3、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是

    A．我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。（揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。）

    B．千百年來(lái)，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無(wú)事。（相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突。）

    C．米妮津津有味地看著一扇玻璃上的美麗景象，連要干的活都忘了。（津津有味：特別有滋味，形容味道好。）

    D．報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。（以訛傳訛：把本來(lái)不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)果越穿越錯(cuò)。）

3、C

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2010年福建省寧德市畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試題 題型：選擇題

下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（   ）

A．我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。（揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。）

B．千百年來(lái)，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無(wú)事。（相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突。）

C．米妮津津有味地看著一扇玻璃上的美麗景象，連要干的活都忘了。（津津有味：特別有滋味，形容味道好。）

D．報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。（以訛傳訛：把本來(lái)不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)果越穿越錯(cuò)。）

 

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：

下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（   ）

A．我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。（揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。）

B．千百年來(lái)，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無(wú)事。（相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突。）

C．米妮津津有味地看著一扇玻璃上的美麗景象，連要干的活都忘了。（津津有味：特別有滋味，形容味道好。）

D．報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。（以訛傳訛：把本來(lái)不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)果越穿越錯(cuò)。）

 

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：

下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（   ）
A．我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。（揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。）
B．千百年來(lái)，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無(wú)事。（相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突。）
C．米妮津津有味地看著一扇玻璃上的美麗景象，連要干的活都忘了。（津津有味：特別有滋味，形容味道好。）
D．報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。（以訛傳訛：把本來(lái)不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)果越穿越錯(cuò)。）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2010年福建省寧德市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試題 題型：單選題

下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（   ）

A．我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。（揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。）
B．千百年來(lái)，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無(wú)事。（相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突。）
C．米妮津津有味地看著一扇玻璃上的美麗景象，連要干的活都忘了。（津津有味：特別有滋味，形容味道好。）
D．報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。（以訛傳訛：把本來(lái)不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)果越穿越錯(cuò)。）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：

下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（3分）

A．雖然他所犯的錯(cuò)誤后果嚴(yán)重，但學(xué)校還是給予寬恕，只給他警告處分。

B．朋友間產(chǎn)生些分歧也是正常的，但應(yīng)該要有人拿起“愛(ài)”的絲線進(jìn)行縫補(bǔ)，消除雙方的隔膜。

C．由于廠家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷(xiāo)路越來(lái)越好。

D．閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品需要積累語(yǔ)言、深入理解，這種尋章摘句的方法值得大力提倡。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：

下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�

A．自是指物作詩(shī)立就，其文理（文采和道理）皆有可觀者。（王安石《傷仲永》）

B．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形（使身體勞累）。（劉禹錫《陋室銘》）

C．又間令吳廣之次（旅行或行軍在途中停留）所旁叢祠中。（司馬遷《陳涉世家》）

D．萬(wàn)鐘則不辯（辯論，爭(zhēng)論）禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉�。ā睹献印~(yú)我所欲也》）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：貴州省銅仁市2012年中考語(yǔ)文試題 題型：013

下列句子中加粗的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．“四書(shū)”之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。（格物：探究事物的原理。致知：獲得知識(shí)）

B．做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)利；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。（恪盡職守：謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作）

C．每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（嘆為觀止：看著令人嘆氣，不想再看下去了）

D．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。（孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2014屆四川省成都市七年級(jí)第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型：選擇題

結(jié)合語(yǔ)境分析，下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（   ）（3分）

A．(海)在一瞬間照亮你的眼睛。（一眨眼之間）

B．在山那邊，是海！是用信念凝成的海。（自己認(rèn)為正確而堅(jiān)定不移的觀點(diǎn)）

C．（山）給我的幻想打了個(gè)零分。（不可能實(shí)現(xiàn)的理想）

D．（我）懷著一種隱秘的想望。（隱蔽，不外露）

 

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：單選題

下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（   ）

A．其受之天也，賢（勝過(guò)）于材人遠(yuǎn)矣。（王安石《傷仲永》）
B．菊之愛(ài)，陶后鮮（少）有聞，（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
C．余立侍左右，援疑質(zhì)（詢(xún)問(wèn)）理，俯身傾耳以請(qǐng)。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）
D．潭西南而望，斗（北斗星）折蛇行，明滅可見(jiàn)。（柳宗元《小石潭記》）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：

結(jié)合語(yǔ)境分析，下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（   ）（3分）

A．(海)在一瞬間照亮你的眼睛。（一眨眼之間）

B．在山那邊，是海！是用信念凝成的海。（自己認(rèn)為正確而堅(jiān)定不移的觀點(diǎn)）

C．（山）給我的幻想打了個(gè)零分。（不可能實(shí)現(xiàn)的理想）

D．（我）懷著一種隱秘的想望。（隱蔽，不外露）

 

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