科目:初中語文 來源:2008年煙臺(tái)開發(fā)區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語文試卷 題型:022
根據(jù)要求填寫古詩名句。
桃李不言,________。(司馬遷《史記·李將軍列傳》)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:默寫題
科目:初中語文 來源: 題型:
古詩詞名句填寫(6分)
1.、 ,淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)
2.、無限山河淚, 。(夏完淳《別云間》)
3.、劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中,一改傷感低沉情調(diào),盡顯慷慨激昂氣概的詩句是 , 。
4.、上任伊始,溫家寶總理答中外記者問時(shí),曾說“當(dāng)總理后,我心里總默念著林則徐的兩句詩:‘ ,豈因禍福避趨之’!边@就是我今后工作的態(tài)度。
5.、當(dāng)你的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折而灰心喪氣時(shí),你可以用古詩詞“ , ”的兩句來勉勵(lì)他。
6.、桃李不言, 。(司馬遷《史記·李將軍列傳》)
科目:初中語文 來源:2010-2011學(xué)年湖北黃岡市語數(shù)英三科聯(lián)賽語文模擬試卷(一) 題型:名句名篇
古詩詞名句填寫(6分)
1.、 ,淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)
2.、無限山河淚, 。(夏完淳《別云間》)
3.、劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中,一改傷感低沉情調(diào),盡顯慷慨激昂氣概的詩句是 , 。
4.、上任伊始,溫家寶總理答中外記者問時(shí),曾說“當(dāng)總理后, 我心里總默念著林則徐的兩句詩:‘ ,豈因禍福避趨之’!边@就是我今后工作的態(tài)度。
5.、當(dāng)你的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折而灰心喪氣時(shí),你可以用古詩詞“ , ”的兩句來勉勵(lì)他。
6.、桃李不言, 。(司馬遷《史記·李將軍列傳》)
科目:初中語文 來源:湖北省模擬題 題型:默寫題
科目:初中語文 來源:不詳 題型:默寫題
科目:初中語文 來源: 題型:
科目:初中語文 來源:山東省中考真題 題型:默寫題
科目:初中語文 來源:三點(diǎn)一測(cè)叢書 七年級(jí)語文下 北京師大版課標(biāo)本 北京師大版課標(biāo)本 題型:048
閱讀理解
。奂祝萦械娜嘶钪呀(jīng)死了;/有的人死了/他還活著。
有的人/騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
有的人/把名字刻入石頭/想“不朽”;/有的人/情愿做野草,等著地下的火燒。
有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。
騎在人民頭上的/人民把他摔垮;/給人民做牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他!
把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早;/只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人,/他的下場(chǎng)可以看到;/他活著為了多數(shù)人更好地活著的人,/群眾把他抬舉得很高,很高。
(選自臧克家《有的人》,有改動(dòng))
[乙]總理的驚人之無有六:死不留灰、生而無后、官而不顯、黨而不私、勞而無怨、去不留言。總理在甩脫自我、真正實(shí)現(xiàn)“大無”的同時(shí)卻得到了別人沒有的“大有”:有大智、大勇、大才和大貌——那種傾城傾國,傾倒聯(lián)合國的風(fēng)貌,特別是他的大愛大德。
周恩來為什么這樣的感人至深,感人之久呢?正是這“六無”“六有”,在人們心中撞擊、翻攪和掀動(dòng)著大起大落、大跌大蕩的波浪。他的博愛與大德拯救、溫暖和護(hù)佑了太多太多的人。自古以來,愛民之官受人愛。諸葛亮治蜀27年,而武侯祠香火不斷1500年。陳毅游武侯祠道:“孔明反勝昭烈(劉備)其何故也,余意孔明治蜀留有遺愛!边z愛愈厚,念之愈切。平日常人相處尚能投桃報(bào)李,有恩必報(bào),而一個(gè)偉人再造了國家,復(fù)興了民族,澤潤了百姓,后人又怎能輕易地淡忘了呢?我們是唯物論者,但我心里總覺得大概有一天還是會(huì)有人來要為總理修一座廟。廟是神的殿堂,神是后人在所有的前人中篩選出來的模范,比若忠義如關(guān)公,愛民如諸葛亮。周總理無論在自身修養(yǎng)和治國理政方面,還是在功德、才智、民心等方面都很像諸葛亮。諸葛亮教子很嚴(yán),他那篇有名的《誡子書》,教于“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”。他勤儉持家,上書后主說,自己家有桑樹800棵,薄田15頃,供給一家人的生活,余再無積蓄。這兩件事都常為史家稱道。嗚呼,總理何如?他沒有后,當(dāng)然也沒有什么教子格言;他沒有遺產(chǎn),去世時(shí),家屬各分到幾件補(bǔ)丁衣服作紀(jì)念;他沒有祠,沒有墓,連灰都不知落在何方;他不立言,沒有一篇《出師表》可以傳世。他越是這樣的沒有,后人就越感念他的遺愛;那一個(gè)個(gè)的沒有也就越像一條條鞭子抽在人們的心上。魯迅說,悲劇是把人生有價(jià)值的東西撕裂給人看。是命運(yùn)從總理身上一條條地撕去許多本該屬于他的東西,同時(shí)也在撕裂后人的心肺肝腸。那是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾,這遺憾又加倍轉(zhuǎn)化為深深的思念。漸漸22年過去了,思念又轉(zhuǎn)化為人們更深的思考,于是總理的人格力量在濃縮,在定格,在突現(xiàn)。而人格的力量一旦形成便是超時(shí)空的。不獨(dú)總理,所有歷史上的偉人,中國的司馬遷、文天祥,外國的馬克思、列寧,我們又何曾見過呢?愛因斯坦一生將一座物理大山鑿穿而得出一個(gè)哲學(xué)結(jié)論:當(dāng)速度等于光速時(shí),時(shí)間就停止;當(dāng)質(zhì)量足夠大時(shí)他周圍的空間就彎曲。那么,我們?yōu)槭裁床豢梢栽偬岢鲆粋(gè)“人格相對(duì)論”呢?當(dāng)人格的力量達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí),它就會(huì)迅如光速而追附萬物,穹廬空間而護(hù)佑生靈。我們與偉人當(dāng)然就既無時(shí)間之差又無空間之別了。
1.[甲]文第一節(jié)中,前后兩個(gè)“活”的含義分別是什么?
答:________________
2.[甲]文是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而作的,你覺得以“有的人”為題有什么好處?
答:________________
3.[乙]文中說“人格的力量一旦形成便是超時(shí)空的”,請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答:________________
4.說說[甲][乙]兩文是如何運(yùn)用比較手法的?
答:________________
5.[乙]文說周恩來的一生留下了永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾,“遺憾”具體指什么?你是如何看待這種遺憾的?
答:________________
6.讀了[甲][乙]兩文,你受到了什么啟示?
答:________________
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