《論語》中告訴我們正確對待別人優(yōu)缺點的句子是：            ，              。

閱讀《漢語可以治病》，完成下列各題。（10分）

兩年前，美國費城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報上的天氣預(yù)報，他一看，報上的字一個都不認(rèn)識，他痛苦地告訴父親，說看不懂。已讀小學(xué)五年級的他怎么連天氣預(yù)報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過測試證實這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為，例如聽懂別人說話的意思，正確表達自己的思想。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”。這種患者常常不能用語言正確表達自己的思想，說起話來顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說不出來，嚴(yán)重的甚至完全不能使用語言。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個美國少年怎么會患上這種病呢？追查的結(jié)果，說明是腦外傷造成的�！　�

傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，不管是哪個國家、哪個地區(qū)的人，只要在左半球的這個中樞受損，就可能發(fā)生失語癥（失讀癥），但事實卻不全是這樣。

科學(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的、卻是簡單的事實：中國人和日本人使用漢字。循著這條線索，科學(xué)家進一步實踐、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記漢字音和字義使用的是大腦左半球。但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形（連同字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國、日本患失讀癥者少的原因。　　

更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力及某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。

開始他們很驚愕，但這是不可否認(rèn)的事實。他們研究了各種可能的原因，最后才比較清楚地看到，其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢詞、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小得到更充分、更均衡的鍛煉�！　�

根據(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了一個假設(shè)，能否用學(xué)漢語漢字的方法來糾正失讀癥呢？他們首先教這位美國少年學(xué)漢字、漢語，接著試驗正式開始了：在一張紙上，英語句子和同意思的漢語句子分行列寫，讓他看著漢字讀英語句子。不久，這位美國少年便把英語句子念出來了。試驗初步成功了。要知道他原來單看英語是念不出來的，所以這個試驗結(jié)果是確切的�！　�

不過這個試驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗表明，經(jīng)常這樣的，不斷“喚醒”，患者最終能恢復(fù)英語閱讀能力。這些實驗先后在法國等國家進行，都獲得了初步的成功�！　�

漢語、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡地用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。

1.第一段的敘述在全文起什么作用？（4分）

2.閱讀第二段，請用簡潔的語言概括出“失語癥”產(chǎn)生的原因。（2分）

3.根據(jù)文意，并結(jié)合下面的鏈接資料，說說你對漢語的認(rèn)識。（4分）

1993年～2005年間，日本提供漢語課程的中學(xué)增加了兩倍。目前，韓國共有16萬大中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，這個數(shù)字比5年前增加了66%。亞洲之外，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生人數(shù)也迅速增長。2000年到2004年，參加漢語高級水平考試的英國學(xué)生人數(shù)增加了57%。在美國，也已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開展?jié)h語推廣活動。

閱讀《漢語可以治病》，完成下列各題。（10分）
兩年前，美國費城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報上的天氣預(yù)報，他一看，報上的字一個都不認(rèn)識，他痛苦地告訴父親，說看不懂。已讀小學(xué)五年級的他怎么連天氣預(yù)報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過測試證實這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為，例如聽懂別人說話的意思，正確表達自己的思想。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”。這種患者常常不能用語言正確表達自己的思想，說起話來顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說不出來，嚴(yán)重的甚至完全不能使用語言�！笆ёx癥”是失語癥中的一種。這個美國少年怎么會患上這種病呢？追查的結(jié)果，說明是腦外傷造成的。　　
傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，不管是哪個國家、哪個地區(qū)的人，只要在左半球的這個中樞受損，就可能發(fā)生失語癥（失讀癥），但事實卻不全是這樣。
科學(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的、卻是簡單的事實：中國人和日本人使用漢字。循著這條線索，科學(xué)家進一步實踐、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記漢字音和字義使用的是大腦左半球。但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形（連同字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國、日本患失讀癥者少的原因�！　�
更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力及某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。
開始他們很驚愕，但這是不可否認(rèn)的事實。他們研究了各種可能的原因，最后才比較清楚地看到，其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢詞、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小得到更充分、更均衡的鍛煉�！　�
根據(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了一個假設(shè)，能否用學(xué)漢語漢字的方法來糾正失讀癥呢？他們首先教這位美國少年學(xué)漢字、漢語，接著試驗正式開始了：在一張紙上，英語句子和同意思的漢語句子分行列寫，讓他看著漢字讀英語句子。不久，這位美國少年便把英語句子念出來了。試驗初步成功了。要知道他原來單看英語是念不出來的，所以這個試驗結(jié)果是確切的�！　�
不過這個試驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗表明，經(jīng)常這樣的，不斷“喚醒”，患者最終能恢復(fù)英語閱讀能力。這些實驗先后在法國等國家進行，都獲得了初步的成功�！　�
漢語、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡地用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
【小題1】第一段的敘述在全文起什么作用？（4分）
                                                                                 
