1、下面作家屬同一朝代的一項(xiàng)是
A.陶淵明 李白 王安石 馬致遠(yuǎn)
B.范仲淹 蘇軾 歐陽(yáng)修 辛棄疾
C.劉禹錫 杜甫 柳宗元 王安石
D.白居易 王維 柳宗元 吳敬梓
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下面作家屬同一朝代的一項(xiàng)是
A.陶淵明 李白 王安石 馬致遠(yuǎn)
B.范仲淹 蘇軾 歐陽(yáng)修 辛棄疾
C.劉禹錫 杜甫 柳宗元 王安石
D.白居易 王維 柳宗元 吳敬梓
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆浙江省建德市李家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。
司馬朗傳
司馬朗字伯達(dá),河內(nèi)溫人也。九歲,人有道其父字者,朗曰:“慢人親者,不敬其親者也!笨椭x之。十二,試經(jīng)為童子郎,監(jiān)試者以其身體壯大,疑朗匿年,劾問(wèn)。朗曰:“朗之內(nèi)外,累世長(zhǎng)大,朗雖稚弱,無(wú)仰高之風(fēng),損年以求早成,非志所為也!北O(jiān)試者異之。后關(guān)東兵起,故冀州刺史李邵家居野王,近山險(xiǎn),欲徙居溫。朗謂邵曰:“唇齒之喻,豈唯虞、虢,溫與野王即是也;今去彼而居此,是為避朝亡之期耳。且君,國(guó)人之望也,今寇未至而先徒,帶山之縣必駐,是搖動(dòng)民之心而開(kāi)奸宄①之原也,竊為郡內(nèi)憂之!鄙鄄粡。邊山之民果亂,內(nèi)徒,或?yàn)榭茆n②。
年二十二,太祖辟為司空掾?qū),除成皋令,以病去,?fù)為堂陽(yáng)長(zhǎng)。其治務(wù)寬惠,不行鞭杖,而民不犯禁。遷充州刺史,政化大行,百姓稱之。雖在軍旅,常粗衣惡食,儉以率下。建安二十二年,與夏侯悖、藏霸等征吳。到居巢,軍士大疫,朗躬巡視,致醫(yī)藥。遇疾卒,時(shí)年四十七。 (節(jié)選自《三國(guó)志 魏志 司馬郎傳》)
【注釋】①宄(guǐ):壞人。②鈔:掠奪。
【小題1】下列句子中劃線的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)
A.疑朗匿年(隱瞞) | B.監(jiān)試者異之(奇特、奇異) |
C.竊為郡內(nèi)憂之(私下) | D.客謝之(道歉) |
A.監(jiān)試者以其身體壯大托臣以討賊興復(fù)之效 |
B.今寇未至而先徒此可以為援而不可圖也 |
C.雖在軍旅,常粗衣惡食,儉以率下雖千里不敢易也,豈直五百里哉 |
D.太祖辟為司空掾?qū)儋t能為之用 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆浙江省建德市李家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成題目。
司馬朗傳
司馬朗字伯達(dá),河內(nèi)溫人也。九歲,人有道其父字者,朗曰:“慢人親者,不敬其親者也!笨椭x之。十二,試經(jīng)為童子郎,監(jiān)試者以其身體壯大,疑朗匿年,劾問(wèn)。朗曰:“朗之內(nèi)外,累世長(zhǎng)大,朗雖稚弱,無(wú)仰高之風(fēng),損年以求早成,非志所為也!北O(jiān)試者異之。后關(guān)東兵起,故冀州刺史李邵家居野王,近山險(xiǎn),欲徙居溫。朗謂邵曰:“唇齒之喻,豈唯虞、虢,溫與野王即是也;今去彼而居此,是為避朝亡之期耳。且君,國(guó)人之望也,今寇未至而先徒,帶山之縣必駐,是搖動(dòng)民之心而開(kāi)奸宄①之原也,竊為郡內(nèi)憂之!鄙鄄粡。邊山之民果亂,內(nèi)徒,或?yàn)榭茆n②。
年二十二,太祖辟為司空掾?qū),除成皋令,以病去,?fù)為堂陽(yáng)長(zhǎng)。其治務(wù)寬惠,不行鞭杖,而民不犯禁。遷充州刺史,政化大行,百姓稱之。雖在軍旅,常粗衣惡食,儉以率下。建安二十二年,與夏侯悖、藏霸等征吳。到居巢,軍士大疫,朗躬巡視,致醫(yī)藥。遇疾卒,時(shí)年四十七。 (節(jié)選自《三國(guó)志 魏志 司馬郎傳》)
