走進(jìn)名著。

    章回小說中的回目是對(duì)該回內(nèi)容的概述。下面是《西游記》回目中的幾個(gè)句子，請(qǐng)任選一句，依據(jù)吳承恩《西游記》的內(nèi)容，將所選句子擴(kuò)展成一段放事簡(jiǎn)介。（不少于50字）

    ①亂蟠桃大圣偷丹           ②孫行者大鬧五莊觀    ③孫行者一調(diào)芭蕉扇

（2011•四川省成都市）

 (一)名著閱讀(4分)

6．下列有關(guān)名著的說明，不正確的一項(xiàng)是      (2分)

 A．冰心受泰戈?duì)柕挠绊憳O大，善于用簡(jiǎn)短而清麗的語言抒寫內(nèi)心的感受和思考，如詩集《繁星》《春水》，歌頌了母愛、童真和自然，同時(shí)也不乏對(duì)生活的思考和感悟，讀來情韻悠長(zhǎng)，別有趣味。

B．由元末明初施耐庵創(chuàng)作的《水滸》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說，其中塑造了一大批栩栩如生的藝術(shù)形象，如林沖、魯達(dá)、李逵、宋江等，小說通過敘寫他們不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

C．《駱駝祥子》中，祥子在歷經(jīng)被搶劫、被敲詐、虎妞難產(chǎn)而死、小福子另嫁他人等一次次打擊之后，徹底喪失了生活的夢(mèng)想，由原來那個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌、健壯的祥子變成了狡猾、麻木、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

D．《伊索寓言》敘述了這樣一個(gè)故事：駱駝羨慕牛有一對(duì)非常厲害的角，于是向宙斯請(qǐng)求賜予，宙斯非常生氣，認(rèn)為駱駝已經(jīng)擁有了眾多的好處還不知滿足，就把它的耳朵變小了——這個(gè)寓言說明貪得無厭的人最后往往會(huì)失去更多。

7．閱讀下面的文字，完成后面的題目。(2分)

他焦急萬分，左顧右盼，努力地想從不同的表情中看出點(diǎn)原因來，但大家全都默不作聲。

突然，他厲聲呼喚我，當(dāng)我走近他的身旁時(shí)，他把他的筆記本遞給我，示意我寫。我寫下了下面這句話：“我懇求您別再繼續(xù)了，回去以后我將向您說明理由。”他猛地一下跳到下面，沖我嚷叫道：“咱們快走!”他一口氣跑回家，進(jìn)得門來，他癱軟地跌坐在沙發(fā)上，雙手掩面，他就這樣一直待到吃飯。飯桌上，沒法讓他說一句話，一副痛苦不堪、頹喪無力的樣子。(有刪改)

這段文字中“他”指的是         。“懇求您別再繼續(xù)”的“理由”是           。

閱讀議論文，完成后面的題目。

　�、僖晃粚W(xué)者問他的研究生讀過《三國演義》沒有，回答說，沒讀過，但看過。就是說，只看了電視連續(xù)劇《三國演義》，沒去讀小說原著。

　�、谶@種對(duì)中外名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象，時(shí)下有愈演愈烈的勢(shì)頭。

　�、垭娨曌鳛橐环N現(xiàn)代化傳媒，吸引了很多人去“看”它，應(yīng)該說是件好事。但是看電視不能代替人們?cè)诮邮芙逃�、獲取知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)等方面的其他形式；看電視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。把文學(xué)名著改編成電視連續(xù)劇搬上熒屏，自然有它的長(zhǎng)處，它強(qiáng)化了通俗性、直觀性和娛樂性，它比原著裹挾了更多的人。但是熒屏上的“名著”，絕非名著本身。名著的一些精髓是電視劇無法再現(xiàn)的。文學(xué)名著的內(nèi)蘊(yùn)，只有經(jīng)過認(rèn)真閱讀、反復(fù)咀嚼，才能夠領(lǐng)略到。根據(jù)名著改編的電視劇，只是“二手貨”，只看看電視劇，憑借從中獲得的直觀感受，那是很難真正親近文學(xué)名著的。

