根據(jù)文意揣摩劃橫線的句子，以“我喜歡”開頭，再仿寫一個句子。

常在書山中漫步，我收獲很多。我熱愛那些字字珠璣的文字，也喜歡這些風(fēng)骨獨具的文人。我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖常是“人比黃花瘦”，也有高歌“不肯過江東”的豪情；                                                                        

閱讀下文，完成8～12題。（22分）

那盆水仙花

①上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。

②嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

③課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。

④正說著，我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”

⑤當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出校門。

⑥幾天后，我班正在朗讀課文�！班亍钡囊宦暰揄�，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。

⑦“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢。

⑧“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……

⑨又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！

⑩我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢？”

⑾“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去�！�

⑿“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”

⒀我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負責(zé)這件事？”

⒁“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負責(zé)。

⒂從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進教室了。

⒃臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。

⒄轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦�！� “啊，怎么死了呢？”我很是驚愕。

⒅“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳�！崩罾蠋熝a充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”

⒆我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……

8．文章描繪了一幅幅淡而感人的畫面，請根據(jù)⒃～⒅段把下面畫面補充完整。（每處不超過6個字）。（4分）

老頭闖課堂→“我”善待老頭→同學(xué)幫老頭→（__________）→（__________）

9．“老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了” 一句中的“縮” 字有什么表達效果？（4分）

10．文中第⑧段劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時老頭心里會想些什么？請

聯(lián)系語境，描寫老頭的心理活動。（30字左右）（4分）

11．細讀最后一段，結(jié)合全文揣摩作者的心理，想一想“我”為什么想流淚？那盆

水仙花又有什么深刻的含義？請作簡要分析。（4分）

12．本文主要刻畫了兩個人物，一個是老頭，一個是楊老師（“我”），你最欣賞

哪個人物？請說明理由。（6分）

閱讀下面語段，完成下面題目。（10分）   

萬壽巖，zuò    落在距福建省三明市區(qū)西北方向近30公里的巖前盆地上，由于早年遍地長滿黃楊木，又稱黃楊巖。 我游覽萬壽巖時值冬至，雖然寒氣已有些逼人，但山野四處依然 林木蔥籠，只是樹葉開始鍍上一層淡淡的金黃，點zhuì     著些許的紫褐，色澤顯得更加斑斕，全無肅殺之氣。沿著山谷逶迄而行，當(dāng)開闊的盆地一覽無遺地展現(xiàn)時，我豁然開朗，不由地感嘆天地造化變

huàn    莫測，看似平常卻無比奇妙。站在盆地的邊沿，我眺望環(huán)顧，只見四周是起伏的山嶺，峰巒參差巍峨，風(fēng)光旖旎。而環(huán)抱中的盆地廣袤平坦，阡陌縱橫，幽靜雅致，猶如一處世外桃源。尤其奇異的是在空曠的平地之間，一座獨立的山體隆胸挺起，傲然聳立，與周邊的群山毫無關(guān)聯(lián)，盆景似地為大地添秀。我原以為相傳中的萬壽巖，該會像世上許許多多山巖那樣，隱藏在群嶺的深處，可意想不到的是眼前這座孤峰就是萬壽巖。于是，我想起北宋名士鄧肅到此登臨絕頂，曾留下這樣的詩句：“群山透逸不能高，突兀獨摩霄漢碧”，細細揣摩，覺得意境貼切。我把目光注視著萬壽巖屹立的孤峰，一個非常有規(guī)則的、幾乎是等邊三角形的山體，讓人仿佛間猶如見到一座古老的金字塔。埃及的金字塔突現(xiàn)在荒漠的沙地之間，萬壽巖升騰于翠綠的曠野之上。我心中禁不住一陣欣喜，贊道那不是中國南方的金字塔嗎

                          （節(jié)選自何少川《中國南方“金字塔”》，略有改動）

1.根據(jù)拼音填寫漢字。（3分）

（1）zuò     落     (2) 點zhuì    （3）變huàn     莫測  

2.給劃線的漢字注音。（3分）

（1））眺（    ）望環(huán)顧    （2）參差（   ）巍峨      （3）阡（   ）陌縱橫

3. 解釋文中詞語“一覽無遺”的意思。（2分）

4.給文中最后一個句子加上恰當(dāng)?shù)臉它c符號。(2分)

贊 道 那 不 是 中 國 南 方 的 金 字 塔 嗎

閱讀下面語段，完成下面題目。（10分）   

萬壽巖，zuò     落在距福建省三明市區(qū)西北方向近30公里的巖前盆地上，由于早年遍地長滿黃楊木，又稱黃楊巖。 我游覽萬壽巖時值冬至，雖然寒氣已有些逼人，但山野四處依然 林木蔥籠，只是樹葉開始鍍上一層淡淡的金黃，點zhuì     著些許的紫褐，色澤顯得更加斑斕，全無肅殺之氣。沿著山谷逶迄而行，當(dāng)開闊的盆地一覽無遺地展現(xiàn)時，我豁然開朗，不由地感嘆天地造化變

huàn    莫測，看似平常卻無比奇妙。站在盆地的邊沿，我眺望環(huán)顧，只見四周是起伏的山嶺，峰巒參差巍峨，風(fēng)光旖旎。而環(huán)抱中的盆地廣袤平坦，阡陌縱橫，幽靜雅致，猶如一處世外桃源。尤其奇異的是在空曠的平地之間，一座獨立的山體隆胸挺起，傲然聳立，與周邊的群山毫無關(guān)聯(lián)，盆景似地為大地添秀。我原以為相傳中的萬壽巖，該會像世上許許多多山巖那樣，隱藏在群嶺的深處，可意想不到的是眼前這座孤峰就是萬壽巖。于是，我想起北宋名士鄧肅到此登臨絕頂，曾留下這樣的詩句：“群山透逸不能高，突兀獨摩霄漢碧”，細細揣摩，覺得意境貼切。我把目光注視著萬壽巖屹立的孤峰，一個非常有規(guī)則的、幾乎是等邊三角形的山體，讓人仿佛間猶如見到一座古老的金字塔。埃及的金字塔突現(xiàn)在荒漠的沙地之間，萬壽巖升騰于翠綠的曠野之上。我心中禁不住一陣欣喜，贊道那不是中國南方的金字塔嗎

                           （節(jié)選自何少川《中國南方“金字塔”》，略有改動）

1.根據(jù)拼音填寫漢字。（3分）

（1）zuò     落     (2) 點zhuì     （3）變huàn     莫測  

2.給劃線的漢字注音。（3分）

（1））眺（    ）望環(huán)顧     （2）參差（   ）巍峨       （3）阡（   ）陌縱橫

3. 解釋文中詞語“一覽無遺”的意思。（2分）

4.給文中最后一個句子加上恰當(dāng)?shù)臉它c符號。(2分)

贊 道 那 不 是 中 國 南 方 的 金 字 塔 嗎