                                                                                 
【小題2】閱讀第二段，請用簡潔的語言概括出“失語癥”產(chǎn)生的原因。（2分）
                                                                                 
                                                                                 
【小題3】根據(jù)文意，并結(jié)合下面的鏈接資料，說說你對漢語的認(rèn)識。（4分）
1993年～2005年間，日本提供漢語課程的中學(xué)增加了兩倍。目前，韓國共有16萬大中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，這個數(shù)字比5年前增加了66%。亞洲之外，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生人數(shù)也迅速增長。2000年到2004年，參加漢語高級水平考試的英國學(xué)生人數(shù)增加了57%。在美國，也已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開展?jié)h語推廣活動。
                                                                              

閱讀《漢語可以治病》，完成下列各題。（10分）

兩年前，美國費城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報上的天氣預(yù)報，他一看，報上的字一個都不認(rèn)識，他痛苦地告訴父親，說看不懂。已讀小學(xué)五年級的他怎么連天氣預(yù)報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過測試證實這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為，例如聽懂別人說話的意思，正確表達自己的思想。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”。這種患者常常不能用語言正確表達自己的思想，說起話來顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說不出來，嚴(yán)重的甚至完全不能使用語言�！笆ёx癥”是失語癥中的一種。這個美國少年怎么會患上這種病呢？追查的結(jié)果，說明是腦外傷造成的。　　

傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，不管是哪個國家、哪個地區(qū)的人，只要在左半球的這個中樞受損，就可能發(fā)生失語癥（失讀癥），但事實卻不全是這樣。

科學(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的、卻是簡單的事實：中國人和日本人使用漢字。循著這條線索，科學(xué)家進一步實踐、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記漢字音和字義使用的是大腦左半球。但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形（連同字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國、日本患失讀癥者少的原因。　　

更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力及某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。

開始他們很驚愕，但這是不可否認(rèn)的事實。他們研究了各種可能的原因，最后才比較清楚地看到，其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢詞、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小得到更充分、更均衡的鍛煉�！　�

根據(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了一個假設(shè)，能否用學(xué)漢語漢字的方法來糾正失讀癥呢？他們首先教這位美國少年學(xué)漢字、漢語，接著試驗正式開始了：在一張紙上，英語句子和同意思的漢語句子分行列寫，讓他看著漢字讀英語句子。不久，這位美國少年便把英語句子念出來了。試驗初步成功了。要知道他原來單看英語是念不出來的，所以這個試驗結(jié)果是確切的。　　

不過這個試驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗表明，經(jīng)常這樣的，不斷“喚醒”，患者最終能恢復(fù)英語閱讀能力。這些實驗先后在法國等國家進行，都獲得了初步的成功�！　�

漢語、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡地用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。

1.第一段的敘述在全文起什么作用？（4分）

2.閱讀第二段，請用簡潔的語言概括出“失語癥”產(chǎn)生的原因。（2分）

3.根據(jù)文意，并結(jié)合下面的鏈接資料，說說你對漢語的認(rèn)識。（4分）

1993年～2005年間，日本提供漢語課程的中學(xué)增加了兩倍。目前，韓國共有16萬大中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，這個數(shù)字比5年前增加了66%。亞洲之外，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生人數(shù)也迅速增長。2000年到2004年，參加漢語高級水平考試的英國學(xué)生人數(shù)增加了57%。在美國，也已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開展?jié)h語推廣活動。

閱讀《平視》�；卮�20—23題(13分)

                      平  視

①站穩(wěn)腳跟，挺直胸膛，面朝前方，調(diào)好焦距，讓我們的目光平視。頤指氣使的喝令不能讓你彎腰，惠予弱者的善舉不會讓你倨傲。面對世界，面對他人，面對自己，我們要平視!

②面對權(quán)貴、富翁、名人，如果我們仰起臉，瞇著眼，媚笑著，等待垂青，等待恩賜，等待布施，那是仰視。仰視是形象的貶損，是尊嚴(yán)的喪失，是靈魂的削價。

③面對弱者、貧民、凡夫，如果我們虎起臉，瞪著眼，哂笑著，或?qū)ζ洳恍家活�，或�(qū)ζ浜魜砗热�，或�(qū)ζ淙我獠脹Q，那是俯視。俯視是缺乏自知的囂張跋扈，是喪失理性的恣意妄為，是踐踏尊嚴(yán)的恃強凌弱。

④因此，我們要平視!