　�、苡纱宋蚁氲秸�在興起的電子出版物。出版電子化，可說是自印刷術(shù)發(fā)明以來的最重要的出版技術(shù)革命。它將在許多方面影響與改變傳統(tǒng)的出版觀念。VCD光盤等多媒體讀物，圖文并茂，加強(qiáng)了讀物的形象性、直觀性，它必將激發(fā)讀者更大的興趣。我們要充分重視它、發(fā)展它。但我不相信以電腦屏幕作為媒體的“看”名著，能完全代替“讀”名著原作。所謂“讀與寫將成為過時(shí)的技能”、“書籍將走向滅亡”的論點(diǎn)，恐怕是不可靠的。為什么呢？重要的一點(diǎn)，就因?yàn)槿嗽诮邮芪幕�的浸�?rùn)上，“讀”不同于“看”，它較之于直觀性的“看”，具有更多的思辨性。古人說：“俯而讀，仰而思。”讀總是和思聯(lián)在一起的�？鬃舆M(jìn)一步指出兩者的關(guān)系：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”它表示在“讀”的過程中，對(duì)書的內(nèi)容要反復(fù)思索，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味。“去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓�！背霭孀呦蚋呖萍迹�好多事情使人一“看”就明白，有助于人們更快更好地接受知識(shí)與教育。但是“看”不能完全代替人們?cè)谏钊虢邮苓^程中所必須進(jìn)行的思考與思索。“看”包辦代替不了“讀”。

　�、菥捉�，思考，都是要花一點(diǎn)力氣的。真正花了力氣，才能真正有所得。基于此，我想，一些古典名著的傳播，不僅不能以被改編成電視劇為滿足，即使在出版上，也不宜過多地在通俗化上下功夫。當(dāng)前，有些文言經(jīng)典作品先被白話翻譯；翻譯不足，則進(jìn)行改寫；改寫不足，則進(jìn)行圖解，由“讀”改成“看”。應(yīng)該說，用心是好的，是為了使古典名著更多地流行；但在這方面過量?jī)A注熱情的結(jié)果，使經(jīng)典名著變成了失去原味的通俗讀本。讀者雖然可以快速直接地進(jìn)入某些故事，但是卻領(lǐng)略不到原書的一些深邃內(nèi)蘊(yùn)與語言魅力。那些弱化了讀者咀嚼能力的通俗化、圖解化的工作，可能最終堵塞了讀者通向經(jīng)典文化的道路，這個(gè)問題不能不重視。劉勰在《文心雕龍》中大聲疾呼要“咀嚼文義”，為學(xué)者不可只“看”不“讀”。

1．第②段在內(nèi)容上有什么作用？

答：_________________________________

2．根據(jù)第③段內(nèi)容和下面的提示，抓住其中關(guān)鍵性的詞語，說說第③段中加直線句子的含義。

“二手貨”表明了根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇不能等同于________，它無法再現(xiàn)________，“很難真正親近文學(xué)名著”，表明了只看這類電視劇，獲得的僅僅是________，是很難________。

3．第④段中畫曲線的兩句名言是證明什么觀點(diǎn)的？引用名言有什么好處？

答：_________________________________

4．第④段中的“去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓”，它比喻讀書只有反復(fù)思索，反復(fù)品味，反復(fù)咀嚼，才能抓住內(nèi)容的________。這樣表達(dá)的好處是________。

5．文章的中心論點(diǎn)是_________________________。

6．第⑤段中說“咀嚼，思考，都是要花一點(diǎn)力氣的。真正花了力氣，才能真正有所得�！迸e出你讀書的例子，談?wù)勛x書時(shí)花力氣咀嚼、思考的重要性。

