2、請(qǐng)選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)
A.朱自清的《春》從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽覺(jué)方面來(lái)描寫春風(fēng),突出其和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。
B.說(shuō)明事物要注意抓住事物的特征,如《蘇州園林》作者就抓住了園林布局的巧妙這一特征來(lái)寫。說(shuō)明事物還要注意說(shuō)明順序,常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序和邏輯順序。
C.戲劇是一種文學(xué)樣式,其特點(diǎn)是時(shí)間、空間高度集中,有尖銳的矛盾沖突,用人物語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
D.《鄒忌諷齊王納諫》一文題目概括了文章的主要內(nèi)容:鄒忌諷諫齊王,齊王納諫!冻ㄏκ啊肥囚斞傅囊徊繑⑹滦陨⑽募,所收散文回憶記敘了作者從童年到青年時(shí)代的生活歷程。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)
A.朱自清的《春》從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽覺(jué)方面來(lái)描寫春風(fēng),突出其和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。
B.說(shuō)明事物要注意抓住事物的特征,如《蘇州園林》作者就抓住了園林布局的巧妙這一特征來(lái)寫。說(shuō)明事物還要注意說(shuō)明順序,常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序和邏輯順序。
C.戲劇是一種文學(xué)樣式,其特點(diǎn)是時(shí)間、空間高度集中,有尖銳的矛盾沖突,用人物語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
D.《鄒忌諷齊王納諫》一文題目概括了文章的主要內(nèi)容:鄒忌諷諫齊王,齊王納諫。《朝花夕拾》是魯迅的一部敘事性散文集,所收散文回憶記敘了作者從童年到青年時(shí)代的生活歷程。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
[甲]自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”
[乙]風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。
1.解釋下面句中劃線詞(4分)
(1)沿溯阻絕。沿: (2)負(fù)勢(shì)競(jìng)上。負(fù):
(3)直視無(wú)礙。礙: (4)窺谷忘反。反:
2.翻譯下列句子(4分)
(1)雖乘奔御風(fēng),不以疾也。譯文:
(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。 譯文:
3.下面分析有誤的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.“游魚細(xì)石,直視無(wú)礙!蓖ㄟ^(guò)“游魚細(xì)石”寫出水的清澈。 |
B.“懸泉瀑布,飛漱其間!边\(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,句式整齊,富有韻律。 |
C.“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。”運(yùn)用擬聲疊詞,構(gòu)成一幅音韻和諧的畫面。 |
D.“重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月!眰(cè)面烘托了山的高聳。 |
4.比較兩篇短文的異同。(3分)
(1)兩文都寫了山和水,突出了山的連綿、高峻和水的 、 等共同特征。
(2)兩文都寫了猿鳴,但寫作目的不同,《三峽》通過(guò)猿鳴烘托環(huán)境的 ,《與朱元思書》則通過(guò)猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機(jī)勃勃。
5.
甲乙兩段都描寫了奇山異水,但思想感情有差異,請(qǐng)結(jié)合原文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)兩文不同的思想感情。(4分)
6.
下面是《小石潭記》選段,和《三峽》第二自然段比較,在寫水方面有什么異同?(3分)
潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省棗莊市北師大版八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第四單元檢測(cè) 題型:文言文閱讀
[甲]自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!
[乙]風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。
1.解釋下面句中劃線詞(4分)
(1)沿溯阻絕。沿: (2)負(fù)勢(shì)競(jìng)上。負(fù):
(3)直視無(wú)礙。礙: (4)窺谷忘反。反:
2.翻譯下列句子(4分)
(1)雖乘奔御風(fēng),不以疾也。譯文:
(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。 譯文:
3.下面分析有誤的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.“游魚細(xì)石,直視無(wú)礙。”通過(guò)“游魚細(xì)石”寫出水的清澈。 |
B.“懸泉瀑布,飛漱其間!边\(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,句式整齊,富有韻律。 |
C.“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻!边\(yùn)用擬聲疊詞,構(gòu)成一幅音韻和諧的畫面。 |
D.“重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月!眰(cè)面烘托了山的高聳。 |
4.比較兩篇短文的異同。(3分)
(1)兩文都寫了山和水,突出了山的連綿、高峻和水的 、 等共同特征。
(2)兩文都寫了猿鳴,但寫作目的不同,《三峽》通過(guò)猿鳴烘托環(huán)境的 ,《與朱元思書》則通過(guò)猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機(jī)勃勃。
5.
甲乙兩段都描寫了奇山異水,但思想感情有差異,請(qǐng)結(jié)合原文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)兩文不同的思想感情。(4分)
6.
