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3. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析課文。

“一屠晚歸,擔(dān)中肉盡、止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。”

屠:屠戶。盡:完了。止:只。綴:連結(jié),緊跟著。綴行甚遠(yuǎn):緊跟著走了很遠(yuǎn),甚:很

這幾句話交待了人物,寫出矛盾產(chǎn)生的時(shí)間地點(diǎn)、對象。屠戶晚歸遇狼,狼跟蹤不放,矛盾產(chǎn)生,這是故事的開端。(第一層)傍晚時(shí)分有一位屠戶孤身一個(gè)挑著擔(dān)了回家,在前不著村后不著店的荒效野外遇到了兩只狼,這兩只兇惡的狼一直跟著屠戶走了很遠(yuǎn)。那么,一位勢單力孤的屠戶面對著兩只本性兇殘的狼,一開始是如何做的呢?

“屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至!
請學(xué)生翻譯,老師訂正。

“投以骨”:即“投之以骨”亦即“以骨投之”。以:把,拿。之:代詞它(狼),意思是把骨頭投給狼。止:停止,動(dòng)詞,跟上文“止有剩骨”的“止”不同。從:跟從。復(fù):又“之”仍指狼。而:表 轉(zhuǎn)折的連詞“但是”。

就這樣,屠戶接連不斷地往地上仍骨頭,后面的狼也不緊不慢也一前一后緊跟著他。

“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故!

而:表轉(zhuǎn)折的連詞“但是”。并:一起。故:舊。原來擔(dān)中的骨頭已經(jīng)投光了,但是兩只狼像原來一樣一起追趕著他。

問:課文至此寫了些什么?

──學(xué)生回答后教師明確:屠戶懼狼,妥協(xié)退讓;狼得寸進(jìn)尺,這是故事的發(fā)展。(第二層)屠戶在力量懸殊的情況下非常恐懼,想用擔(dān)中剩骨把狼哄騙住,好使自己脫險(xiǎn)。屠戶一再投骨滿足狼的欲望。而兩狼配合默契,輪流吃骨、跟蹤,彼此互不爭食。無奈,屠戶的剩骨有限,而狼的貪欲是無窮的。“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故”這時(shí),屠戶先想以妥協(xié)求生存的
幻想徹底破滅了。狼欲吃人的兇惡面目也同時(shí)暴露無遺。就在這種十分危險(xiǎn)的情況下,屠戶

迅速地做出了決擇:必須拿起武器來自衛(wèi),才是自己唯一的出路。

“屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘!

窘:因窘急迫。恐:恐怕,擔(dān)心。前:前面(名詞)。其:代狼。敵:脅迫,攻擊。顧:看,看見。

薪:柴。其:代麥場。苫。蓋上。蔽:遮蔽。

這一次屠戶并未被狼嚇破膽,退縮不前。而是積極考慮如何避免”前后受敵”的危險(xiǎn)局

面。他環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)麥場“積薪成丘”這個(gè)有利地形,于是,“屠及奔倚其下,馳擔(dān)持刀,狼不

敢前,耽耽相向!

: 于是。倚:靠。其:代它(積薪)。馳:放松,指 下。前:上前,動(dòng)詞。眈眈:注視的樣。

子。相向:一方對另一方。

從“屠大窘……眈眈相向”是第一部分的第三層,是故事的進(jìn)一步發(fā)展。屠戶改變了態(tài)度,奮起自衛(wèi)與狼相持。這幾句話中“奔、倚、馳、持”四個(gè)動(dòng)詞,形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)一寫出屠戶當(dāng)機(jī)立斷,行動(dòng)迅速?焖俚嘏艿讲穸雅,立即放下?lián)樱瑢⒌短嵩谑种,顯示了臨戰(zhàn)前的緊張姿態(tài)。這時(shí)屠戶的被動(dòng)書面開始改變。面對屠戶的這一行動(dòng)‘狼不敢前”只是狠狠地瞪著屠戶,心里暗地盤算對策,等待時(shí)機(jī)。那么狼想要用什么陰險(xiǎn)的手段來對付屠戶呢?我們下節(jié)再講,請學(xué)生朗讀課文第一部分。

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2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

請其它同學(xué)注意聽,是否有讀錯(cuò)的音。教師:課文記敘的是一個(gè)屠戶殺死兩只狼的故事,

它揭露了狼的區(qū)殘、狡詐和愚蠢的本性,并且在故事的結(jié)尾,作者還發(fā)表了自己的議論。那么,從故事情節(jié)上來分,全文分為故事和評論兩部分。第一段:屠戶斗狼的故事。(一屠晚歸……蓋以誘敵)又可分成幾層。

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同步練習(xí)冊答案