科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2008年南京市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試題及答案 題型：022
用課文原句填空。
人則無(wú)法家拂士，________，國(guó)恒亡。（《生于憂患，死于安樂(lè)》）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
《生于憂患死于安樂(lè)》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也�！�
1.解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
（1）傅說(shuō)舉于版筑之間（ ） （2）衡于慮（ ）
（3）必先苦其心志( ) （4）人恒過(guò)( )
2.對(duì)下列句子中劃線的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
| A．舜發(fā)于畎畝之中（從） | B．故天將降大任于是人也（到） |
| C．行拂亂其所為（他的） | D．然后知生于憂患而死于安樂(lè)也（因而） |
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。（2分）
入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
4. 2010年4月14日晨中國(guó)西部發(fā)生兩次地震，最高震級(jí)7.1級(jí)，同樣的事情也曾在2008年上演，真可謂“多難興邦”，這與本文表達(dá)的什么觀點(diǎn)相類似？（2分）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
| A．舜發(fā)于畎畝之中（從） | B．故天將降大任于是人也（到） |
| C．行拂亂其所為（他的） | D．然后知生于憂患而死于安樂(lè)也（因而） |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年度浙江省舟山市定海初中教育二團(tuán)九年級(jí)下學(xué)期階段檢測(cè)語(yǔ)文試卷 題型：文言文閱讀
《生于憂患死于安樂(lè)》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也�！�
【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
（1）傅說(shuō)舉于版筑之間（ ） （2）衡于慮（ ）
（3）必先苦其心志( ) （4）人恒過(guò)( )
【小題2】對(duì)下列句子中劃線的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
| A．舜發(fā)于畎畝之中（從） | B．故天將降大任于是人也（到） |
| C．行拂亂其所為（他的） | D．然后知生于憂患而死于安樂(lè)也（因而） |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012年人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《孟子》兩章練習(xí)卷（解析版） 題型：文言文閱讀
《生于憂患，死于安樂(lè)》練習(xí)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
1.找出句子中的通假字并解釋。
入則無(wú)法家拂士 。 困于心衡于慮 。
曾益其所不能
2.解釋下列句子中劃線字的意思
所以動(dòng)心忍性（ ）（ ） 困于心衡于慮而后作（ ）
傅說(shuō)舉于版筑之間（ ） 出則無(wú)敵國(guó)外患者（ ）
故天將降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ）
舜發(fā)于畎畝之中（ ）管夷吾舉于士（ ）
百里奚舉于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒過(guò)（ ）
3.翻譯句子：
（1）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡
（2）故天將降大任于是人也。
4.比較下列各組劃線的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是 （）
|
A．國(guó)恒亡河曲智叟亡以應(yīng) |
B．故天將降大任于是人也故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 |
|
C．故天將降大任于是人也安能辨我是雄雌 |
D．國(guó)恒亡則有去國(guó)懷鄉(xiāng) |
5.開(kāi)篇列舉的六位人物有什么共同的特點(diǎn)？試具體比較分析。
6.孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，就必須經(jīng)受磨練。請(qǐng)寫(xiě)出與之意思相近的一句名言？
7.孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對(duì)此，你有什么看法，請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012屆度浙江省舟山市教育二團(tuán)九年級(jí)下學(xué)期階段性檢測(cè)語(yǔ)文試 題型：文言文閱讀
《生于憂患死于安樂(lè)》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也�！�
1.解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
（1）傅說(shuō)舉于版筑之間（ ） （2）衡于慮（ ）
（3）必先苦其心志( ) （4）人恒過(guò)( )
2.對(duì)下列句子中劃線的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
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A．舜發(fā)于畎畝之中（從） |
B．故天將降大任于是人也（到） |
|
C．行拂亂其所為（他的） |
D．然后知生于憂患而死于安樂(lè)也（因而） |
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。（2分）
入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
4. 2010年4月14日晨中國(guó)西部發(fā)生兩次地震，最高震級(jí)7.1級(jí)，同樣的事情也曾在2008年上演，真可謂“多難興邦”，這與本文表達(dá)的什么觀點(diǎn)相類似？（2分）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
1、《生于憂患，死于安樂(lè)》選自《孟子》，此書(shū)是_________家的經(jīng)典著作之一。
2、解釋下列句中加橫線的詞。
（1）傅說(shuō)舉于版筑之間。（ ）
（2）故天將降大任于是人也。（ ）
（3）曾益其所不能。（ ）
（4）入則無(wú)法家拂士。（ ）
（5）征于色，發(fā)于聲，而后喻。（ ）
（6）困于心，衡于慮，而后作。（ ）
3、下列句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是
A、舜/發(fā)于/畎畝之中
B、曾益/其所不能
C、征于色/發(fā)于聲/而后喻
D、入/則無(wú)法家/拂士
4、請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。
譯文：_______________________________________________________________________________
�。�2）然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
譯文：_______________________________________________________________________________
�。�3）困于心，衡于慮，而后作。
譯文：_______________________________________________________________________________
5、談?wù)勀銓?duì)“人恒過(guò)，然后能改”這句話的理解。
______________________________________________________________________________________
6、孟子在選文第一段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，必須經(jīng)受磨煉。下面列出的名言中，與之意思相近的是哪兩句？
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：101網(wǎng)校同步練習(xí) 初三語(yǔ)文 人教社（新課標(biāo)2001-2通過(guò)） 人教實(shí)驗(yàn)版 題型：048
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，________，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。________，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
1．解釋下列加粗的字在文中的意思。
①曾益其所不能。（ ）
②困于心，衡于慮，而后作。（ �。ā 。�
③人恒過(guò)，然后能改。（ ）
④故天將降大任于是人也。（ �。�
⑤舜發(fā)于畎畝之中 （ ）（ �。�
⑥管夷吾舉于士（ ）
⑦空乏其身（ �。�
⑧行拂亂其所為（ �。ā 。ā 。�
⑨征于色（ �。�
⑩出則無(wú)敵國(guó)外患（ ）
2．在文中橫線處填寫(xiě)原句。
3．翻譯“生于憂患，死于安樂(lè)”：________
4．本文第一段列舉了一系列歷史人物，這些人物有何共同點(diǎn)？用來(lái)證明什么道理？
________________________
5．第一段用了什么修辭方法？作用是什么？
________________________
6．第二段的第一句在文章中結(jié)構(gòu)上的作用是：________________
7．“故天將降大任于是人”中的“是人”指什么樣的人，結(jié)合選文用自己的話概括。
________________________
8．作者由個(gè)人說(shuō)到國(guó)家，提出________的論斷，這是針對(duì)________說(shuō)的。意思是：________
9．本文的中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)”。從全文看，作者強(qiáng)調(diào)或議論的重心，應(yīng)是其中的“________”一點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是如何看待“生于憂患，死于安樂(lè)”的？
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀《生于憂患死于安樂(lè)》回答下列問(wèn)題。（10分）
生于憂患，死于安樂(lè)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也�！�
1.本文的作者孟子，是 時(shí)期 家學(xué)派的代表人物。（1分）
2.解釋劃線詞在文中的意思。（2分）
1膠鬲舉于魚(yú)鹽之中（ ） ②動(dòng)心忍性（ ）
③曾益其所不能（ ） ④人恒過(guò)（ ）
3.課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？（2分）
4.“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”一句在全文有何作用？（2分）
5.有人認(rèn)為，國(guó)歌的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”應(yīng)該改掉，因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)的國(guó)力強(qiáng)大了，“最危險(xiǎn)的時(shí)候”已經(jīng)過(guò)去了。請(qǐng)結(jié)合這篇課文談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
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