7．下列句子的翻譯，有誤的一項(xiàng)是（   ）

A．其岸勢(shì)犬牙差互：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。

B．下見(jiàn)小潭，水尤清洌：下去見(jiàn)到一個(gè)小潭，水特別清澈透明。

C．蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋著，纏繞著，搖動(dòng)著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

D．凄神寒骨，悄愴幽邃：使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了。

6．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是（   ）

A．永州之野產(chǎn)異蛇  /  斗折蛇行    B．伐竹取道  /  齊師伐我

C．明滅可見(jiàn)  /  庭下如積水空明    D．不可知其源  /  臨近水源，便得一山

5．下列對(duì)所選古詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄  李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

A．詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。

B．首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。

C．“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。

D．詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的知人心，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。

E．詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。

小石潭記  柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，?然不動(dòng)；?爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

4．填寫(xiě)出下列空缺的句子。

⑴             ，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）

⑵浮光躍金，                 。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

⑶                 ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

⑷請(qǐng)從初中所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中選擇意思完整的名句表達(dá)你的凌云壯志：

2．根據(jù)下面的情景，按要求答題。

學(xué)校召開(kāi)一次由家長(zhǎng)、教師和學(xué)生代表參加的關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的座談會(huì)。你的同學(xué)雷小雨的父親拿出右邊這幅畫(huà)給大家看，然后說(shuō)：“我女兒小雨是個(gè)童話迷。最近，她根據(jù)安徒生的童話《白雪公主和七個(gè)小矮人》創(chuàng)作了這幅漫畫(huà)。我認(rèn)為，這幅畫(huà)是對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的真實(shí)寫(xiě)照，更反映了孩子的心聲和愿望。但愿這不是一個(gè)童話迷的童話夢(mèng)�！�

⑴聽(tīng)了雷小雨父親所說(shuō)的劃線的那句話，你認(rèn)為下列理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

A．希望他的女兒沒(méi)做過(guò)這個(gè)童話夢(mèng)。

B．希望他的女兒不要夢(mèng)想有七個(gè)小矮人替她分擔(dān)作業(yè)，因?yàn)檫@是不現(xiàn)實(shí)的。

C．希望孩子們夢(mèng)想成真，有人替他們分擔(dān)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不再為作業(yè)煩惱。

D．希望減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)不是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。

⑵看了雷小雨的漫畫(huà)，聽(tīng)了她父親的一番話，請(qǐng)你對(duì)在座的教師代表得體地說(shuō)出你的心里話：