閱讀答題。

　　郭永，大名府元城人。少剛明勇決，身長七尺，須髯若神。以祖任為丹州司法參軍。守武人，為奸利無所忌，永數(shù)引法裁之。守大怒，盛威臨永，永不為動，則繆為好言薦之朝。后守欲變具獄①，永力爭不能得，袖舉牒還之②，拂衣去。調(diào)清河丞，尋知大谷縣。太原帥率用重臣，每宴饗費千金，取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。永以書抵幕府曰：“非什一而取，皆民膏血也，以資觴豆之費可乎？脫不獲命，令有投劾而歸耳③�！备�不敢迫�？h有潭出云雨，歲旱，巫乘此嘩民，永杖巫，暴日中，雨立至，縣人刻石紀其異。府遣卒數(shù)輩號“警盜”，刺諸縣短長，游蠹不歸，莫敢迕，永械致之府，府為并它縣追還。于是部使者及郡文移有不便于民者④，必條利病反復(fù)，或遂寢而不行。或謂永：“世方雷同，毋以此賈禍�！庇涝唬骸拔嶂�行吾志而已，遑恤其它�！贝蠊热税财湔�，以為自有令無永比者。既去數(shù)年，復(fù)過之，則老稚遮留如永始去⑤。

　　注：①具獄：據(jù)以定罪的案卷。

　�、陔海菏诠俚奈臅�。

　�、弁钝溃哼f交彈劾自己、請求去職的呈文。

　�、芪囊疲汗�文。⑤遮留：攔阻挽留。

1．對下列句子中加粗的詞語的解釋，錯誤的一項是：

[　　]

A．永以書抵幕府　　抵：送達。

B．刺諸縣短長，游蠹不歸，莫敢迕　　迕：違背。

C．或遂寢而不行　　寢：止息

D．世方雷同，毋以此賈禍　　賈禍：消除禍患。

2．比較下列各句中“以”字的意義和用法，判斷正確的一組是：

①以祖任為丹州司法參軍　②永以書抵幕府�、垡再Y觴豆之費可乎　④毋以此賈禍

[　　]

A．①句和③句相同，②句和④句相同

B．①句和②句相同，③句和④句不同

C．①句和③句不同，②句和④句相同

D．①句和②句不同，③句和④句不同

3．《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”的“作息”是一個偏義復(fù)詞，下列句子中加粗的詞語屬于偏義復(fù)詞的是：

[　　]

A．為奸利無所忌　B．每宴饗費千金　C．刺諸縣短長　D．必條利病反復(fù)

4．文中“脫不獲命，令有投劾而歸耳”這一復(fù)句，如果給它的譯文用上的關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)當是：

[　　]

A．既然……只有……

B．倘若……那么……

C．只要……就……

D．寧B可……也要……

5．以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)郭永剛直抗上舉動的一組是：

①盛威臨永，永不為動　②袖舉牒還之�、塾勒任祝�暴日中�、鼙貤l利病反復(fù)�、莼蛩鞂嫸�不行　⑥吾知行吾志而已

[　　]

A．①③⑥　　B．②④⑤　　C．②③⑤　　D．①④⑥

6．下列敘述符合原文意思的一項是：

[　　]

A．郭永屢次援引法令節(jié)制丹州長官，因而受到威脅，但郭永胸懷寬廣，顧全大局，反而為他說好話，向朝廷作了推薦。

B．郭永厭惡巫師借“歲旱”以嘩眾取寵，他杖責巫師后求得大雨，以致縣中百姓刻石記載了他的奇功異績。

C．郭永痛恨“警盜”為非作歹，四處制造事端，他堅決地將“警盜”押送到府，使上級部門改變了原先的做法。

D．郭永不愿與世浮沉，他堅持自己的志向而受到百姓的愛戴，數(shù)年后回大谷復(fù)職時，老人孩子非常熱情地對待他。

[美國]　　大衛(wèi)·歐文

　　懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個大骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。