【注釋】①宄(guǐ):壞人。②鈔:掠奪。
【小題1】下列句子中劃線的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)
A.疑朗匿年(隱瞞) | B.監(jiān)試者異之(奇特、奇異) |
C.竊為郡內(nèi)憂之(私下) | D.客謝之(道歉) |
A.監(jiān)試者以其身體壯大托臣以討賊興復(fù)之效 |
B.今寇未至而先徒此可以為援而不可圖也 |
C.雖在軍旅,常粗衣惡食,儉以率下雖千里不敢易也,豈直五百里哉 |
D.太祖辟為司空掾?qū)儋t能為之用 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:文言文閱讀
閱讀下面古文,回答問(wèn)題。
食喻
國(guó)朝尚書劉南垣公①,告老家居。有直指使②者,以飲食苛求屬吏③,郡縣患之。公曰:“此吾門生,當(dāng)開(kāi)諭之。”
俟其來(lái)款④之,曰:“老夫欲設(shè)席,恐妨公務(wù),特留此一飯。但老妻他往,無(wú)人治具,家常飯,能對(duì)食乎?”直指以師命,不敢辭。
自朝過(guò)午,飯尚未出,直指饑甚。比食至,惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗,直指覺(jué)過(guò)飽。
少頃,佳肴美耘,羅列盈前,不能下箸⑤。公強(qiáng)之,對(duì)曰:“已飽甚,不能也!惫υ唬骸翱梢(jiàn)飲饌原無(wú)精粗,饑時(shí)易為食,飽時(shí)難為味,時(shí)使然耳!”
直指諭其訓(xùn),后不敢以盤飧⑥責(zé)人。
【注釋】①劉南垣公:指曾任明朝尚書的劉麟。 ②直指使:官職名。 ③屬吏:部下。④款:款待。 ⑤箸:筷子。 ⑥飧(sūn):本指晚飯,這里指飯食。
【小題1】解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(4分)
①郡縣患之( ) ②俟其來(lái)款之( )
③比食至( ) ④時(shí)使然耳( )
【小題2】與“以飲食苛求屬吏”中“以”的用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.可以為師矣 | B.不以物喜 |
C.以天下之所順 | D.屬予作文以記之 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:河北省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
A.復(fù)/行數(shù)十/步,豁然開(kāi)朗。
B.余人各復(fù)/延至其/家,皆出酒食。
C.緣溪/行,忘/路之遠(yuǎn)近。
D.有良田美池/桑竹之屬。
3.解釋下面句中加橫線的詞語(yǔ)。
(1)欲窮其林 窮:
(2)便要還家 要:
4.解釋下列文言語(yǔ)句。
(1)阡陌交通,雞犬相聞。
_____________________________________________________________
(2)未果,尋病終。
_____________________________________________________________
5.閱讀下面的古詩(shī),對(duì)比這篇文章,回答問(wèn)題。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.可以為師矣 | B.不以物喜 |
C.以天下之所順 | D.屬予作文以記之 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.疑朗匿年(隱瞞) | B.監(jiān)試者異之(奇特、奇異) |
C.竊為郡內(nèi)憂之(私下) | D.客謝之(道歉) |
A.監(jiān)試者以其身體壯大托臣以討賊興復(fù)之效 |
B.今寇未至而先徒此可以為援而不可圖也 |
C.雖在軍旅,常粗衣惡食,儉以率下雖千里不敢易也,豈直五百里哉 |
D.太祖辟為司空掾?qū)儋t能為之用 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:走向清華北大同步導(dǎo)讀·初三語(yǔ)文·上 題型:048
