科目:初中語文 來源: 題型:
默寫。(每空1分,共9分)
(1)_________________,出則無敵國外患者,國恒亡。(《孟子二章》)
(2)安得廣廈千萬間,_________________。 (杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
(3)_________________,草色遙看近卻無。 (韓愈《早春》)
(4)_________________,為有源頭活水來。 (朱熹《觀書有感》)
(5)_________________,要留清白在人間。 (于謙《石灰吟》)
(6)落紅不是無情物,_________________。 (龔自珍《己亥雜詩》)
(7)橫眉冷對千夫指,_________________。 (魯迅《自嘲》)
(8)請你用學(xué)過的一句古詩來表達“站得高望得遠”的意思:_________________,
_________________。
科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年天津市九年級下學(xué)期期初檢測語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀《〈孟子〉二章》,回答小題。
得道多助,失道寡助
天時不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時者矣,然而不勝者,是天時不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也。委而去之,是地利不如人和也。故曰,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之。多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
(節(jié)選自《孟子·公孫丑下》)
生于憂患,死于安樂
舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。
人恒過然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。(節(jié)選自《孟子?告子下》)
1.下列句中劃線詞的意義完全相同的一項是( )
A.管夷吾舉于士入則無法家拂士
B.固國不以山溪之險國恒亡
C.以天下之所順天下順之
D.舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻
2.選出譯文不準確的一項是( )
A.寡助之至,親戚畔之。
譯文:幫助他的人少到極點,連親戚朋友都背叛他。
B.故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
譯文:所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn),作戰(zhàn)就一定勝利。
C.征于色發(fā)于聲而后喻。
譯文:(一個人的想法,只有)顯露在臉色上,表達在聲音中,然后才能被人了解。
D.入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。
譯文:一個國家,內(nèi)部沒有堅持法度的大臣和輔佐君主的賢士,外部沒有敵對國家的憂患,往往容易亡國。
3.下面對兩篇選文內(nèi)容和寫法理解不正確的一項是( )
A.《〈孟子〉兩章》語言簡練,概括性強,駢散結(jié)合,氣勢恢宏,讀起來有節(jié)奏感。兩文多處運用排比,不僅增強了文章的氣勢,而且增強了文章的說服力。
B.《得道多助,失道寡助》分析了天時、地利、人和對戰(zhàn)爭的影響,論述了“人和”的決定性作用,闡明人心向背是戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵,體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”思想。
C.《生于憂患,死于安樂》論證了逆境對造就人才的重要作用,又進而論證了憂患對于國家生存的意義,從而得出了“生于憂患,死于安樂”的結(jié)論,由個人推廣到國家,立論深刻。
D.《得道多助,失道寡助》在提出中心論點后進行了對比論證,《生于憂患,死于安樂》在舉例、對比論證之后歸納出中心論點。
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.管夷吾舉于士入則無法家拂士 |
B.固國不以山溪之險國恒亡 |
C.以天下之所順天下順之 |
D.舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻 |
A.寡助之至,親戚畔之。 譯文:幫助他的人少到極點,連親戚朋友都背叛他。 |
B.故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。 譯文:所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn),作戰(zhàn)就一定勝利。 |
C.征于色發(fā)于聲而后喻。 譯文:(一個人的想法,只有)顯露在臉色上,表達在聲音中,然后才能被人了解。 |
D.入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。 |
A.《〈孟子〉兩章》語言簡練,概括性強,駢散結(jié)合,氣勢恢宏,讀起來有節(jié)奏感。兩文多處運用排比,不僅增強了文章的氣勢,而且增強了文章的說服力。 |
B.《得道多助,失道寡助》分析了天時、地利、人和對戰(zhàn)爭的影響,論述了“人和”的決定性作用,闡明人心向背是戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵,體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”思想。 |
C.《生于憂患,死于安樂》論證了逆境對造就人才的重要作用,又進而論證了憂患對于國家生存的意義,從而得出了“生于憂患,死于安樂”的結(jié)論,由個人推廣到國家,立論深刻。 |
D.《得道多助,失道寡助》在提出中心論點后進行了對比論證,《生于憂患,死于安樂》在舉例、對比論證之后歸納出中心論點。 |
科目:初中語文 來源:吉林省月考題 題型:默寫題
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