　　他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒有及格。發(fā)生了什么事？

　　很簡單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？

　　不用說，我們都氣壞了。這種測練算什么？這種老師算什么老師？

　　我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳看凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字�？晌覀円稽c沒有起疑心。

　　他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真的這么做了。

　　懷特森先生說他希望我們從這件事中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，大膽地提出來。

　　上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險：有些科學課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭到尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

　　我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯”。

　　如果要我給我們學校危機提出了解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒有做出過什么重大的科學發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時是很有趣的。

　　這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的�！蹦切�學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。

1．“班里的每個人都沒有及格”的表面原因及實質(zhì)原因分別是什么？將答案寫在下面的橫線上。

①表面原因：________________（不超過10個字）

②實質(zhì)原因：________________（用自己的話回答，不超過15個字）

2．懷特森先生上課時給學生留下值得懷疑的疑點是什么？

3．“懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么”。句子中的“什么”你覺得有哪些內(nèi)容？

4．歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這句話是什么意思？

5．“我”對懷特森先生的態(tài)度先后判若兩人，這里用的是一種什么樣的寫作手法？這樣寫有什么妙處？

6．下列各項中與懷特森先生的教育指導(dǎo)思想一致的有

[　　]

A．盡信書不如無書

B．師者傳道、授業(yè)、解惑也

C．絕對信從教師的學生不是好學生

D．知識是學生成長的搖籃，是人類進步的階梯。

E．如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生的身上永遠留下痕跡。

F．讓學生絕對信從教師的教師不是好的教師。

7．文中的懷特森以自己特有的方式教育學生，教育方法可謂別出心裁，在你的求學生涯中你碰到過類似這樣的老師嗎？若有，請寫出他新奇的教法或個性。

注釋：①郄（xì）：同隙。有所郄，是身體有所不正常的委婉說法。②耆（shì）：通“嗜”。③賤息：對自己兒子的謙稱。④黑衣：趙國侍衛(wèi)所穿的衣服，用以指代宮廷衛(wèi)士。⑤沒死：冒死。臣對君的謙卑用語。⑥反：同“返”。古代諸侯嫁女于他國為后，若非失寵被廢、夫死無子或亡國失位，是不回國的。⑦微：非。⑧重器：指金玉珍寶。

（1）下列句子加粗字與“沒死以聞”的“聞”用法相同的一句是

[　　]

（2）下列句子翻譯錯誤的一項是

[　　]

A．趙太后新用事——趙太后剛剛執(zhí)政

B．太后明謂左右——太后圣明地對大臣們說

C．丈夫亦愛憐其少子乎——男人也疼愛自己的小兒子嗎

D．豈人主之子孫則必不善哉——難道國君的子孫就一定不好嗎

（3）將下面加粗詞語分別按敬稱和謙稱歸類，表敬稱的有________；表謙稱有的________________。

[　　]

A．恐太后玉體之有所郄也　　　　B．老婦恃輦而行

C．老臣賤息舒祺，最少，不肖　　D．老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君

（4）對觸龍請求太后給舒祺安排工作的目的的理解正確的一項是

[　　]