閱讀下面文段,回答下列問(wèn)題。
東越閩中有庸嶺,高數(shù)十里。其西北隙中,有大蛇,長(zhǎng)七八丈,大十余圍,土俗常懼。東冶都尉及屬城長(zhǎng)吏,多有死者。祭以牛羊,故不得福;蚺c人夢(mèng),或下諭巫、祝,欲得啗童女年十二三者。都尉、令、長(zhǎng)并共患之。然氣厲不息。共請(qǐng)求人家生婢子,兼有罪家女養(yǎng)之。至八月朝祭,送蛇穴口,蛇出吞嚙之。累年如此,已用九女。
爾時(shí),預(yù)復(fù)募索,未得其女。將樂(lè)縣李誕,家有六女,無(wú)男。其小女名寄,應(yīng)募欲行。父母不聽(tīng)。寄曰:“父母無(wú)相,惟生六女,無(wú)有一男,雖有如無(wú)。女無(wú)緹縈濟(jì)父母之功,既不能供養(yǎng),徒費(fèi)衣食,生無(wú)所益,不如早死。賣寄之身,可得少錢,以供父母,豈不善耶?”父母慈憐,終不聽(tīng)去。寄自潛行,不可禁止。寄乃告請(qǐng)好劍及咋蛇犬。至八月朝,便詣廟中坐,懷劍將犬。先將數(shù)米餈,用蜜耖灌之,以置穴口。蛇使出,頭大如囷目如二尺鏡,聞餈香氣,先啗食之。寄便放犬,犬就嚙咋,寄從后斫得數(shù)創(chuàng)。瘡?fù)醇,蛇因踴出,至庭而死。寄入視穴,得九女髑髏,悉舉出,咤言曰:“汝曹怯弱,為蛇所食,甚可哀愍!”于是寄女緩步而歸。
越王聞之,聘寄女為后,拜其父為將樂(lè)令,母及姊皆有賞賜。自是東冶無(wú)復(fù)妖邪之物,其歌謠至今存焉。
注釋:①(啗)d4n同“啖”,吃!、冢▍枺┩鞍O”,引申為到處肆虐逞兇!、郏▽(lè))縣名。、埽ň熆M)漢太倉(cāng)令淳于意的小女兒。⑤(餈)同“糍”,一種用糯米蒸制的食品!、蓿椋ch3o,炒熟的米、麥等谷物!、撸▏铮q&n,古代一種圓形的谷倉(cāng)!、啵求t)d* l$u,死人的頭骨。⑨(愍)m!n。
(1)將下面的話譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①長(zhǎng)七八丈,大十余圍。
____________________________________________________
②祭以牛羊。
____________________________________________________
③欲得啗童女年十二三者。
____________________________________________________
(2)在下邊句中的括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使全句的意思顯得更加清楚。
①( 。┕舱(qǐng)求人家生婢子,兼有罪家女養(yǎng)之
②至八月朝祭,送( )蛇穴口
③寄便放犬,犬就( )嚙咋
④自是東冶無(wú)復(fù)妖邪之物( 。
(3)解釋下列加粗的詞。
①都尉令、長(zhǎng)并共患之。ā 。
②氣厲不息 。ā 。
③父母不聽(tīng) ( 。
④徒費(fèi)衣食 。ā 。
⑤寄自潛行 。ā 。
⑥懷劍將犬 ( 。
(4)“累年如此,已用九女”在文中的作用是什么?
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(5)對(duì)李寄應(yīng)募的原因理解正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.官府強(qiáng)行抓去
B.李寄自己應(yīng)募
C.父母無(wú)奈之下將她送去
D.輪到李寄家必須出一女孩
(6)畫出第二段中的議論句,并說(shuō)明其作用。
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(7)李寄為什么要把誘餌放在穴口?
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(8)“于是寄女緩步而歸”表現(xiàn)了李寄的什么性格?
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(9)“自是東冶無(wú)復(fù)妖邪之物”一句說(shuō)明了什么?
