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科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源:江蘇期中題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:2013屆江蘇省揚州市廣陵區(qū)八年級下學(xué)期期中考試語文試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述,有錯誤的一項是(3 分)
A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文。
B.茅盾的《白楊禮贊》運用象征的手法,以白楊樹的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅強,力求上進的精神。
C.散文詩《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對席卷一切腐朽勢力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。
D.北宋韓愈的《馬說》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫法來表達(dá)作者思想。
科目:初中語文 來源:2013屆江蘇省揚州市廣陵區(qū)八年級下學(xué)期期中考試語文試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述,有錯誤的一項是(3 分)
A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文。
B.茅盾的《白楊禮贊》運用象征的手法,以白楊樹的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅強,力求上進的精神。
C.散文詩《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對席卷一切腐朽勢力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。
D.北宋韓愈的《馬說》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫法來表達(dá)作者思想。
科目:初中語文 來源:江蘇省揚州市廣陵區(qū)2011-2012學(xué)年八年級下學(xué)期期中考試語文試題 題型:013
下列有關(guān)文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述,有錯誤的一項是
A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文。
B.茅盾的《白楊禮贊》運用象征的手法,以白楊樹的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅強,力求上進的精神。
C.散文詩《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對席卷一切腐朽勢力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。
D.北宋韓愈的《馬說》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫法來表達(dá)作者思想。
科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題
A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文。 |
B.茅盾的《白楊禮贊》運用象征的手法,以白楊樹的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅強,力求上進的精神。 |
C.散文詩《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對席卷一切腐朽勢力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。 |
D.北宋韓愈的《馬說》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫法來表達(dá)作者思想。 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省揚州市廣陵區(qū)八年級下學(xué)期期中考試語文試卷(帶解析) 題型:單選題
下列有關(guān)文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述,有錯誤的一項是(3 分)
A.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇由果到因、從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文。 |
B.茅盾的《白楊禮贊》運用象征的手法,以白楊樹的不平凡為線索,借物抒情,贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民,歌頌他們樸質(zhì)、堅強,力求上進的精神。 |
C.散文詩《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題“海燕之歌”。文章抒發(fā)了對席卷一切腐朽勢力的革命風(fēng)暴的熱情謳歌。 |
D.北宋韓愈的《馬說》、郭沫若的《石榴》都采用托物言志的寫法來表達(dá)作者思想。 |
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