下面是《小石潭記》選段,和《三峽》第二自然段比較,在寫水方面有什么異同?(3分)
潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.文章以梅葉為線索,贊頌了梅花的美麗倩影和超凡脫俗的氣質(zhì)。 |
B.第⑦段用對(duì)比襯托的手法表現(xiàn)了梅葉的豁達(dá)和淡定。 |
C.本文用了欲揚(yáng)先抑的寫法,主旨鮮明突出,感情真摯。 |
D.文章結(jié)尾引用成語(yǔ)“桃李不言,下自成蹊”歌頌了梅葉的謙虛品格。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.文章以梅葉為線索,贊頌了梅花的美麗倩影和超凡脫俗的氣質(zhì)。 |
B.第⑦段用對(duì)比襯托的手法表現(xiàn)了梅葉的豁達(dá)和淡定。 |
C.本文用了欲揚(yáng)先抑的寫法,主旨鮮明突出,感情真摯。 |
D.文章結(jié)尾引用成語(yǔ)“桃李不言,下自成蹊”歌頌了梅葉的謙虛品格。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆浙江省溫州市育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)迎春考試語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
《梅葉》(13分)
①剛上大學(xué)時(shí),經(jīng)常到校園的東北角去散步。那里有一片樹林,一條清粼粼的小河。河岸邊有一棵梅樹,我總少不了從它的身旁經(jīng)過(guò)。
②初見(jiàn)那棵樹,我以為它只是一棵普通的樹,樣子平淡無(wú)奇。秋天里,那棵樹無(wú)花無(wú)果,葉子青里有黃,黃中帶青,既不像楓葉那般地火紅,也不似香樟樹的葉片那樣地翠綠,倒是早早現(xiàn)出了衰敗的氣息。以至于我不愿意多看它幾眼。
③那個(gè)冬日的下午,我剛走到小河邊時(shí),忽聞一縷清香撲鼻而來(lái)。咦,哪來(lái)的香氣?佇足,眼望處,我驚訝地看到那棵不起眼的樹,原來(lái)是梅樹。渖系拿坊,有的打著紅紅飽滿的花蕾,有的通紅地綻放開來(lái)。此時(shí)此景,真的是“眾芳搖落獨(dú)暄妍,占盡風(fēng)情向小園”。怎不令人心生喜歡。
④有點(diǎn)奇怪的是,梅樹上竟找不到一片梅葉了?吹叵拢性S多的梅葉,有的枯黃發(fā)脆,有的發(fā)黑殘缺,被無(wú)數(shù)雙腳踩踏過(guò)的痕跡。抬頭賞梅花,低頭看梅葉,我頓生出一些感動(dòng)來(lái)。
⑤古往今來(lái),有多少詩(shī)詞文賦詠贊梅花?有多少支畫筆描繪過(guò)梅花?數(shù)也數(shù)不清。贊美和倩影,都屬于梅花,梅葉則像個(gè)永不入世的隱者,默默無(wú)聞。
⑥無(wú)疑是梅葉經(jīng)春天,歷夏秋,吸取陽(yáng)光雨露的養(yǎng)分,積攢能量使梅花得以開放。梅花開了,梅葉就毫無(wú)倦意地紛紛離去,而且一枚不剩。我想,梅葉的心思,應(yīng)是為了更加突出梅花的靜好,不擾人視線,讓人們一心把所有的情感都傾注在梅花上吧。
⑦人世間,沒(méi)有哪一種花的葉子,能像梅葉那樣豁達(dá)和淡定。薔薇花雖美,卻少不了被人說(shuō)“紅花也得綠葉扶”。桂花很香,無(wú)奈濃密的葉子,遮掩住了一樹好花。
⑧在家庭,如果說(shuō)梅花是兒女,那么梅葉就是慈祥的父母;在校園,如果說(shuō)梅花是學(xué)生,那么梅葉就是甘當(dāng)“人梯”的老師;…………
⑨梅花凌寒獨(dú)自開,超凡脫俗的人格精神,值得大家敬仰。梅葉的寬厚仁愛(ài),更加值得我們好好學(xué)習(xí)。[來(lái)源:學(xué)優(yōu)中考網(wǎng)xyzkw]
⑩在我的人生旅程中,有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間,以為梅樹是不長(zhǎng)葉子的。那時(shí)的我,猶喜錦上添花,人云亦云,以為這就是做人和處世的真諦。
⑾當(dāng)年,“白梅和尚”目睹風(fēng)雨打落白桃花,而遁入空門。我見(jiàn)滿地梅葉,感悟到“桃李不言,下自成蹊”,才是做人和處世的根本。
選自《思維與智慧》2011、4
【小題1】.下列對(duì)本文的理解與賞析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)【 ▲ 】
A.文章以梅葉為線索,贊頌了梅花的美麗倩影和超凡脫俗的氣質(zhì)。 |
B.第⑦段用對(duì)比襯托的手法表現(xiàn)了梅葉的豁達(dá)和淡定。 |
C.本文用了欲揚(yáng)先抑的寫法,主旨鮮明突出,感情真摯。 |
D.文章結(jié)尾引用成語(yǔ)“桃李不言,下自成蹊”歌頌了梅葉的謙虛品格。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.“游魚細(xì)石,直視無(wú)礙!蓖ㄟ^(guò)“游魚細(xì)石”寫出水的清澈。 |
B.“懸泉瀑布,飛漱其間。”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,句式整齊,富有韻律。 |
C.“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻!边\(yùn)用擬聲疊詞,構(gòu)成一幅音韻和諧的畫面。 |
D.“重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月!眰(cè)面烘托了山的高聳。 |
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