12、山隨              ,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)

12、平野盡

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科目:初中語文 來源: 題型:

山隨              ,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)

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科目:初中語文 來源:2009年四川省樂山市高中階段教育學(xué)校招生考試語文試題 題型:022

山隨________,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)

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科目:初中語文 來源:廣東省湛江市2011-2012學(xué)年八年級第四次月考語文試題 題型:022

山隨平野盡,江入大荒流。________,________。(李白《渡荊門送別》)

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科目:初中語文 來源: 題型:

下列對詩歌賞析有錯誤的一項是

A.“山隨平野盡,江入大荒流!保ɡ畎住抖汕G門送別》)這兩句詩“隨”“入”用得好,詩人用移動的視角來描寫船過荊門時所見到的不斷變化的景物,寫得極為傳神。

B.“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。”(文天祥《過零丁洋》)詩中運(yùn)用“風(fēng)飄絮”“雨打萍”兩個比喻,形象地寫出了國家破碎,形勢危急,個人命運(yùn)也動蕩不安的局面。

C.“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!保ㄌK軾《江城子·密州出獵》)“天狼”即天狼星,代指從西北來進(jìn)擾的西夏軍隊,詩句表達(dá)了作者渴望報效國家,殺敵立功的雄心。

D.“種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違!保ㄌ諟Y明《歸園團(tuán)居》)這首詩寫詩人不善于種田,傍晚收工時,露水打濕了衣裳,沉重的勞作讓他對生活充滿了抱怨之情。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/h1>
  1. A.
    山隨平野盡,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)賞析:“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動感;“入”渲染出江水匯流的磅礴氣勢,展示了詩人的廣闊胸襟。
  2. B.
    大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)賞析:詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被王國維贊為“千古壯觀”的名句。這里的“圓”字與前面的“直”字,都用得逼真?zhèn)魃,難以言其妙處。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。
  3. C.
    塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。(范仲淹《漁家傲?秋思》)賞析:這是詞的上片,重在寫景,以“異”字統(tǒng)領(lǐng),突出塞外與中原地區(qū)秋景的不同。
  4. D.
    只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春。(戴望舒《我用殘損的手掌》)賞析:這兩句詩描寫出詩人的“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地,那里就是沒有被日本帝國主義踐踏的解放區(qū)。可是由于祖國的大片土地已被日本帝國主義所占領(lǐng),因此,詩句在感情表達(dá)上,依然是憂郁的、冷色調(diào)的,表達(dá)出詩人對苦難中的祖國無法言說的情感。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀《渡荊門送別》,在“山隨平野盡,江入大荒流!焙 “月下飛天鏡,云生結(jié)海樓!眱蓚詩句中任選一句,將它所展現(xiàn)的畫面描繪出來。

渡荊門送別

     (唐朝)李白

  渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游。

  山隨平野盡,江入大荒流。

  月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。

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科目:初中語文 來源: 題型:

下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  )

A.山隨平野盡,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)

賞析:“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動感;“入”渲染出江水匯流的磅礴氣勢,展示了詩人的廣闊胸襟。

B.大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)

賞析:詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被王國維贊為“千古壯觀”的名句。這里的“圓”字與前面的“直”字,都用得逼真?zhèn)魃瘢y以言其妙處。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。

C.塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。

(范仲淹《漁家傲?秋思》)

賞析:這是詞的上片,重在寫景,以“異”字統(tǒng)領(lǐng),突出塞外與中原地區(qū)秋景的不同。

D.只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春。

(戴望舒《我用殘損的手掌》)

賞析:這兩句詩描寫出詩人的“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地,那里就是沒有被日本帝國主義踐踏的解放區(qū)?墒怯捎谧鎳拇笃恋匾驯蝗毡镜蹏髁x所占領(lǐng),因此,詩句在感情表達(dá)上,依然是憂郁的、冷色調(diào)的,表達(dá)出詩人對苦難中的祖國無法言說的情感。

 

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科目:初中語文 來源: 題型:

下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  )
A.山隨平野盡,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)
賞析:“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動感;“入”渲染出江水匯流的磅礴氣勢,展示了詩人的廣闊胸襟。
B.大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)
賞析:詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被王國維贊為“千古壯觀”的名句。這里的“圓”字與前面的“直”字,都用得逼真?zhèn)魃,難以言其妙處。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。
C.塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。
(范仲淹《漁家傲?秋思》)
賞析:這是詞的上片,重在寫景,以“異”字統(tǒng)領(lǐng),突出塞外與中原地區(qū)秋景的不同。
D.只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春。
(戴望舒《我用殘損的手掌》)
賞析:這兩句詩描寫出詩人的“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地,那里就是沒有被日本帝國主義踐踏的解放區(qū)?墒怯捎谧鎳拇笃恋匾驯蝗毡镜蹏髁x所占領(lǐng),因此,詩句在感情表達(dá)上,依然是憂郁的、冷色調(diào)的,表達(dá)出詩人對苦難中的祖國無法言說的情感。

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科目:初中語文 來源:2012屆天津市九年級第二學(xué)期結(jié)課考試語文試卷(解析版) 題型:選擇題

下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  )

A.山隨平野盡,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)

賞析:“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動感;“入”渲染出江水匯流的磅礴氣勢,展示了詩人的廣闊胸襟。

B.大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)

賞析:詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被王國維贊為“千古壯觀”的名句。這里的“圓”字與前面的“直”字,都用得逼真?zhèn)魃,難以言其妙處。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。

C.塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。

(范仲淹《漁家傲?秋思》)

賞析:這是詞的上片,重在寫景,以“異”字統(tǒng)領(lǐng),突出塞外與中原地區(qū)秋景的不同。

D.只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春。

(戴望舒《我用殘損的手掌》)

賞析:這兩句詩描寫出詩人的“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地,那里就是沒有被日本帝國主義踐踏的解放區(qū)。可是由于祖國的大片土地已被日本帝國主義所占領(lǐng),因此,詩句在感情表達(dá)上,依然是憂郁的、冷色調(diào)的,表達(dá)出詩人對苦難中的祖國無法言說的情感。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  )
A.山隨平野盡,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)
賞析:“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動感;“入”渲染出江水匯流的磅礴氣勢,展示了詩人的廣闊胸襟。
B.大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)
賞析:詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被王國維贊為“千古壯觀”的名句。這里的“圓”字與前面的“直”字,都用得逼真?zhèn)魃,難以言其妙處。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。
C.塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。
(范仲淹《漁家傲?秋思》)
賞析:這是詞的上片,重在寫景,以“異”字統(tǒng)領(lǐng),突出塞外與中原地區(qū)秋景的不同。
D.只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春。
(戴望舒《我用殘損的手掌》)
賞析:這兩句詩描寫出詩人的“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地,那里就是沒有被日本帝國主義踐踏的解放區(qū)?墒怯捎谧鎳拇笃恋匾驯蝗毡镜蹏髁x所占領(lǐng),因此,詩句在感情表達(dá)上,依然是憂郁的、冷色調(diào)的,表達(dá)出詩人對苦難中的祖國無法言說的情感。

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