11、填入下面橫線處的詞語完全正確的一項是
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同,沒有_______的媚態(tài),沒有_______的顫音,也沒有_________的嘆息,音調(diào)雖然也保持了羊一貫的_______,但沉郁有力,透露出某種堅定不移的決心。
A.煩人 激動 憂愁 特點 B.甜美 柔和 失望 平靜
C.甜膩 柔和 絕望 平和 D.蝕骨 溫柔 婉轉(zhuǎn) 沉穩(wěn)
11、C
科目:初中語文 來源: 題型:
填入下面橫線處的詞語完全正確的一項是
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同,沒有_______的媚態(tài),沒有_______的顫音,也沒有_________的嘆息,音調(diào)雖然也保持了羊一貫的_______,但沉郁有力,透露出某種堅定不移的決心。
A.煩人 激動 憂愁 特點 B.甜美 柔和 失望 平靜
C.甜膩 柔和 絕望 平和 D.蝕骨 溫柔 婉轉(zhuǎn) 沉穩(wěn)
科目:初中語文 來源:2013年遼寧錦州市高級中等學(xué)校招生考試語文 題型:048
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科目:初中語文 來源:福建省廈門市思明區(qū)2012屆九年級質(zhì)量檢查語文試題 題型:048
根據(jù)文段內(nèi)容,回答下列問題。
菽
莊花園中最讓人傾心的景致是“四十四橋”,它是淺海上的曲橋,全長100多米,宛如________。橋上有枕流石、觀魚臺、渡月亭、千波亭、招涼亭等。枕流石很碩大,上面鐫刻著林爾嘉的墨跡“枕流”,橋繞石而過,如水因巖而分,因巖而合,別有( );橋上有好幾座亭臺,渡月亭是菽莊花園中觀海賞景的最佳點,若逢月夜,海波輕搖,說它是人間仙景亦不為過;每次走過招涼亭,“舉手此邀月,飛花正舞春”的盈聯(lián),總讓我體味到那已經(jīng)遠(yuǎn)去的“良宵花解語、靜日玉生香”的美好時光。(1)文段中加粗的詞語書寫與注音都正確的一項是:________。
A.菽莊(shū)
B.鐫刻(jiān)
C.盈聯(lián)(yíng)
(2)根據(jù)語境,文段中的括號處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)脑~語是________。
A.風(fēng)趣
B.風(fēng)味
C.風(fēng)情
(3)根據(jù)語境,將文段中橫線處的句子補充完整。
科目:初中語文 來源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:2012年人教版初中語文八年級上冊《奇妙的克隆》練習(xí)卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
克隆綿羊“多利”
1997年英國《自然》雜志公布了愛丁堡羅斯林研究所威爾莫特等人的研究成果:經(jīng)過247次失敗之后,他們在1996年得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
“多利”綿羊是如何“創(chuàng)造”出來的呢?(a)“多利”__________由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物,_________“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果,_______是“克隆羊”。
“克隆羊”的誕生,在全世界引起了轟動。它的難能可貴之處在于換進去的是體細(xì)胞的核,而不是胚胎細(xì)胞核。這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
1.“多利”綿羊是如何“創(chuàng)造”出來的呢?下列文字為文中(a)處的原文,但改變了本來的程序,請重新調(diào)整語序。
①手術(shù)完成之后,用相同頻率的電脈沖刺激換核卵,讓“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞與“芬多席特”母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào),使這個“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程。
②與此同時,從懷孕三個月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核,立即送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中。
③威爾莫特等學(xué)者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素,促使它排卵。
④然后,將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
⑤得到卵之后,立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。
⑥到去年7月,這只“護理”體外形成胚胎的母羊終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”。
正確的語序是________________________________________。
2.文中劃橫線處應(yīng)填入的一組關(guān)聯(lián)詞是
A.不是……就是……所以 |
B.不是……而是……因此 |
C.不僅……而且……因而 |
D.如果是……而不是……就 |
3.“克隆羊”的誕生,為什么在全世界引起“轟動”?
科目:初中語文 來源: 題型:048
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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
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