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(10)舉例說(shuō)明本文是如何塑造李寄的形象的?
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(11)歸納本文的中心。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:湖北省武漢市部分學(xué)校2012屆九年級(jí)五月供題調(diào)研語(yǔ)文試題 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
(二)
動(dòng)物為何不會(huì)迷失方向
一家著名的研發(fā)定位圖的公司曾做過(guò)一項(xiàng)民意調(diào)查,想弄清楚有多少人能夠在陌生的地方辨別方向。來(lái)自13個(gè)國(guó)家的1.25萬(wàn)人參與了答題。結(jié)果表明,四分之一的人不借助專門的儀器就無(wú)法找到正確的方向;許多人承認(rèn),需要利用一些外在的標(biāo)志來(lái)判斷方向;只有7%的人表示,總能找到所需的道路。與此同時(shí),大多數(shù)填表人認(rèn)為,方位辨別能力是一種天生的、少有的能力。事實(shí)確實(shí)如此嗎?
科學(xué)家們?cè)缇烷_(kāi)始研究人是否具有辨識(shí)方向的天賦。古希臘時(shí)已有人思考,既然信鴿能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地找到回家的路,人行不行呢?曾發(fā)生過(guò)許多貓、狗在離開(kāi)主人幾萬(wàn)米后又順利找到主人的事;每年候鳥(niǎo)遷徙,飛行路線經(jīng)年不變;通過(guò)給鳥(niǎo)系戴標(biāo)環(huán)的辦法,也發(fā)現(xiàn)一些飛禽能一次又一次地順利返回祖先棲息地。這就讓人得出結(jié)論,動(dòng)物有某種類似羅盤或?qū)Ш絻x的“儀器”, 能夠幫助它們準(zhǔn)確地確定方位。這種“儀器”被稱作“生物羅盤”。
多年來(lái)一直折磨著科學(xué)家們的問(wèn)題是這種“生物羅盤”的工作原理。1975年,馬薩諸塞大學(xué)的研究人員理查德·貝克莫爾發(fā)現(xiàn)一組能夠準(zhǔn)確地朝北極方向移動(dòng)的微生物。動(dòng)物體內(nèi)所寄居的這些微生物含有微量的磁鐵成分,隨后在鴿子等許多動(dòng)物體內(nèi)都找到了這種成分?茖W(xué)家在人腦的灰色物質(zhì)中也找到了這種磁鐵成分?茖W(xué)家認(rèn)定,這種磁鐵就是“生物羅盤”的奧妙所在。
但這一說(shuō)法未能得到證實(shí),所有研究停留于紙面上。其后的實(shí)驗(yàn),從技術(shù)上復(fù)制這一羅盤的嘗試以失敗告終。而且,“動(dòng)物和人之所以能夠確定方位,是因?yàn)榇艠O的存在”,這種說(shuō)法本身也引起了研究者們強(qiáng)烈的反對(duì)。果真如此的話,鳥(niǎo)類飛到了磁場(chǎng)異常區(qū),絕對(duì)會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向而且人類靠自身的生物機(jī)能就很難確定方位。
工程物理學(xué)家、生物學(xué)家博士根納季·什韋佐夫也是對(duì)磁場(chǎng)理論“不滿”的人之一。他的研究從一種假設(shè)開(kāi)始,即只有在某個(gè)空間內(nèi)頻繁移動(dòng)的生物才需要這一空間的定向能力。他說(shuō):“如果一個(gè)生物生長(zhǎng)在一個(gè)固定的地點(diǎn),無(wú)需移動(dòng),則事實(shí)上也就不需要知道方向。只有必須從A點(diǎn)到B點(diǎn)時(shí),才需要‘羅盤’。也就是說(shuō),只有在移動(dòng)時(shí)定向系統(tǒng)才需要啟動(dòng)。”在經(jīng)過(guò)一系列的試驗(yàn)和測(cè)算后,什韋佐夫發(fā)現(xiàn),當(dāng)動(dòng)物移動(dòng)的時(shí)候,它的周圍就會(huì)出現(xiàn)某種力場(chǎng)。這種力場(chǎng)是在循環(huán)移動(dòng)與近地空間,即地球重力和晝夜更替共同作用下形成的。這種力會(huì)“晃動(dòng)”動(dòng)物的身體,仿佛一只無(wú)形的手。
