2、《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧,“智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請你說說吳用等人是怎樣一步一步地“智取”生辰綱的。

2、基本意思對即可。

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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:專項題 題型:填空題

    《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧,“智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請你說說吳用等人是怎樣一步一步地“智取”生辰綱的。
     創(chuàng)新視點:蘇教版教材沒有收錄《智取生辰綱》一文,因此,本題考查“智多星”吳用等人如何一步步“智取”生辰綱,事實上需要考生將“                                           ”、“                                              ”、“                                                       ”、“                                              ”、“                                               ”等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)回憶出來,并以恰當(dāng)?shù)恼Z言予以表述。

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科目:初中語文 來源: 題型:

《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧,“智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請你說說吳用等人是怎樣一步一步地“智取”生辰綱的。

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科目:初中語文 來源:2008年蘇州市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語文試卷 題型:043

《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧,“智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請你說說吳用等人是怎樣一步一步地“智取”生辰綱的。

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科目:初中語文 來源:模擬題 題型:問答題

名著閱讀。
  《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧,“智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請你說說吳用等人是怎樣一步一步地“智取”生辰綱的。
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科目:初中語文 來源: 題型:

下列關(guān)于名著的表述有誤的一項是(       )

A、《朝花拾夕》是魯迅的回憶性散文集,里邊敘述了許多關(guān)于少年時代的往事,全書帶有童話寓言式夢幻般的色彩。

B、《水滸傳》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象,如武松、晁蓋等,小說還講述了大鬧野豬林、智取生辰綱、拳打鎮(zhèn)關(guān)西等膾炙人口的故事。

C、《童年》的阿廖沙在慈祥的外祖母、樂觀的小茨岡和正直的格里戈里等人的影響下,逐漸成長為一個勇敢堅強(qiáng)和充滿愛心的人。

D、“你以為,因為我窮、低微、不美、矮小,我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯了!——我的靈魂跟你的一樣,我的心也跟你的完全一樣!”簡·愛對羅切斯特說的這段話,表現(xiàn)了她獨立倔強(qiáng)的個性和追求平等愛情的精神。

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科目:初中語文 來源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞

給我影響最大的一本書
錢谷融
       給我影響最大的一本書究竟是什么書?我一時說不出來。要是問我最早給我以較大影響的書是哪一本?那我倒可以立即回答說:是《三國演義》。
       我已經(jīng)記不真切第一次讀《三國演義》是在哪一年了,大約總是在小學(xué)五年級前后。因為我記得很清楚,我讀《水滸傳》、《施公案》、《彭公案》、《金臺平妖傳》等書都是在讀《三國演義》以后,而這些書都是在小學(xué)里讀過的,所以大致可以肯定開始讀《三國演義》不會遲于小學(xué)五年級時候。當(dāng)時自然并不能完全讀懂它,大都只是似懂非懂。但對里面的故事情節(jié)卻是大體了解的,并且深深受到吸引。在這以前,我也讀過一些文學(xué)作品,如鄭振鐸翻譯的泰戈爾的詩篇,葉紹鈞寫的童話等等。雖然也覺得喜歡,但并不怎樣被激動,看過也就算了。讀《三國演義》情況就不一樣,拿上手就有點放不下。盡管這是部章回小說,每回結(jié)束就告一個段落,寫著“欲知后事如何,且看下回分解!边@時你就不妨放一放,該吃飯就去吃飯,該睡覺就去睡覺?晌铱傔是不肯放手,仍急著要繼續(xù)看下去,真可以說是廢寢忘食。所以經(jīng)常受到家里大人的責(zé)罵。也正是在讀過《三國演義》以后,我才對小說發(fā)生了莫大的興趣。先是盡量把家里所有的小說書找出來看,接著就向?qū)W校圖書館和熟識的親友去借。雖然我在小學(xué)時代所讀的小說(差不多都是舊小說),除了《水滸》等少數(shù)幾種以外,價值都不高,不是很值得讀的。但它們卻培養(yǎng)了我讀小說的興趣,以后我之所以會走上學(xué)文學(xué)的道路,跟這些書本給我的影響也是分不開的。而《三國演義》則是最早引起我這方面的興趣的第一本書,給我的影響尤其大。
       首先,它給我的一個明顯的好處,就是使我初步學(xué)會了寫作淺近的文言文。當(dāng)然,這種所謂“文言文”,無非是把“的了嗎呢”換成“之乎者也”的半文半白、不文不白的東西而已。但這一點就已經(jīng)給了我極大的好處,使我能夠安然度過初進(jìn)中學(xué)時面臨的一個難關(guān)了。我初中是在故鄉(xiāng)常州讀的。這所學(xué)校原來是一所國文專修館,里面的教師大都是些前清秀才之類的老派人物,都不喜歡白話文。我的一個哥哥比我早一年進(jìn)這個學(xué)校,當(dāng)我考取以后還沒有跨進(jìn)校門時,我哥哥就多次嚇唬我(自然,同時也多少帶有自我夸耀的意味)說:中學(xué)不比小學(xué),哪里還能寫白話,作文是都要寫文言文的!我聽了不免感到有些緊張。但進(jìn)校以后,每次作文居然都順利通過了,有時還受到老師的表揚(yáng)。原因就在于我讀過《三國演義》,多少摸到了一點寫作文言文的門徑,F(xiàn)在的中學(xué)語文課本中都選有相當(dāng)數(shù)量的文言文,但學(xué)生如果只依靠語文課本,那么即使讀到初中畢業(yè),恐怕也不一定能夠?qū)懽鳒\近的文言文,甚至也不一定能夠讀懂唐宋以后的文言散文。單就培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作文言文的能力這一點來說,恐怕把語文課本中的所有文言文加在一起,也及不上一部《三國演義》的作用。所以,我以為即使撇開其他方面的作用不說,即此一點,也就很值得把《三國演義》這部書鄭重地推薦給讀中學(xué)的年輕同學(xué)了。
       但《三國演義》之所以吸引我,主要當(dāng)然不是因為它的文字;它所給我的最大的影響,同樣也并不是在于文字上。它之所以吸引我,是因為里面有許許多多或可愛或可恨的十分有趣的人物;是因為里面充滿著許多緊張而生動的故事情節(jié)。它所給予我的最大的影響,主要也是在于思想感情和人生態(tài)度這方面,文字方面雖也給了我不小的影響,但畢竟是次要的。書中的許多人物,都性格鮮明、富有魅力,如曹操的奸詐,劉備的仁慈,諸葛亮的智慧,張飛的魯莽,等等。一個個寫得是那樣的生動形象,活龍活現(xiàn),仿佛他們就站立在我們眼前一樣。而魏、蜀、吳三國之間的或聯(lián)合或斗爭的復(fù)雜多變的形勢,它們相互間為了克敵制勝而勾心斗角、巧施計謀的緊張情況,又是那樣的驚心動魄,引人入勝,使我們不能不被它緊緊地吸引住,在思想感情上和在對社會和現(xiàn)實人生的理解方面受到影響。
       真正的文學(xué)藝術(shù)作品,都有一種強(qiáng)大的感染力量,能夠使你情不自禁、不由自主地產(chǎn)生出好惡愛憎的感情。這種感情,直通你的心靈,深入你的骨髓,將熔鑄到你的整個品性和人格中去,成為你生命的一部分,在你今后的處世行事中都會發(fā)生作用。不過,因為文學(xué)作品對我們的影響往往是潛移默化地在不知不覺中產(chǎn)生的,所以閱讀時你很難說清楚某本書在某一方面究竟給了你多少影響。你只是全神貫注地閱讀著作品,深深地為作品中的人物和故事所吸引,根本沒有意識到它對你有什么影響,可影響實際上已經(jīng)存在了,它已經(jīng)在對你的思想感情、對你的心靈發(fā)生作用了。譬如我們讀《三國演義》,看到曹操是這樣的奸詐殘忍,劉備則是那樣的寬厚仁慈,就很自然的會覺得劉備好,曹操壞,就會情不自禁地傾向于劉備一面。在雙方的斗爭中總希望劉備得勢,曹操倒霉。遠(yuǎn)在北宋時代,蘇東坡在他的《志林》中就有記載說,他那個時候的小孩子聽三國故事,聽到劉備敗就垂頭喪氣,甚至有掉眼淚的。聽到曹操敗則不禁興高采烈,拍手稱快。千百年來,不管大人小孩,看三國戲,聽三國故事,對待曹操和劉備基本上抱的都是這種態(tài)度。這就是一種樸素的正義觀點。其中自然包含著封建性的東西,但在善惡是非的分辨上,大體上還是與人民群眾的意愿相一致的。明代人高儒曾經(jīng)指出:《三國演義》不但“易觀易入”,而且能“通好尚”。用我們現(xiàn)在的話來說,“易觀易入”就是可讀性強(qiáng),吸引力大;“通好尚”則是說它能溝通人們的思想感情。而它之所以能溝通人們的思想感情,正是因為它反映了廣大人民群眾的思想感情的緣故。《三國演義》中的這種樸素的正義觀點,不是僅僅表現(xiàn)在對曹操和劉備兩個人的描寫中,而是貫穿全書的,是在對所有的人物和事物的描寫中都鮮明地表現(xiàn)著的,因此有很強(qiáng)的感染力,特別對于孩子來說,影響就更為深遠(yuǎn)。
      《三國演義》描寫了眾多的人物,這些人物是各色各樣的,他們各有自己的性格,各有自己的特點。在他們的相互交往中,在他們面臨的共同的矛盾糾葛中,他們會作出種種不同的表現(xiàn)。他們的性格、特點,就從這些不同的表現(xiàn)中分別表現(xiàn)了出來。但我們同時也發(fā)現(xiàn),他們這些不同的表現(xiàn),又無不受到他們各自的身份、地位和所處的不同的利害關(guān)系的制約。通過作者的生動描寫,我們不但認(rèn)識了這些人物,而且也認(rèn)識了他們所處的時代、社會,并且進(jìn)而認(rèn)識了人和社會,人的性格和人所處的現(xiàn)實境遇之間的密不可分的關(guān)系,使我們對世態(tài)人情,對社會和人生,有了較真切的了解。我覺得,在人類的一切知識學(xué)問中,恐怕再沒有比對人和社會的了解,更重要、更有益的了!度龂萘x》在這方面所給予我們的幫助,將使我們終生受用不盡。說到對人和對社會的了解,當(dāng)然不只是《三國演義》,幾乎一切優(yōu)秀的小說,特別是優(yōu)秀的現(xiàn)實主義小說,可以說都是我們很好的教科書。我希望中學(xué)的同學(xué)們,能夠在課余盡量多讀一些好的小說作品。
      《三國演義》當(dāng)然還有許多其他方面的優(yōu)點,不同的讀者會從其中得到各種不同的教益。我成年以后,又多次讀過《三國演義》,每一次讀都有不向的心得和體會。上面所說,雖是通過今天的理解水平來回憶過去,已不完全是兒時的原始感受,但基本上還保留著最初閱讀時所得的印象。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間離開我第一次讀《三國演義》已經(jīng)半個多世紀(jì)過去了。我很感謝本書編者的好意,督促我撰寫此文,使我有機(jī)會重溫一下兒時的印象,從回憶中得到一點溫馨。年輕的讀者如果也對《三國演義》發(fā)生興趣,那也許就不會嫌我嘮叨了。
1.作者從四個方面說出《三國演義》對他影響之大,請概括出來。
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2.在第2自然段中,除《三國演義》外,作者列舉出讀過的一些書,作者的用意是什么?
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3.在第5自然段中,有兩處引用,請找出來,并考慮這兩處引用在文中的作用。
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4.文章開頭運用設(shè)問的修辭方法,請你也運用這種修辭方法寫一句話。
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5.這篇文章雖然是說的《三國演義》,但可以觸類旁通其它的優(yōu)秀文學(xué)作品,就你讀過的一部文學(xué)作品,談?wù)勛约簭闹蝎@得的教益。
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6.讀完這篇文章,你準(zhǔn)備今后怎樣對待課外閱讀?
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科目:初中語文 來源:同步題 題型:問答題

