請寫出古詩文中表現(xiàn)作者雄心壯志的兩個名句：________，________。

閱讀《青少年要寫些大氣文章》，回答下題。

　　十來歲乃至二十來歲的人，寫文章有一點稚氣不是缺點，如果寫得很“童真”、很“本色”，甚而可以算是優(yōu)點。假如有的青少年不甘于總說些“孩子話”，不甘于在寫文章時總是陶醉于寫些“娃娃腔”似的東西，很超前地說些寫些“大人話”，我看老師應(yīng)該很習(xí)慣地認為那是“造作”、“不真實”、“不生動”。其實，真正有志氣有才氣的青少年總是喜歡說些“大氣之言”，寫些“大氣文章的”。

　　著名的革命家任弼時，十一歲時就有寫日記的習(xí)慣。我抄錄兩段于下：

　　之一：夫我國之中，寸土之地，皆我祖宗披荊斬棘，櫛風(fēng)沐雨，以積德而累功，保世而滋大，不知若何艱難也！而今強國鯨吞鼓頤，吞食張吻，掠我土毛，腥我天地——我輩當如烈火之燒心，從鏑之叢體，芒刺之負背……

　　之二：今湘省人之金融界一貧如洗，紙銀日下，現(xiàn)金暴漲。故百貨昂貴，糧食將絕，民不聊生……循此以往，不謀救濟之法，則人民將無謀生之術(shù)……

　　十一歲的孩子，就有這樣的見識、心胸，有這樣的用詞構(gòu)句能力，和一般稚氣十足的孩子相比，和在作文時只習(xí)慣于寫些“小情調(diào)”、“小境界”、“小趣味”、“小風(fēng)波”的孩子相比，前者無疑顯得有大志氣、大才氣。

　　兒童、少年、青年，無論在生活上還是在寫作上我都不欣賞“老氣”。也就是說，小小年紀就失去了勃勃生氣，變得老氣橫秋，寫文章也弄些古古怪怪的語句，這都是可怕的事——很可能是難以成才的標志。但是兒童、少年、青年能夠提前增長些大氣——包括大志氣和大才氣，又絕對是十分可貴的。

　　眼下有些文章、作品，包括二三十歲“青年作家”寫的，優(yōu)點固然很多，但有一種弱質(zhì)也值得關(guān)注，我將這種弱質(zhì)稱之為“小氣化”，或曰沉醉于“小家子氣”，表現(xiàn)為對國事、政事、民事、時事的淡漠和逃避，一味詠嘆“自我孤島”或“二人世界”之類。須知：我們既不欣賞造作、矯情，也應(yīng)鄙棄飽含自私感、世俗感的“小家子氣”；雖不推崇寫“老氣文章”，但卻應(yīng)追求寫“大氣文章”。

　　這里說的“大氣文章”，不是指“大話文章”，即“假話文章”、“空話文章”，那種“文章”不僅令人生厭，而且無藥可救，那樣的作者注定要成為文化上的庸才、蠢才。當年鬧“文革”的時候，十幾歲的中小學(xué)生都可以發(fā)瘋似的寫大字報，動輒就大喊“階級斗爭”。其實，他連昆蟲中的馬蜂和蜜蜂的性質(zhì)都弄不清——有害蟲益蜂之分，竟然要大談“資產(chǎn)階級”、“無產(chǎn)階級”，只能說明他只習(xí)慣于說蠢話，而且越來越蠢。倒是能夠老老實實地寫一篇談馬蜂、蜜蜂區(qū)別的文章的孩子，將來會有些出息。

　　青少年能寫出真正大氣的文章，首先的標志就是：一，筆下有正氣；二，筆下有大氣；三，筆下有才氣（即有文采）。

　　當年的少年抗清英雄夏完淳，殉難時只有十七歲，臨終前就寫下了有名的文章《獄中上母書》、《遺夫人書》和詩集《南冠草》。請看他那首在獄中寫給父親的詩，何等有大氣、有文采：

登臨澤國半荊榛，戰(zhàn)伐年年鬼哭新。

一水清波晴畫舫，孤燈暮雨白綸巾。

何時壯志酬明主，幾日浮生哭故人。

萬里飛騰終有路，莫愁四海正風(fēng)塵！

　　十七歲的人，在很多時侯仍被世人看成孩子。而有些十七八歲乃至二十左右歲的人，也往往以“俺是孩子”自寵自嬌，筆下寫出的文字也故意玩味孩子氣，欣賞幼稚氣。我看，讓孩子們多讀一些古今大氣少年、大氣青年寫出的大氣詩文，就會使他們明白：長不大也是一種病態(tài)、一種悲哀。

1．文章中作者的觀點是：________

2．文中作者列舉的兩個事例，各有什么作用？

答：

3．閱讀下面鏈接材料，完成后面問題。

　　材料一：一要關(guān)心大事件，對自己感興趣的事發(fā)表看法，寫成短文或日記，持之以恒；二要閱讀大作品，平時讀書要選擇一流的作品認真研讀，寫作時將之靈活調(diào)動起來；三是研究大人物，平時多讀古今中外文學(xué)家、史學(xué)家、科學(xué)家、軍事家、政治家等名人的文章或傳記，時間長了，寫作時自然心胸開闊，提升文章的品位；四是背誦“大詩詞”，“腹有詩書氣自華”。多背一些“大氣”詩詞，心中就會有一股浩然之氣，行文時自會噴薄而出，使文章文采飛揚，大氣磅礴。

　　材料二：范仲淹正是因為有了“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的闊大胸襟，才寫出了蕩氣回腸、流傳千古的《岳陽樓記》。王安石“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”詩句，寫出了政治家登高望遠的人生哲理。李白走遍中華大地山山水水，喊出了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的豪邁。

