命題作文：《我是最好的一個(gè)》

要求：①記敘文；②字?jǐn)?shù)不少于600字；③文中不得出現(xiàn)與本人相關(guān)的人名、校名。

作文
作文一：根據(jù)要求作文。
　　古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動(dòng)去拯救。
　　當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣�？�?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。
　　做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……
　　請(qǐng)以《做一個(gè)“行者”》為題寫一篇文章。
作文二：閱讀下面的材料，自擬題目，自選角度，寫一篇文章。
初三時(shí)，第一天上生理衛(wèi)生課，老師就在教室后面的墻上掛了一幅人體解剖圖，圖上標(biāo)明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整整一個(gè)學(xué)期，那幅圖都掛在那里。
臨近期末的一次考試，我們一走進(jìn)教室，那幅解剖圖便被老師收起來了，而整張?jiān)嚲硪仓挥幸坏涝囶}：列舉人體主要骨骼的名稱和部位。
我們幾乎異口同聲地提出抗議：“老師沒有講過，我們也從來沒有學(xué)過。”
“這不是理由�！崩蠋熚⑿χ�說，“那些知識(shí)已經(jīng)掛在墻上好幾個(gè)月了�！蔽覀兠銖�(qiáng)答了一會(huì)，便草草交了卷。
“請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住，”老師忠告我們，“學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)別人告訴你的東西�！�
作文要求：
（1）選擇你最擅長(zhǎng)的文體，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。
（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
（4）不少于600字。

作文

作文一：根據(jù)要求作文。

　　古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴�！靶姓摺�，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動(dòng)去拯救。

　　當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣ィ慨?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。

　　做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……

　　請(qǐng)以《做一個(gè)“行者”》為題寫一篇文章。

作文二：閱讀下面的材料，自擬題目，自選角度，寫一篇文章。

    初三時(shí)，第一天上生理衛(wèi)生課，老師就在教室后面的墻上掛了一幅人體解剖圖，圖上標(biāo)明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整整一個(gè)學(xué)期，那幅圖都掛在那里。

臨近期末的一次考試，我們一走進(jìn)教室，那幅解剖圖便被老師收起來了，而整張?jiān)嚲硪仓挥幸坏涝囶}：列舉人體主要骨骼的名稱和部位。

我們幾乎異口同聲地提出抗議：“老師沒有講過，我們也從來沒有學(xué)過�！�

“這不是理由�！崩蠋熚⑿χ�說，“那些知識(shí)已經(jīng)掛在墻上好幾個(gè)月了�！蔽覀兠銖�(qiáng)答了一會(huì)，便草草交了卷。

“請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住，”老師忠告我們，“學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)別人告訴你的東西�！�

作文要求：

（1）選擇你最擅長(zhǎng)的文體，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。

（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

（4）不少于600字。

作文
作文一：根據(jù)要求作文。
　　古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴�！靶姓摺保�用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動(dòng)去拯救。
　　當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣ィ慨?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。
　　做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……
　　請(qǐng)以《做一個(gè)“行者”》為題寫一篇文章。
作文二：閱讀下面的材料，自擬題目，自選角度，寫一篇文章。
初三時(shí)，第一天上生理衛(wèi)生課，老師就在教室后面的墻上掛了一幅人體解剖圖，圖上標(biāo)明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整整一個(gè)學(xué)期，那幅圖都掛在那里。
臨近期末的一次考試，我們一走進(jìn)教室，那幅解剖圖便被老師收起來了，而整張?jiān)嚲硪仓挥幸坏涝囶}：列舉人體主要骨骼的名稱和部位。
我們幾乎異口同聲地提出抗議：“老師沒有講過，我們也從來沒有學(xué)過�！�
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作文要求：
（1）選擇你最擅長(zhǎng)的文體，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。
（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
（4）不少于600字。

作文

作文一：根據(jù)要求作文。

　　古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴�！靶姓摺�，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動(dòng)去拯救。

　　當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣�？�?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。

　　做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……

　　請(qǐng)以《做一個(gè)“行者”》為題寫一篇文章。

作文二：閱讀下面的材料，自擬題目，自選角度，寫一篇文章。

    初三時(shí)，第一天上生理衛(wèi)生課，老師就在教室后面的墻上掛了一幅人體解剖圖，圖上標(biāo)明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整整一個(gè)學(xué)期，那幅圖都掛在那里。

臨近期末的一次考試，我們一走進(jìn)教室，那幅解剖圖便被老師收起來了，而整張?jiān)嚲硪仓挥幸坏涝囶}：列舉人體主要骨骼的名稱和部位。

我們幾乎異口同聲地提出抗議：“老師沒有講過，我們也從來沒有學(xué)過。”

“這不是理由。”老師微笑著說，“那些知識(shí)已經(jīng)掛在墻上好幾個(gè)月了�！蔽覀兠銖�(qiáng)答了一會(huì)，便草草交了卷。

“請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住，”老師忠告我們，“學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)別人告訴你的東西�！�

作文要求：

（1）選擇你最擅長(zhǎng)的文體，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。

（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

（4）不少于600字。

最后的背影(13分)

⑴父親在我尚沒有真正踏上人生旅途的時(shí)候就離我而去，已經(jīng)20年了。

⑵父親走后的多年里，我在生活的海里沉浮飄蕩，他不怎么入我的夢(mèng)，昨日夜里，我忽然見到了他。父親身穿青襖，坐在地頭的榆樹下，口中叼著煙袋，我似乎知道他已是隔世之人，問他：“你還好嗎？”

⑶“我在那邊還種地�！闭f罷，轉(zhuǎn)頭向田里走去，留給我的是若有若無、縹縹緲緲的影子。我攆他，可腿邁不開步子，叫他，卻喊不出聲。在驚悸中醒來，秋夜正濃，半輪月兒在天，四近一片寂靜。我不能再入睡了。