⑤平視是不帶色彩的客觀，是無視功利的公正，是拋卻雜念的單純。平視是一面沒有弧形的鏡子，是一片沒有污染的竹林。文學(xué)家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇見一位小姑娘，就和她一起玩耍。離別時，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是世界著名的文學(xué)家蕭伯納�！辈涣希�那位小姑娘學(xué)著他的語氣說道：“你也回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是蘇聯(lián)著名的小姑娘卡嘉。”小姑娘單純的世界里沒有身份的尊卑，地位的高下，于是她很輕松地做到了平視。

⑥每個人生下來都是平等的，只是由于后天的發(fā)展不同才造成了差異，但是這些差異不能成為不平等待人的理由。已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊一個衣衫破舊的黑人老乞丐對其行鞠躬禮，林肯一絲不茍地脫帽向其回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解，林肯說：“即使是一個乞丐，我也不愿意他認(rèn)為我是一個不懂禮貌的人�！逼缫晞e人不僅不能抬高自己，反而會降低自己的人格。即使身居高位，名噪一時，仍然不可忘記平視。

⑦但做到平視并不容易，它需要心的端莊與正直，需要情的純潔與高尚，需要識的廣博與深邃，需要度的準(zhǔn)確與合理。

⑧面對世界，我們要平視，國與國之間平等看待，才會有一個和平的世界；面對他人，我們要平視，人與人之間平等看待，才能創(chuàng)造一個和諧與幸福的環(huán)境；面對自我，我們要平視，只有不自卑，不自鄙，不自亢，不自傲，才能保持心理的健康與平衡。

                                (選文有較大改動)

1.．(2分)請寫出本文的中心論點。

2.．(4分)第⑤段畫線部分運用了哪兩種論證方法?證明了什么道理?

3.．(4分)怎樣才能做到平視?

4.．(3分)文中作者所反對的“仰視”是有特定含義的，但在現(xiàn)實生活中我們卻多用“仰視”來表示尊敬和仰慕，請仿照下面的示例，用“我們不仰視……，我們仰視……”的句式寫一個句子。

【示例】我們不仰視作威作福的權(quán)貴，我們仰視一心為民的公仆。

閱讀《平視》。回答20—23題(13分)

                       平  視

①站穩(wěn)腳跟，挺直胸膛，面朝前方，調(diào)好焦距，讓我們的目光平視。頤指氣使的喝令不能讓你彎腰，惠予弱者的善舉不會讓你倨傲。面對世界，面對他人，面對自己，我們要平視!

②面對權(quán)貴、富翁、名人，如果我們仰起臉，瞇著眼，媚笑著，等待垂青，等待恩賜，等待布施，那是仰視。仰視是形象的貶損，是尊嚴(yán)的喪失，是靈魂的削價。

③面對弱者、貧民、凡夫，如果我們虎起臉，瞪著眼，哂笑著，或?qū)ζ洳恍家活�，或�(qū)ζ浜魜砗热�，或�(qū)ζ淙我獠脹Q，那是俯視。俯視是缺乏自知的囂張跋扈，是喪失理性的恣意妄為，是踐踏尊嚴(yán)的恃強凌弱。

④因此，我們要平視!

⑤平視是不帶色彩的客觀，是無視功利的公正，是拋卻雜念的單純。平視是一面沒有弧形的鏡子，是一片沒有污染的竹林。文學(xué)家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇見一位小姑娘，就和她一起玩耍。離別時，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是世界著名的文學(xué)家蕭伯納。”不料，那位小姑娘學(xué)著他的語氣說道：“你也回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是蘇聯(lián)著名的小姑娘卡嘉。”小姑娘單純的世界里沒有身份的尊卑，地位的高下，于是她很輕松地做到了平視。

⑥每個人生下來都是平等的，只是由于后天的發(fā)展不同才造成了差異，但是這些差異不能成為不平等待人的理由。已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊一個衣衫破舊的黑人老乞丐對其行鞠躬禮，林肯一絲不茍地脫帽向其回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解，林肯說：“即使是一個乞丐，我也不愿意他認(rèn)為我是一個不懂禮貌的人�！逼缫晞e人不僅不能抬高自己，反而會降低自己的人格。即使身居高位，名噪一時，仍然不可忘記平視。

⑦但做到平視并不容易，它需要心的端莊與正直，需要情的純潔與高尚，需要識的廣博與深邃，需要度的準(zhǔn)確與合理。

⑧面對世界，我們要平視，國與國之間平等看待，才會有一個和平的世界；面對他人，我們要平視，人與人之間平等看待，才能創(chuàng)造一個和諧與幸福的環(huán)境；面對自我，我們要平視，只有不自卑，不自鄙，不自亢，不自傲，才能保持心理的健康與平衡。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]

                                 (選文有較大改動)

1.．(2分)請寫出本文的中心論點。

2.．(4分)第⑤段畫線部分運用了哪兩種論證方法?證明了什么道理?

3.．(4分)怎樣才能做到平視?

4.．(3分)文中作者所反對的“仰視”是有特定含義的，但在現(xiàn)實生活中我們卻多用“仰視”來表示尊敬和仰慕，請仿照下面的示例，用“我們不仰視……，我們仰視……”的句式寫一個句子。

【示例】我們不仰視作威作福的權(quán)貴，我們仰視一心為民的公仆。