①用一句話概括材料一的內(nèi)容：

②材料二適合作本文的論據(jù)嗎？說說理由。

答：

　�、僖徽f起唐代，我們立即就會想到唐詩。唐詩，是中國詩壇的珠穆朗瑪峰，有作者三千六百多人，詩五萬五千多首。而且由于唐代刻版印刷術(shù)剛剛發(fā)明，印書還不是輕而易舉的事，誰知道有多少詩歌流失了呢！盛唐重要詩人王之渙，就只剩下了六首詩，那么，整個唐代流失的數(shù)字，又有誰能統(tǒng)計出來呢？

　�、谔拼鷮嵭锌婆e，進士一科尤其受人重視。考進士要考詩賦，詩作得好就有飛黃騰達的可能，讀書人誰不想到這擂臺上一試身手？流風(fēng)所及，連和尚、道士、妓女等稍有些文化修養(yǎng)的人，都敢大大方方站出來賦詩一首，有不少人甚至還留有詩集。

　　③唐代，連政治連哲學(xué)都透著詩歌的芬芳，是典型的詩歌時代。唐代的詩壇，不僅詩多，詩人多，而且還挺立著一隊令后人肅然起敬的巨人，像李白，像杜甫，像韓愈，像白居易，等等，“不盡長江滾滾來”，這一個接一個登場的巨匠。宋朝以后的詩人創(chuàng)作時，都極力想跳進他們的磁場，卻又________；或是極力想跳出他們的磁場，卻又________。

　　④于是，初唐四杰之一的王勃來了，放聲一唱，就是“（　　）”，看看這胸襟氣度！在交通和通訊工具都不發(fā)達的古代，山那邊是什么樣子都很少有人知道，天涯是不可能若比鄰的。而這只有人充滿自信，相信能自由自在地活著，不會有政治地震與任何外力來阻隔人相會的愿望，才能從容不迫唱出這樣的豪情。

　�、萦谑顷愖影簛砹�，像巨人一樣挺立在幽州臺上，面對著無限的時間與無限的空間，如春雷炸響一樣高唱著“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”！多么悲壯的歌聲，像從歷史的深處騰出，不僅一聲就喚醒了永遠輝煌的盛唐詩，而且直到今天仍在中華大地上產(chǎn)生審美的沖擊波！

　�、抻谑悄且蝗簹鈩莅蹴绲倪吶�詩人來了，他們是盛唐的儀仗隊，顯示著盛唐的國威。王昌齡來了，高唱著戰(zhàn)地進行曲：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”于是高適來了，他的千古絕唱《燕歌行》如錢塘江潮一樣噴涌而來：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色�！庇谑轻瘏�來了，這個渴望建功立業(yè)的詩人滿懷激情高唱著：“走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓，今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙�！边@群邊塞詩人，或歌頌在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中一往無前的昂揚斗志，或訴說戰(zhàn)爭的艱苦和殘酷，都那么英姿颯爽，氣勢灼人。因為他們是盛唐的詩人——盛唐詩壇的風(fēng)云人物，噴發(fā)的是永遠震撼人心的邊塞英雄交響曲。

　�、呓K于，李白來了，他配合時代的最強音，以驚動千古的氣勢唱出了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這是巨人昂首天外，用目光提起黃河滾滾狂濤向海里傾倒時才能找到的感覺。正是這個宣言“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的超級巨人，把盛唐精神推上了照耀千古的最高峰。

　�、嗳欢�，盛極一時的唐王朝終于釀出了“安史之亂”，這一場延續(xù)了八年的戰(zhàn)爭，把盛唐氣象一下掃得七零八落。于是，杜甫顏色憔悴、形容枯槁地走來了。這個悲天憫人的詩人，雖然到“安史之亂”爆發(fā)那一年已經(jīng)四十四歲，但他唱不出盛唐的理想主義，唱不出盛唐的浪漫氣質(zhì)。他用嘶啞的歌喉唱出來的是“（　�。�”，是一片中唐的血淚，是目睹盛唐氣象破滅的悲哀。

　　⑨于是韓愈來了。這位個性極強，想把盛唐氣象召喚回來以重新振起自信的詩人，開創(chuàng)了一個奇崛險怪的詩派。他大聲疾呼，用詩一樣的語言喊出了“物不得其平則鳴”的千古名言。顯示出想用地震的強力重新推出一個高峰的魄力。

　�、庥谑前拙右讈砹�，一出場就倔強地唱出了“（　�。�”的堅韌，顯示出唐王朝仍然是一個極有活力的存在。他發(fā)起了聲勢浩大的新樂府運動，詩歌的風(fēng)格淺切平易，與韓愈的奇崛險怪雙峰并峙，使唐詩呈現(xiàn)出又一個氣象萬千的新天地。

　　然而，唐王朝畢竟走上了無可挽回的下坡路。唐詩也從中唐的再度繁榮跌進了晚唐的衰颯。中國歷史上的這一道輝煌，終于黯然熄滅了。

1．瀏覽全文，請用簡短的語言為這篇文章命題。

2．請仿照第①段中畫波浪線的句子再寫一句話，來形容你心中的唐詩。

3．請根據(jù)語意將“無從著手”和“無能為力”分別還原到第③段中的空白處。

4．請將下面的詩句分別還原到文中加引號的括號中。（填代號）

A．國破山河在，城春草木深。

B．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

C．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

5．“邊塞詩人”是唐朝時期最重要的詩歌流派之一。請任寫其中一位詩人的名字。

6．細讀全文，完成下列部分詩人與詩歌特色的對應(yīng)表。