綜合性學(xué)習(xí)
  在精彩的語文世界里漫步,你的收獲一定不少,F(xiàn)在,請你來參加“語文伴我成長”的綜合實踐活動,盡情地展示你的語文能力吧!
傾聽·表達(dá) 
(1)在視聽活動中,小名聲情并茂地朗讀了下面兩個語段,并提出兩個問題。請你任選一個問題回答。  
  [語段一]魯提轄又問道:“你姓甚么?在那個客店里歇?那個鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人在那里?” (選自《水滸傳》)    
  [語段二]  包莉姨媽吃驚地站了一會兒,然后輕輕地笑出聲來:“我怎么老是上他的當(dāng)?他跟我玩這把戲也不是頭一遭了,可我還是提防不住。……天哪!他的鬼把戲從來就不重樣兒,誰能摸得清他的鬼主意呢?……我這個外甥呀,我那早死妹妹的兒呀,我怎么能狠得下心來揍他呢。”(選自《湯姆·索亞歷險記》)    
問題一:聽了[語段一],請結(jié)合原著,說說魯提轄準(zhǔn)備去做哪兩件事。(要求:對每件事的概括不超過10個字)    
問題二:聽了[語段二],請說說你從包莉姨媽的話中了解到湯姆有哪些性格特點。    
 我選問題(  )
回答:__________________________________________
比較·發(fā)現(xiàn)  
(2)在互批作文活動中,小玲的作文《感謝您,老師》的結(jié)尾部分被小剛修改了兩處。請你認(rèn)真比較原稿和修改稿,說說小剛作了哪兩處修改。他為什么要在這兩處進(jìn)行修改?    
  [原稿]敬愛的老師,您默默奉獻(xiàn)卻不圖回報。在前進(jìn)的路上,您做過我們的鋪路石;您扶我們登高看風(fēng)景;我們持之以恒,堅定地朝著一個目標(biāo)而努力;您為我們些許的成功而高興。敬愛的老師,您把智慧給了我們,把母親般的愛給了我們。請相信,我們一定不辜負(fù)您的期望,一定成為將來祖國的棟梁。讓我們深情地對您說一聲:“謝謝!”
  [修改稿]敬愛的老師,您默默奉獻(xiàn)卻不圖回報。在前進(jìn)的路上,您做過我們的鋪路石;您扶我們登高看風(fēng)景;您為我們些許的成功而高興。敬愛的老師,您把智慧給了我們,把母親般的愛給了我們。請相信,我們一定不辜負(fù)您的期望,將來一定成為祖國的棟梁。讓我們深情地對您說一聲:“謝謝!”    
①_____________________________________________________  
②_____________________________________________________
(3)在閱讀方法交流活動中,小朵向同學(xué)們介紹了三位名人的閱讀方法,請你選擇其中的一種方法進(jìn)行評價。
  [莫言]作家莫言從小就喜歡聽村里的老人講故事,他還經(jīng)常去聽充滿濃郁生活氣息的民間戲曲,還仔細(xì)聆聽大自然的聲音,諸如植物生長、動物鳴叫……
  [華羅庚]數(shù)學(xué)家華羅庚拿到一篇數(shù)學(xué)論文時,往往先看題目,然后默想自己來寫這篇文章,應(yīng)該先寫什么,再寫什么,最后怎樣收尾,想清楚后再讀文章。當(dāng)看到文章的內(nèi)容和自己的想法一致時,每每發(fā)出會心的微笑,然后瀏覽而過;當(dāng)看到新穎的見解時,便細(xì)細(xì)閱讀。
  [毛澤東]偉人毛澤東讀書主張”——多讀、多寫、多想、多問。多讀指讀書的面要廣,重要的書要多讀幾遍。多寫就是摘抄妙語佳句,圈點眉批,寫讀書筆記。多想即反復(fù)思考書本知識在生活中如何應(yīng)用。多問就是有了問題就要問。
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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