⑷踮著腳離開寢室，走進(jìn)書房，默然地坐在書桌前，父親生前的影像便浮現(xiàn)在眼前。

⑸那年，父親近60歲了，又患了肝病，他骨瘦如柴，虛弱無力。那時(shí)，我的幾個(gè)哥哥姐姐都已成家了，只有剛結(jié)婚的小哥同我和父母一起過，小哥的媳婦看到父母年老又有病，不能做活，我又讀書，覺得同我們一起過是吃虧的，故此，對(duì)供我上學(xué)是頗不情愿的。父親為了證明我們?nèi)�人不全是吃閑飯的，就硬撐著下地。

⑹那年秋天收土豆，嫂子說忙不過來，執(zhí)意要我回家收秋，我不敢違拗，只好請(qǐng)假回去，我怕落的功課太多，做活的間隙，看幾眼書，哥嫂不愿意了，怨我的心事不在做活上，有氣的哥哥掄起鞭子使勁地打那頭拉犁的年邁老牛，眼看鞭子就要落到我的身上。父親臉色青黃，大口喘著氣，他從哥哥的手中拿過鞭子，扶著犁杖向著地的那頭走去，犁杖太重了，病得一陣風(fēng)就能刮倒的父親，被犁杖帶著踉踉蹌蹌地往前跑。瘦削的父親架不起衣服，寬大的黑褂子在風(fēng)中一飄一飄的，父親像一個(gè)影子人，飄蕩在蒼�？諘绲奶斓亻g，跑了兩條壟，就一頭栽倒在地上了，此后許久起不了床。

⑺又是一個(gè)初冬的下午，父親來了，他趕著牛車，拉一車柴火。都是一小捆一小捆的。后來，母親告訴我，那是父親一捆捆從山上扛回來的，他沒力氣，每次只能背兩小捆。老師看父親吃力的樣子，招呼一些男同學(xué)，幫助我把車卸了，父親蹲在墻角，灰黃的臉上掛著感激的笑。

⑻卸完車，父親讓我跟他到鎮(zhèn)上去一趟。他送柴火，也把那些草穗拉來了。

⑼到鎮(zhèn)上的貨站，賣了草穗。我看父親臉色已凍得發(fā)白了，我說去吃碗餛飩，暖暖身子吧。父親說不用，一會(huì)兒就到家了，他把賣草穗的18元錢全給了我，又從青棉襖里襟的小兜子里，掏出一個(gè)小布包，里面是21元錢，他叮囑我一定要拿好，并告訴我這錢是悄悄地給我攢下的，不要跟別人說。

⑽我的心蒼涼而沉重，有說不出的酸楚，我把父親送出小鎮(zhèn)，過了白水橋，就是通往家鄉(xiāng)的山路了。

⑾父親站住了，他說：“你照管好自己，以后遇事要往前想，就總有奔頭！”父親說這話的時(shí)候并沒有看我。說罷，他轉(zhuǎn)過身，手牽著牛的韁繩往前走，父親與黑牛并肩走在空曠的山路上。寒冬的風(fēng)呼呼地刮動(dòng)著，父親只穿一件黑棉襖，外邊沒有皮襖大衣之類遮寒，他弓著身子，一只手牽著牛，一只手遮在額前擋風(fēng)，吃力地往前走。我望著他一步步走遠(yuǎn)，后來我站在一塊大石頭上眺望，視線里那凄寒的背影，漸漸變成一個(gè)黑點(diǎn)兒，一會(huì)兒融進(jìn)蒼茫的暮色里了。

⑿不想，這背影竟是父親留給我的最后的記憶。父親回去不到十天就去世了。

⒀父親死后不久，我的書就沒有辦法念下去了，我被命運(yùn)沉入生活的海中，上下漂浮，左右奔突掙扎，受盡了風(fēng)霜浪打�？稍诼�長(zhǎng)的求索旅途上，眼前總有個(gè)影子，耳邊總有個(gè)聲音對(duì)我說：“天生我才必有用”，是這影子這聲音使我在任何艱難的境遇下，永不言棄，百折不撓，堅(jiān)定地向著心中的目標(biāo)遠(yuǎn)行。

⒁生活不辜負(fù)我，我終于實(shí)現(xiàn)了用文字鑄造事業(yè)的夢(mèng)想。

⒂今天，父親入夢(mèng)，勾起了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憶念�？筛赣H留給我的記憶仍舊是模糊的：他的笑容是模糊的，他的喜怒是模糊的，就連他的面龐似乎都是模糊的；而留在記憶中最深切的仍是那身著黑衣的、踉蹌而凄寒的背影！

1.文章圍繞父親寫了幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分點(diǎn)概括。（3分）

2.文章敘述了四次背影，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容依次填寫（2分）

_________→田間身著黑褂的背影→_________→記憶中模糊的背影

3.第(3)段的“我在那邊還種地”一句在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

4.結(jié)合語境，請(qǐng)從修辭手法或人物描寫的角度對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。（2分）

瘦削的父親架不起衣服，寬大的黑褂子在風(fēng)中一飄一飄的，父親像一個(gè)影子人，飄蕩在蒼茫

空曠的天地間，跑了兩條壟，就一頭栽倒在地上了，此后許久起不了床。

5.本文與朱自清的《背影》有許多相通之處，請(qǐng)根據(jù)要求填空(每格不超過4個(gè)字)(4分)。

從主題上看，兩者都是表達(dá)_______；從記敘順序上看，都運(yùn)用了_______，并且兩文都運(yùn)用了以_______作為敘事線索；從語言上看，都很________。