A．觸龍年老，很難把舒祺撫養(yǎng)成人，托太后給舒祺安排工作以解除后顧之憂。

B．舒祺年少不肖，難得找到好工作，請求太后安排的工作肯定最好。

C．借這件事是讓太后領(lǐng)悟要為長安君的今后著想。

D．借這件事是為了說明男人比女人更加疼愛孩子。

（5）翻譯文中畫線的兩個句子。

①位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。

②老臣以媼為長安君計短也。故以為其愛不若燕后。

（6）“父母之愛子，則為之計深遠”在今天更加具有現(xiàn)實意義，結(jié)合生活實際，說說你對這句話的理解。

閱讀下文，回答下列問題。（14分）
永遠的小女兒
劉墉
　　母親節(jié)快到了，小敏“照例”要送媽媽一張賀卡。
　　小敏特別到店里，挑了一張國外進口的卡片。表面是錦緞的花朵，四周燙著金邊，角上還系了一個粉紅色的蝴蝶結(jié)。唯一可惜的是，里面只印了一首英文小詩，所幸小敏的英文好，雖有兩個字看不懂，查查字典也就了解。
　　“親愛的媽媽！/你是我的懷抱、我的親吻。/你是我的花園、我的港灣。/你是我幻想的實現(xiàn)者、夢想的催生者。/你更是/我心靈的家！”
　　小敏買回來，讀了一遍又一遍，覺得這設(shè)計卡片的人，真是自己的知音：“他寫出了我要說的話！”
　　小敏在上面用中文寫上了“媽媽”，又在下面簽了自己的名字，早晨出門前，把卡片留在餐桌上。
　　“媽媽看到這么漂亮的卡片，一定會好高興！”小敏心想：“這是我長到十八歲以來，送的最貴的一張了！”
　　果然，進門時，看到媽媽一張笑臉，從廚房探出來。
　　“你喜歡我送的卡片嗎？好貴吔！”小敏得意地說。
　　“當然喜歡啦！”媽媽拿著一個盒子走出來：“我把這張卡片跟你以前送的擺在一塊�！�
　　媽媽打開盒子，把卡片一張張放在桌上。居然從小到大，小敏送的十幾張卡片，媽媽全像寶貝一樣藏著。
　　“看！這是你在幼稚園畫的。還不會寫字，由老師幫你寫‘親愛的媽媽’！”
　　“這一張會寫媽媽了，歪歪扭扭的，大概是小學一年級吧！”
　　“這張寫得就更好?，還會寫‘媽媽我好愛你，你是我的大太陽’，多可愛�。　眿寢屝Φ煤瞄_心。
　　又拿出一張。
　　“這張是小學六年級，畫得精致，字也漂亮，里面的信更感人。”媽媽抬起頭：“你知道嗎？看這張卡片，我流了好多眼淚，看了一遍又一遍，直到今天，還是好感動！”
　　再拿出一張，已經(jīng)是存錢買的，只是印刷不夠好，卡片上的顏色都套不準。里面“母親節(jié)快樂”幾個字，也印得很粗拙。所幸，小敏另外寫了一首短詩。
　　接下來的兩張，印得已經(jīng)比較好了，文字也設(shè)計得不錯。配上小敏寫的幾句感謝的話，還蠻耐看的！
　　“至于去年這一張，是印得更美了。”媽媽嘆口氣：“只是大概因為你功課忙，沒寫什么字。也可能是人家設(shè)計的文字已經(jīng)很好，所以只需要填個名字�！�
　　終于打開今年的信封，抽出那張華麗的錦緞卡片，媽媽笑著翻過來、翻過去：“怪媽不懂英文，不知道上面的意思。你說給媽聽聽吧！”
　　“不！”小敏居然搶過卡片：“這張卡片不好！我要換一張。”說完就跑進自己房間。
　　小敏畫了一張大大的母親節(jié)卡。上面寫著：
　　“親愛的媽媽，看到以前我送您的卡片，才發(fā)覺自己長得愈大、讀的書愈多、卻也愈跟您疏遠。我以為可以用物質(zhì)、金錢表示我的愛。但是今天，我發(fā)覺自己錯了。您真正在乎的，是我，您的女兒。讓我做您永遠的小女兒，像小學、像幼稚園時一樣，那么真實、那么貼心、那么愛……”
　　當我們年齡漸長，愈來愈覺得錢之可貴，就可能用錢去衡量一切，甚至       。豈知在這世界上，沒有錢之前，早       。當我們沒有賺到錢之前，早        。
　　我們因愛而來到人世，有一天離開，帶不走錢，只帶得去滿懷的愛。
【小題1】請根據(jù)文章的內(nèi)容分析，選出說法錯誤的一項（     ）