現(xiàn)在剩下的主要問(wèn)題就是搞清動(dòng)物是如何組織“定位機(jī)能”的。為此需要找到動(dòng)物體內(nèi)記錄和解讀物理場(chǎng)信息的專門器官。沒(méi)費(fèi)多少周折就找到了,這就是動(dòng)物的前庭,即那個(gè)所謂的“生物羅盤”。無(wú)論從角度、精度,還是穩(wěn)定性來(lái)說(shuō),它都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“磁羅盤”。任何磁場(chǎng)或其他障礙物都不會(huì)對(duì)它造成任何影響。
進(jìn)一步的研究表明,數(shù)字信息是從前庭器官通過(guò)神經(jīng)——獨(dú)特的“導(dǎo)線”進(jìn)入動(dòng)物大腦的。什韋佐夫認(rèn)為,真正的“地圖”就儲(chǔ)存在動(dòng)物的“灰色物質(zhì)”里。這種“地圖”實(shí)質(zhì)上就像全球定位儀所使用的定位圖。區(qū)別僅僅在于,動(dòng)物沒(méi)有“誤差”或“不準(zhǔn)”這種概念,它們的一切都分毫不差。最主要的是,無(wú)論暴風(fēng)雨,還是高壓電線,抑或磁場(chǎng)異常,都不會(huì)影響它們的“導(dǎo)航儀”的工作。而且,所有這些帶有“地圖”的“生物儀”會(huì)一代代遺傳下去。后代不用學(xué)習(xí),天生具備這種能力。
那么,人的方向辨別能力是否也一如動(dòng)物是天生的?人是否只需開(kāi)發(fā)自身的這種能力就行了?但什韋佐夫的回答是完全否定的。他說(shuō):“很遺憾,人先天缺失這一功能,人天生沒(méi)有‘生物羅盤’。人的辨向是‘有意識(shí)的’, 而動(dòng)物是‘無(wú)意識(shí)的’!庇械娜吮鎰e方向的能力強(qiáng),有的人弱。什韋佐夫解釋說(shuō),這很正常,和有的人數(shù)學(xué)學(xué)得好,有的人則學(xué)得差一樣。比如有的人天生擅長(zhǎng)畫畫,辨別方向的能力也屬于這種天賦。
什韋佐夫認(rèn)為,人能夠借助外在的一些標(biāo)記,例如太陽(yáng)和月亮的位置,石頭或樹(shù)上的苔鮮等來(lái)判定方向。雖說(shuō)人和任何一種動(dòng)物一樣,移動(dòng)時(shí)也會(huì)在自身周圍形成力場(chǎng),“生物羅盤”的各個(gè)部件人體內(nèi)都有,但這套系統(tǒng)對(duì)人不起作用。他認(rèn)為,“這是大自然的設(shè)計(jì)”。
1..“磁場(chǎng)理論”引起研究者反對(duì)的原因有哪些?(3分)
2..指出下列說(shuō)法的錯(cuò)誤,并簡(jiǎn)述理由。(4分)
①鳥(niǎo)類體內(nèi)含有微量的磁鐵成分,如果鳥(niǎo)類飛到了磁場(chǎng)異常區(qū),絕對(duì)會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向。
②“生物羅盤”的各個(gè)部件人體內(nèi)都有,但這套系統(tǒng)對(duì)人不起作用,所以人不能辨別方向。
3..動(dòng)物是如何組織“定位機(jī)能”以確定方位的?(3分)
4..本文以“動(dòng)物為何不會(huì)迷失方向”為題,但卻從對(duì)人“方位辨別能力”問(wèn)題的調(diào)查寫起,又以對(duì)這一問(wèn)題的解答結(jié)尾,這是為什么?(4分)
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