_____________________________________________

閱讀下面的文章，完成后面題目。
（一）（17分）
釣 蝦
魯彥^①
每年一到夏天，河水漸漸淺了，清了，從岸上可以透澈地看到近處的河底。早晨的太陽從東邊射過來，石洞口的蝦便開始活潑地爬行。伏在岸上往下望，連一根一根的蝦須也清晰地看得見。
這時(shí)和其他的孩子們一樣，我也開始忙碌了。從柴堆里選了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油燈上把彎曲的竹節(jié)炙直了，拴上一截線。從屋角里找出雞毛來，扯去了管旁的細(xì)毛，把雞毛管剪成幾分長(zhǎng)的五截，穿在線上，加上小小的錫塊，用銅絲捻成小鉤，釣竿就成功了。然后在水缸旁陰濕的泥地，掘出許多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗裝了，拿著一只小水桶，就到墻外的河岸上去。
“又要忙啦!釣來了給誰吃呀！”母親每次總是這樣的說。
但我早已笑嘻嘻地跑出了大門。
把鉤子沉在岸邊的水里，讓蝦兒們自己來上鉤，是很慢的，我不愛這樣。我愛伏在岸上，把釣竿放下，不看浮子，單提著線，對(duì)著一個(gè)一個(gè)的石洞口，上下左右地牽動(dòng)那串著蚯蚓的鉤子。這樣，洞內(nèi)洞外的蝦兒立刻就被引來了。它頗聰明，并不立刻就把串著蚯蚓的鉤子往嘴里送，它只是先用大鉗撥動(dòng)著，作一次試驗(yàn)。倘若這時(shí)浮子在水面，就現(xiàn)出微微的抖動(dòng)，把線提起來，它便立刻放松了。但我只把線微微地牽動(dòng)，引起它舍不得的欲望，它反用大鉗鉤緊了，扯到嘴邊去。但這時(shí)它也還并不往嘴里送，似在作第二次試驗(yàn)，把鉤子一推一拉地動(dòng)著。我便把線搓動(dòng)著，一緊一松地牽扯，使鉤尖正對(duì)著它的嘴巴。看見它仿佛吞進(jìn)去了，但也還不能立刻提起線來，有時(shí)還須把線輕輕地牽到它的反面，讓鉤子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地彈著水，到了岸上。
把鉤子從蝦嘴里拿出來，把蝦兒養(yǎng)在小水桶里，取了一條新鮮的小蚯蚓，放在左手心上，輕輕地用右手拍了兩下，拍死了，便把舊的去掉，換上新的，放下水里，第二只蝦子又很快地上鉤了……
“你這孩子真會(huì)釣，這許多！”大人們望了一望我的小水桶，都這樣稱贊說。
到了中午，我的小水桶里已經(jīng)裝滿了。
“看你怎樣吃得了！……”母親又歡喜又埋怨地說。
她給我在飯鍋里蒸了五六只，但我照例地只勉強(qiáng)吃了一半，有時(shí)甚至咬了半只就停筷了。
到了第二天早晨，水桶里的蝦兒呆的呆了，白的白了，很少能夠養(yǎng)得活。母親只好把它們煮熟了，送給隔壁的人家吃。
“你只是給人家釣，還要我賠柴賠鹽賠油蔥！”她老是這樣地埋怨我。“算了吧，大熱天，坐在房子里不好嗎?你看你面孔，你頭頸，全曬黑啦!”
但我又早已拿著釣竿、蚯蚓，提著小水桶，悄悄地走到河邊去了。
夏天一到，沒有什么比這更快樂，空水桶出去，滿水桶回來。
直至秋天來到，天氣轉(zhuǎn)涼了，河水大了，蝦兒們躲進(jìn)石洞里，不大出來，我也就把釣竿
藏了起來。但這時(shí)母親卻惡狠狠地把我的釣竿折成了兩三段，當(dāng)柴燒了。
“還留到明年嗎?一年比一年大啦，明年還要釣蝦嗎?明年再釣蝦不給你讀書啦，把你送給漁翁，一生捕魚過活!……”
待下一年的夏天到時(shí)，我的新釣竿又做成了：比上年的長(zhǎng)，比上年的直，比上年的美麗，釣來的蝦也比上年的多。母親老是說著照樣的話，老是把蝦兒煮熟了送給人家吃。
(選自散文《釣魚》，題目有改動(dòng)，文章有刪改)
【注釋】①魯彥（1901～1944），浙江鎮(zhèn)海人。著名鄉(xiāng)土小說家、翻譯家。
【小題1】讀完全文，請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫出“我”一到夏天就去河邊釣蝦的原因有哪些。（4分）
【小題2】文章第二段中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，請(qǐng)你說說這些動(dòng)詞有什么作用。（4分）
【小題3】比較魯彥《釣蝦》與下面四篇課文的語言特色，根據(jù)要求完成相關(guān)表格的填寫。（表格第一欄僅填寫一項(xiàng)字母序號(hào)）（4分）