名著閱讀。(5分)

    ①三個酒至數(shù)杯,正說些閑話,較量些槍法,說得入港,只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁,便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得,慌忙上來看時,見魯提轄氣憤憤地。酒保抄手道:“官人要甚東西,分付賣來。”魯達(dá)道:“灑家要甚么!你也須認(rèn)得灑家!卻恁地教甚么人在間壁吱吱地哭,攪俺弟兄們吃酒。灑家須不曾少了你酒錢!”

    上面語段中“三人”除魯達(dá)外,另兩人是誰?魯達(dá)沖冠一怒做了什么事情從而改變了他的人生道路?(3分)

                                                                                 

②《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧,“智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請你簡要說出“智取生辰綱”這一故事情節(jié)中的兩個關(guān)鍵的行動步驟。(2分)

                                                                                

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

名著閱讀。(5分)
小題1:三個酒至數(shù)杯,正說些閑話,較量些槍法,說得入港,只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁,便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得,慌忙上來看時,見魯提轄氣憤憤地。酒保抄手道:“官人要甚東西,分付賣來!濒斶_(dá)道:“灑家要甚么!你也須認(rèn)得灑家!卻恁地教甚么人在間壁吱吱地哭,攪俺弟兄們吃酒。灑家須不曾少了你酒錢!”
上面語段中“三人”除魯達(dá)外,另兩人是誰?魯達(dá)沖冠一怒做了什么事情從而改變了他的人生道路?(3分)                                                                                 
小題2:《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧,“智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請你簡要說出“智取生辰綱”這一故事情節(jié)中的兩個關(guān)鍵的行動步驟。(2分)
                                                                                                 

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